苏教版六年级语文上册(1——4单元)复习资料.pdf

1 苏教版六年级语文上册苏教版六年级语文上册 1 14 4 单元课文内容复习单元课文内容复习 培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯(11)(11) 1、本学期，我们学习的良好的学习习惯是：和。 2、搜集资料的途径有：、。 3、搜集资料常用的方法有：、。 1 1、我们爱你啊，中国、我们爱你啊，中国 1、当_跳出_，_依然是_ 当_还是_，_早已_。啊，_，_！这段话选自课 文，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的以及、，全诗采 用“_”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国 的。 2、我们爱你_的清香，_的醇美，_的光洁绚丽，_的天工 巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国_。 3、我们爱你_奏出的古曲，_谱写的新歌，神州万里涌动的_，祖国大 地燃起的_。从这段诗中，可见我们的祖国_。 4、我们爱你_的史册，_的硕果。松树的_，梅花的_，_的胸怀， _的气魄。从这节中可以感受到。 5、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从不同的侧 面赞美了祖国、，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了 课文，我想用这些成语来赞美祖国：、。 2 2、郑成功、郑成功 1、 明朝末年， _侵略者强占了我国的_。 他们_台湾同胞， 台湾人民。 2、郑成功是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功)、的伟 大功业，歌颂了郑成功的和。 我知道中国历史上还有这样一些民族英雄：。 3、 从_来到_的， 有不少_读书人， 郑成功让他们_。 他还规定_ 可以免除徭役。这样一来，_族和_族的关系_了。 2 4、“民族英雄郑成功_、伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中 起作用。 5、载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。 3 3、把我的心脏带回祖国、把我的心脏带回祖国 1、“把我的心脏带回祖国”是（国籍）音乐家弥留之际的请求，表达了 他。我国也有这样的音乐家，如：。 2、这时，埃斯内尔又_过一只_，深情地对肖邦说：“这里装的是_，它是 我们送给你的_，请收下吧！”埃斯内尔是_的老师，他送的礼物是_，用 意是_。 3、弥留之际，肖邦_姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把_带回去，我要 _。”“弥留之际”的意思是，肖邦对姐姐说的话表达了他 _的情感。 4、1830 年 11 月的一天，维斯瓦河上弥漫着_。20 岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马 车离开了_。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是_来为他送行。他们站 在路边，咏唱着_特地为肖邦谱写的送别曲_。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的 手说：“_!”肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过 _，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国_，它是我们送给你的 _，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_从老师手里 接过了_，回首望了_，然后登上马车，_。肖邦在法国巴黎一住就 是_年。为了_，也为了_，肖邦_。_，使肖邦原来 的_又复发了。1849 年 10 月，他终于躺倒在病床上。_，肖邦紧紧_ 姐姐路德维卡的手，_：“_”。肖邦就这样带着 _。当时他才_岁。 5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。 4 4、古诗两首、古诗两首 1、闻官军收河南河北是_诗人_的作品，被前人称为杜甫“”。诗中描 绘了诗人听到_被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“_”故而纵酒 放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联，“_， _。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人 _的思想感情。全诗体现了一个“”字，从“”、 “”、“”、“”等词句可以体会到诗人 因而欣喜。 3 2、闻官军收河南河北中诗人激动、欢喜的原因是：。 “即从巴峡穿 巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的和的心情。 3、示儿是_朝诗人_的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为（用自己的 话回答）而“”，叮嘱孩子“，”（填诗句）。意思是 _。表达了_的感情。像这样充满爱国热情的 诗句还有： _， _。 _， _。 4、带点字： 妻子：妻子和孩子。漫：随意胡乱。示：告诉 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。青春：明丽的春天 元：同“原”，本来。万事空：什么事情都没有了。但：只。 王师：这里指南宋军队。九州：指中原。同：全国统一。定：平定，收复。 ：家祭：祭祀祖先。：无：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父亲。 5、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。 不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情； 而示儿是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。 6、爱国名句： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。顾宪成 5 5、负荆请罪、负荆请罪 1、负荆请罪这篇课文是个，课文是根据历史故事第三部分而改编的。这个 成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。故事发生在_（时间）， 说的是赵国的_用_方式向_请罪的事。现在常用这个成语表示 _。 2、剧本共分为_幕；第一幕侧重写的人物是_，第二部分侧重写的人物是_。