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关于中学生消费调查报告 XX 年中学生消费调查报告(一) 一、调查目的与方法 随着我国加入世界贸易组织和经济的发展，我国城乡 人民的生活水平有了显著的改善，消费水平和消费结构也 发生了很大的变化。作为当代的中学生，他们的消费状况 如何呢?为了了解学生的消费现状，帮助同学们树立正确的 消费观，我们从消费来源、消费水平、消费结构、消费观 念等方面进行了调查。 此次调查采用个别咨询的调查方法，共调查 210 人。 调查以四中各年级学生为对象，其中初一学生 120 人，占 调查人数的%，初二学生 50 人，占调查人数的%，初三学生 40 人，占调查人数的%，男生 100 人，占调查人数的%，女 生 110 人，占调查人数的%，因而具有一定的代表性。 二、四中学生消费现状与特点 1.中学生是经济上不独立的群体，大部分同学消费趋 于合理。 调查中发现有%的中学生的生活费用来源于父母的劳 动收入，有%的中学生生活费用来源于亲戚或政府救济。对 父母经济上的依赖是中国学生的共性所在。大部分学生的 消费趋于合理，每周的生活费用在 50 元以下的有%，在 50- 100 元的有%，100 元以上的有 10%。平时上学，走路上学占%， 骑自行车上学占%，坐公共汽车占%，其他(坐出租车、父母 单位的公车)占%。在花钱时，能考虑到要节约、有计划或 能想到父母赚钱辛苦的同学占%。在穿着方面首先考虑到适 合自己的有%，不刻意模仿明星穿着打扮的同学占%。这说 明同学们能考虑自己的家情，做到适度消费。 2.少数同学 超前消费、盲目消费现象严重。 3.学生的“人情消费”普遍，浪费现象严重。 4.穿着消费趋于高档化 5.物质消费与精神消费不协调 三、消费现状的原因的分析 任何一种现象都不是孤立地存在着，总是与一定的社 会现象相联系的。调查中我们发现，学生的不合理消费是 多种因素的合力作用造成的。 首先整个社会在由温饱向小康过渡，现在的中学生都 是家中的独生子女，家长们格外关注孩子们的身体发育和 物质享受。只要有能力，家长对孩子们的消费很少会去限 制。即使经济条件不怎么好，有些家长也会千方百计去满 足孩子们的要求。于是，使孩子习惯了“以我为中心”的 生活方式，形成了“吃的讲营养，穿的要名牌，用的需高 档，玩的求排场”的生活标准。 其次，在社会上一些厂商对商品夸大其词。如，美观 诱人的各类学习文具广告，形形色色的各类高档食品、名 牌服饰等，漫天飞舞使得缺乏辨别能力的中学生无所适从。 同时，有些大众媒介、影视文化等传播不恰当的消费观念 和宣传不适宜的消费内容，使得中学生们过早的熟悉了成 人的消费方式和消费标准，于是便追求名牌、讲排场，一 掷千金。 四、对策和建议 既然学生消费的误区是多种因素合力造成的。那么要 转变学生的消费观念，纠正学生的不良消费习惯，就需要 家庭、学校和社会的共同努力。 1.家庭是学生消费习惯养成的第一因素。家长的行为 极易影响学生。因此，家长应积极配合学校和社会，教育 子女勤俭节约，教孩子从小就懂得区别需要什么和想买什 么。对子女的消费攀比、浪费不可纵容。 2.学校应加强对学生消费的教育、引导。学校可制定 一套引导学生消费的计划和措施，及早引导学生学会理财 并树立正确的消费观。 3.社会是学生消费的大环境。因此培养学生科学的消 费也需要全社会的共同努力。社会应协调各方面力量，为 学生创造一种轻松和谐、积极向上的消费环境，营造一种 节俭光荣、合理消费的社会环境气氛，形成大家齐心协力 关心消费教育的合力，为学生提供一种正确的消费导向。 XX 年中学生消费调查报告(二) 摘要：随着国民经济的持续，快速，健康的发展。人 们生活水平日益提高，消费观念也渐趋不同，这种变化在 高中生身上表现的尤为明显。现在中学生的消费市场成为 商家的必争之地。高中生作为中学生的主流，他们的消费 观念是什么?消费方向又如何?