六年级期中考试质量分析讲话稿.docx

六年级期中考试质量分析讲话稿 导语：要为目标而奋斗，为理想去拼搏，做最好的自 己。以下是小编精心为大家搜集整理的六年级期中考试质 量分析讲话稿，供大家参考。 各位老师： 利用大课间时间，我们开一次期中考试质量分析会。 到目前为止，期中考试的各项数据已经下发，虽然只 是期中考试，只是对前两个月教学情况的测试，但是各位 老师都很重视，不仅按要求进行了质量分析，而且采取得 力措施及时进行查漏补缺，两位班主任也结合本班学生实 际情况，有针对性地找学生谈话，做学生的思想工作。我 们取得的成绩以及这些做法，不仅大家有目共睹，而且也 得到了学校领导的的充分肯定，上周四在听取了我对七年 级教学。学生管理，以及办公情况的介绍后，李书记对七 年级工作提出了一些很好的建议，要求召开年级质量分析 会，予以传达。以促进七年级管理水平和教学质量的提升。 一是肯定成绩。就学科成绩而言，除生物因试题超出 范围外，我们其它学科，包括英语都高于全镇平均值，有 些学科，如七二班的语文，七一班的数学等，还超出全镇 平均数不少，尤其值得一提的是，新参教的 陈芬老师，无 论工作态度，还是教学成绩都值得肯定。就学生的总成绩 而言，7 门统考学科，总分 540，参考人数 86 人(杨景琦没 有算在内)，达到 459 高分的 15 人，高分率为，达到 432 优秀成绩的 24 人，优秀率，达到 324 及格线的 74 人，及 格率为,40 分以下的低分 1 人，低分率，20%以下的低分率 为 0，仅就数据而言，高出全镇平均水平，超出一中，与二 中不相上下，这些成绩的取得是大家各司其责，共同努力 的结果。 二是明确问题。我们的整体成绩不错，但也还存在着 一些不容忽视的问题：这些问题主要表现为两个不平衡， 其一是少数学科班与班之间很不平衡。一般而言，上下 5 个百分点就是一个分水岭，应该引起足够重视。其二是班 与班之间多数学科的不平衡，具体表现为除一门学科外， 其它 6 门学科成绩，二班均低于一班。尽管不少学科两班 之间的差距很小，但这种一边倒的现象还是应该引起我们 的足够重视。 三是解决问题。问题发现后，找到原因才是解决的关 键。我们这届老师的配置还是比较好的，大多数教师刚带 过上一届的初三，经验能力都是毋庸置疑的，另外，年轻 教师多，优势明显，责任心很强，没有出现像上周五下午 九年级适应性考试质量分析会上点到的因私废公，家事大 于公事的现象，因此，产生以上问题的原因应该不在于工 作态度，而在于教学方法、工作艺术，以及思想观念的问 题。 针对少数学科班与班差距过大的问题，相信我们这些 老师一定会认真思考，努力弥补，迎头赶上。对于多数学 科一边倒的问题，首先要解决的是科任教师，尤其是带这 两个班的科任教师的思想问题，我们应该努力实现学科成 绩班与班之间的高位均衡，也就是较高综合指数基础上的 平衡，这有很大难度，像走钢丝，但只有保持不偏不倚， 才能实现整个年级学科成绩的提高。这是包括我在内的科 任教师的努力方向。其次，在搞好自身学科教学的同时， 班主任老师还必须具备整体意识，增强大局观念，要为班 级学生的整体成绩的提高着想，学校对班主任的评价最看 重班级的整体成绩，我们平时都可以看到，两位班主任在 班级管理上是尽心尽力的，在认真履行自己的职责，在协 调科任教师方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作 方法与交往细节问题，会做的更好。总之，学校要的是我 们各门学科，两个班级的齐头并进，用李书记的话就是要 百花齐放，不要一枝独秀;要团体进步，不要搞单兵作战。 一次期中考试可能说明不了什么大问题，但对于出现 的小问题加以重视还是必须的，这有利于我们今后的进步 与提高，为此，我们应该经常把学生的成绩拿在手边，放 在心上，把教学质量落实在教学各环节中。我们相信，只 要科任老师认真履行好自己的教学职责，班主任切实履行 好自己的班级管理职责，再次为学校，同时也为自己赢得 荣耀是完全有可能的，这也是学校支部对我们的希望所在。 不妥、不到之处，大家原谅。 这次数学期中考试，我们一至六级都是由教务处统一 测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以每位老师对 自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教 研组组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为 了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏 着的学习行为、思维等问题，并以此来激励学生的学习和 改进教师的教学。并对我们今后的教学工作提出一些宝贵 的建议。 活动中，各年级老师就本年级的答题情况，结合教学 实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的 共性方面是： 一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好 从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成 还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在 85% 以上。个别班级达 90%以上，说明学生对计算方法能很好理 解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有三 点： 1.自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与 到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意 义建构，进而达到对知识的真正理解。 2.精练少做，减轻负担 注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运 用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、 重复的操练。 3.正确导向，建立自信 在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的 态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学 中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自 我、建立自信。 二、综合运用知识的能力较弱 从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知