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关于多媒体技术提高英语学习者听说能 力有效性的研究 多媒体技术提高英语学习者听说能力有效性的研究 论文关键词：多媒体技术 外语教学 听说技能 论文摘 要:加强学习者英语听说能力的培养和提高， 是英语学习的重要目标之一。拟从建构主义理论和现代教 育技术手段的优势出发着重探讨多媒体技术在提高英语学 习者听说能力方面的有效性。 随着多媒体技术的日趋成熟，机助语言教学已成为大 学外语教学改革和发展的趋势。早在 XX年，教育部颁布的 大学英语课程教学要求就已非常重视信息技术对大学 英语课程建设的重要意义和应用前景。文中特别指出： “应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算 机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 ” 1 1.建构主义学习理论 建构主义学习理论认为， “知识既不是客观的东西也不 是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐 建构的结果。 ”2 也就是说，人的认识不是由外界刺激直接给予的，而 是由外界刺激与认识主体内部相互作用的结果。 在外语教学中，真正使建构主义的思想发挥作用的正 是多媒体技术和网络技术相结合的计算机辅助教学。它以 建构主义理论为指导，充分利用现代化多媒体及网络集视 听说于一体，形式灵活，内容多样。将多媒体用于外语学 习符合建构主义的学习理论，也有利于激发学习者的学习 动机和学习自主性。 2.多媒体技术 多媒体技术指的是将计算机系统中的图形、影像、声 音、文字等多种信息媒体综合于一体进行编排处理的技术。 多媒体技术能够充分调动人们的眼、耳、鼻、舌、手等多 种感觉器官，并利用这些感觉器官与计算机交互作用、交 流信息，使人与计算机的交流更加方便。 3换句话说， 多媒体技术通过多种媒体刺激人的各种感觉器官，以加深 人的印象，激发人的兴趣与参与意识，并与计算机进行充 分的互动。互动性是多媒体的实质。 4 1.提供鲜活语境 多媒体技术的运用为英语学习者提供了一个真实的语 言学习环境，并对激发学生的学习动机，促进语言知识的 转化起着重要的作用。众多的英语听力网站和英语国家电 视为学习者提供了练习听力的极好素材。学生亦耳目一新， 结束了“面朝黑板，耳朝机” “双手忙碌，嘴紧闭”的单调 生活，投入到情景模拟、边学边用的新式学习生活中。 2.实现个性化学习 现代语言心理学家发现，学生不仅有基础知识的差异、 智力的差异，而且有学习风格、学习策略等的差异。传统 的教学无法弥补这种个性的差异，而多媒体技术则使个别 化学习成为可能，即学习者可以根据自己的兴趣、语言水 平和学习方式，有针对性地学习和练习。 三、多媒体现代信息技术辅助教学下的新挑战 为提高教学质量和学习效率，教师应该考虑怎样利用 网络环 境“激发和保持学生的学习兴趣，提供充分的外语学 习资源和机 会，培养外语学习策略，帮助解决外语学习的困难” 。 5 多媒体辅助教学离不开一专多能的复合型教师，教师 既要有高水平的外语能力，又要懂现代教育技术与教育理 论，同时又要有一定的大学教学课件开发、制作能力，能 够根据自己的实际需要，结合多媒体技术创设出具有多媒 体特色、有助于学生参与、思考、探索的课堂教学模式， 最终达到提高教学质量的目的。 毫无疑问，在当前科技迅猛发展的信息时代，多媒体 现代信息技术已经成为促进广大学习者学习语言、提升能 力的有效工具，也必将成为外语教学发展的主流和方向。 参考文献： 2Piaget Principles of Genetic EpistemologyM.London: Routledge & Kegan Paul Ltd， 1972. 3Tulhurst ， Hypermedia，Multimedia Defined Ed-ucational Technology， 1995. 4Neo M & T K Neo. Multimedia Learning: Using multimedia as a plat