影响的因素又是什么?我们又 该如何通过政治教学引导学生正确消费?带着这一系列的疑 问，我们在指导老师的帮助下，展开了对本校高一年级同 学消费情况的调查活动。通过对本次调查所取得的数据分 析的基础上，给出了我们的结论和建议。 关键字：高中生 消费观念 学校教育 一、调查结论： 1.高中学生的消费自主程度高 据统计：%的学生对自己的零用钱有绝对的支配权 2. 消费结构不合理，但消费趋向多元化 目前，二中有近 30%的学生拥有手机，话费超过 60 元 的占了 61%。而且将 15%以上的零用钱用于上网的学生也近 3 成。学生主要的消费内容为饮食，服饰和娱乐。对书籍的 消费相对较少。 由此可见在学生的消费结构中物质消费占了绝对的优 势。精神消费却反而更少。文具和书刊的消费每年只在 80 元左右。(参考书籍除外) 3.鞋类消费注重品牌和款式：我们学校都有统一的着 装，因此鞋子似乎成为了众人的焦点。 调查显示：有%的学生购鞋的价位在 100300 元之间， 300 元以上的占%，100 元以下的占%;有%的学生在买鞋的时 候首选专卖店;%的学生购买过名牌鞋。买名牌鞋的前两个 原因是：自己喜欢(%)和受社会潮流影响(%);买某种鞋的主 要因素是质量(%)和款式(%)所占的比重最大。 4.寄宿生的消费水平远不如通学生。 从统计的数据来看，寄宿生独身子女的人数远大于通 学生，而且家庭的年收入水平相对较低，月生活费多在 400 元左右。扣除了平常的各项消费，剩下的零用钱不多，减 低了乱消费的机会。再加上大多数的寄宿生都来自乡下， 消费观念多数都很朴实。 从调查的结果来看就我校高中生的消费状况来说存在 以下问题： 1、 消费结构仍有片面性 首先，部分中学生的消费内容过于集中。其次，追求 品牌的中学生也占一定的比例，这些学生的消费观念显然 进入了误区，这也反映了中学生消费中不合理的一面。当 一个中学生满身名牌、穿戴时髦的时候，所显示的并不是 那个中学生的个人价值，却是虚荣和不合适宜。作为一个 中学生，其个人价值在于勇敢向上、勤奋、智慧、活跃的 思想以及具有较大的发展潜力，在于他的独立性。这样的 中学生充满自信，无论是否穿戴名牌，都不影响他们的个 人魅力。相反，如果一个中学生只能靠外表在名牌来支撑 自己的“价值”和“地位”的话，说明这个中学生毫无自 信，已经“一无所有”了。 2、 攀比现象严重 据调查结果显示，中学生之间的攀比心理是十分严重 的。这种不好的现象会使中学生的消费走向歧路，不利于 中学生养成良好的消费习惯。另外，要注意的是%的中学生 的经济来源是父母，过攀比会使中学生的家庭背上沉重的 经济包袱，为了满足这些中学生的虚荣心，过度溺爱孩子 的父母只得一再尽力提供经济上的支持。而对于这些中学 生来说，真正需要的不是这些，真正需要的是正确的引导 和自省，若这种情况继续发展下去，中学生的消费观念变 得歪曲，消费很难再正常化，会影响他们将来的生存和发 展。 3、 家长对于中学生的理财教育不够到位 据调查结果显示，约%的中学生家长不经常甚至从不 对其进行理财教育，这也是中学生的消费有片面性的重要 原因之一。据第九题的调查结果显示，%的中学生认为需要 对自己进行理财教育，这体现了对中学生对理财教育的渴 望。 二、成因分析 主观因素： 高中生消费意识仍较差，容易产生攀比心理。主要 表现在：过于注重外表，在意别人的看法。吃、穿、用、 行都讲究名牌，原因就是名牌漂亮，更显档次，可以在同 学面前炫耀。 2.从众心理在作怪。同学之间都普遍存在一种心理， 就是“别人有，我也要” ，在这种心理作用下，别人有手机， 我也要;别人有名牌鞋，我也要;别人吃的好，我也要因而 形成了一种畸形消费状态。 求异心理的影响。现在面临着强大的学习压力，也 许因为学习上的不如别人，心理产生了一种自卑感，想在 别的方面寻找自己的与众不同;或者是想要张显个性。于是 一种求异心理引发的消费心态便对高中升的消费趋向产生 了重要的影响。 