六年级后进生转化工作计划.docx

六年级后进生转化工作计划 六年级后进生转化工作计划 新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第二个学 期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好 还是不好，尤其是学困生的学习对下学期有着直接的影响。 为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定学困 生转化工作计划： 一、指导思想 以“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运 用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养“为指 导 二、班级情况分析 本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能 力比较差，主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不 够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目不知所措， 所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴 趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能 力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能 力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。 三、本册教学目标： 1、巩固词语盘点，学习普通话。 2、会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文 的中心思想。 3、学会积累词语，养成良好的读书习惯;初步掌握阅 读方法，了解文章的语言特点 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的 意思。 四、教学措施 1、认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。在读懂课文内 容的基础上，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。 教学时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当 成“例子“，变“教教材“为“用教材“，注意强化学法，并在 阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习 与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。 2、重视口语交际训练。学习普通话，重视创设口语交 际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注 意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口 语交际的训练。 3、重视指导课外阅读。指导学生学习运用课内学到的 阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决 阅读中的困难和问题。建立班级图书角，组织学生进行生 动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好 词佳句背诵比赛。 4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学 重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中 心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。 5、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学 习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄 写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课 外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标 要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设 立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关， 把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成 绩。 6、学困生的转化工作 徐斌、王虎等是本班的学困生。经过上学期的观察， 我发现他们都很聪明，主要问题是缺乏语文学习的兴趣和 自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语 文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与 朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成; 语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读 能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以 下转化措施： 1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平 等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点“，要“ 以小见大“，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使 他们树立学习的信心。 2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设 法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯“，利用各种机 会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的 乐趣。 3、给他们推荐好书，好文章阅读(必要时规定阅读篇 目及阅读量)，提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳 句的积累，要求他们写好读后写，提高他们的习作能力。 4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺， 力争做到当日知识当日清。 5、强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握方法， 做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力， 帮助他们进步。 五、作文计划 1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活 的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。 2、鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、 心里话，表达真情实感。 3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学 生的自主作文创造条件。 4、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法， 养成学生勤于观察的习惯 5、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写 作方法表达方式，达到举一反三、学以至用。 6、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察- 构思-提纲-草稿-修改-誊写“的良好的写作习惯。 六年级后进生转化工作计划 本班共有学生 26 名，由于部分学生平时学习不够努力， 因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习 不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是 差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。 因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创 造性上。 班内后进生情况如下： 卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯 的培养，爱打架。 赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。 卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，又 贪玩，上课注意力不够集中。 通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的 方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推 动作用。 学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没 有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答 案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学 习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中， 我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进 生。制订出转化计划如下： 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用 家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意 接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了 解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别 心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟 踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病， 充分发挥心理教育的德育功能。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进 生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作 用。 4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害， 不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四 个不” “五个先”原则。 “四个不”即：不定性，不歧视， 不溺爱，不加压。 “五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助 优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活 动优先，以努力提高教育的实效性。 5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能 够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索 “低起点，多层次，高需求。 ”的课堂教学模式。 “低起 点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象 的方法，使学生听的懂，学得进。 “多层次”就是针对学生 的共性和个性差异，因材施教。 “高要求”就是精心钻研教 材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。 通过课堂教学改革，引导