客观因素： 社会环境影响。随着社会的不断发展，人们的消费 水平的改善，和消费观念的变迁，于是出现了出手阔绰的 “贵族” ，为了“面子”不惜付出高代价。而且认清消费也 越来越中。广告中生过早的受到社会风气影响，向大人看 齐，贵重物品的“礼尚往来”便造成了消费的错误观念。 2.父母和长辈过分溺爱。现在的家庭一般都是独生子 女，家长们便把他们当成家里的“小皇帝” ， “要风得风， 要雨得雨” ，无论孩子的消费是否正当都予以满足。有的节 日特别是春节，有的学生的“压岁钱”更 是多的数不胜数， 家长给了又给，亲戚也给不少.而作为中学生，自我控制能 力差，有钱话到没钱止，而他们花钱的地方相对而言是比 较少的，于是，这部分“多余”的钱就用来买手机等高价 格消费品。这样就等于纵容他们步入消费的误区。 学校教育的不足。为了应对应试教育各校的成绩的 竞争，为了满足高考需要，学校过于注重对学生学习和知 识方面能力的培养，而忽视了对学生的日常消费行为和思 想观念的教育和引导。 三、如何通过政治教学培养中学生合理消费习惯 1、 首先，要在当代中学生中树立正确的消费观念， 不攀比，不过分追求名牌， 提倡艰苦奋斗精神。由于中学生正处于消费前沿，能 轻而易举地通过各种渠道获得各种消费信息，所以，对于 社会上的新兴事物要学会辨别好坏是非，增强消费意识， 提高自主消费能力。随着改革开放，经济得到发展，人民 生活得到改善。但是，精神文明建设和思想政治工作薄弱， 艰苦奋斗、勤俭节约说得少了，浪费现象由此滋生。还有 一些家长认为现在生活好了，不能亏着孩子，宁可自己省 吃俭用，也要满足孩子们的要求，对孩子过分宠爱，使他 们过者“饭来张口、衣来伸手”的生活，在学生中攀比、 浪费的现象十分严重。艰苦奋斗是我们党和国家的优良传 统，当小康生活向我们招手之际，当太平盛世向我们走来 之时，我们更须永葆艰苦奋斗的本色。惟有如此，方可民 族兴盛，大业有成。为此，希望学校和家长加强教育引导， 把艰苦奋斗、勤俭节约教育作为思想教育的重要内容，经 常抓，这样中学生才能形成热爱劳动、勤俭节约、尊重和 珍惜大人们的劳动成果、不追求奢侈、不贪图享乐的正确 消费观和正确的人生观。 2、其次，教师应积极联系中学生的家长，配合家长 对中学生进行适当的理财教育，帮助中学生树立正确的理 财观念。告诫家长不要过度溺爱子女，严防中学生攀比心 理严重化，要经常作适当的引导，做好中学生合理消费的 第一任老师。引导学生把零花钱存起来，用到最需要的地 方，还可以让学生参与家庭理财。 3、再次，对于培养当代中学生的合理消费习惯，建 议学校多对中学生进行理财教育。一些发达国家在中小学 和家庭教育中，理财教育是热门的话题。他们根据孩子年 龄不同的特点，学校和家长按不同的阶段，由浅入深地确 定不同的教育目标和内容，进行理财教育。 面向新世纪，我国却加入世贸组织，外国人可不会等 我们准备好了才和我们赛跑。如果还意识不到理财教育的 重要性和紧迫性，后果不难想象。所以只有通过教育才能 使中学生从思想上重视合理消费习惯的养成，才能促进中 学生的全面发展，适应市场经济的要求。然而当今，大部 分中学生的消费都很偏激，所以，希望中学生能调整一下 自己在各方面的消费比例，比如说把不应用的钱，用到学 习方面，尽量少吃零食，不要再有攀比现象，买音像制品、 送礼要有个适度，要注意家庭条件来支配你的消费情况， 树立正确的消费观。首先提倡适度消费，反对铺张浪费， 不盲目攀比、超前消费、崇洋消费，其次，物质消费与精 神消费要协调发展。物质消费，用以保持人的生理健康， 精神消费可以增进人的精神健康，购买各类书籍开发人的 智力，经常参加锻炼，进行健康的娱乐活动等，都是精神 消费的表现。 第三，要提高消费的科学性，树立正确的消费观，必 须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，艰苦奋斗、勤俭节约 是社会主义现代化建设的需要，是国