剧本 开头先写明_、_和_。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况； 剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。 4 3、剧本通过写人物对话，讲了_ 故事。从中可以看出蔺相如的深明大义，顾全大局，廉颇的知错就改，爽直磊落。 6 6、最后的姿势、最后的姿势 1、一个姿势被永远定格在人们的记忆中：他“_，_，成了他_的姿势。”他 就是在四川汶川大地震中为保护学生而遇难的中学教师_，让我们记住这个名字。 2、 最后的姿势是根据真实事件改编的课文，2008 年_14 时 28 分，_8 级大地震。 3、文章以“最后的姿势”为题，饱含着对谭老师这种_之情。 4、课题中的“最后”意味着在灾难来临时，谭老师张开双臂，以自己的血肉之躯誓死护卫学生的姿 势将被定格为永恒。谭老师永恒的姿势，留下了永恒的记忆，永恒的精神永远在我们心中！ 7 7、船长、船长 1、船长这篇课文选自国著名作家的短篇小说。他被称为“”，代表 作有。课文按（遇险自救牺牲）为提纲分为三个部分。讲了哈尔 威船长在“”号客轮遭“”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥 60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事， 歌颂了哈尔威船长、的崇高精神。 2、哈尔威_在他的船长岗位上，_地_，_，_。他把_和 _都考虑到了，他仿佛不是_而是_下达命令，一切似乎都在 _。 轮船在慢慢下沉。 人们_划着小艇在“_”号和“_”号之间 _。“_”船长又叫道。第 20 分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威_在舰 桥上，_也没有做，_也没有说，随着轮船一起_。人们透过_，凝 视着_大海。哈尔威船长一生都要求_，_。面对死亡， _权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作，这表现了 他、的品质，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀 念：、 、。 8 8、爱之链、爱之链 1、爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家、。本文记述的是 发生在一个冬夜里的充满爱的故事，这“爱”发生在、和 之间，告诉人 们：。 5 2、课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故 事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。也传达了作者希望这种关 爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。 3、乔依_了，他从_他_的回报，他以前_也_ 的帮助，所以他从来就_的事，他一直_。 4、 学了课文 爱之链 ， 使我们想起了汪国真写的 我不期望回报 这首诗中的一句话：。 也使我们想到了一句歌词：。 9 9、小草和大树、小草和大树 1、沉重的打击只能使_叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有_，没有_。经过 _，_，夏洛蒂劝妹妹们把创作_。 2、她们硬是用_，敲开了_，硬是_把“_”浇灌成 “_”。她们庄严地向_和_宣战：世界上不存在什么“_”！一年后， 夏洛蒂的_出版了。小说一问世就受到了广大读者的_，引起评论界的 _。 3、小草和大树这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时， 也 让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特三 姐妹分别是：（人名），她的代表作是；（人名），她的代表作 是；（人名），她的代表作是。 4、“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把夏洛蒂勃朗特比作 仙，突出了她的精神和在恶劣环境中茁壮成长的。也可以 看出的她的一生都是奋斗的一生。 5、“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大 树。 ”这句话作者用的修辞手法， 分别把意志比作了钢铁， 把成功前的三姐妹比作小草， 把成功后的三姐妹比作大树。句中的两个“硬是”突出了她们。从他们身上受到的启 发有： 1010、轮椅上的霍金、轮椅上的霍金 1、本课讲的是被称为“”的著名科学家在自己完全瘫痪，被长期禁锢在 轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑 战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。他撰写的科学著作 在全世界拥有无数的读者。你知道的像霍金这样身残志坚、敢于向命运挑战，创造 出了不凡成就的知名人物有：。 6 2、比起整天_的顶礼膜拜，他宁愿_的命运。他的办公室门口通常 会_，上面写着：“_，_。” 3、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动； 大 脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心从霍金的回答中，我们感受 到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运， 乐观向上，真不愧是令人折服的强者。 4、文中的过渡段是第（）小节。霍金的魅力不仅在于_的物理天才，更因为他是 _的_。 他不断_的_和_的_深深地感动了 大众。霍金是一个非凡的科学家，他的非凡之处 有： 1111、一本男孩子必读的书、一本男孩子必读的书 1、课文讲了是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大 无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告 诉我们鲁滨逊漂流记是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对 困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了年，概括起来，他遇到的困难主要有三方 面：、。 2、鲁滨逊漂流记的作者_在书中的一句名言：“_的心理比_还要可怕 _。”事实上的确如此：一个具有_的人，即使在_，也终将 会_，一个_。 3、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着_，腰间_，_，肩上_， 背上_，挂_，头顶撑羊皮伞我希望自己能_ 的人，一个_，一个_，一个_的人。 4、鲁宾逊漂流记告诉我们要学会_，学会_，学会_。 1212、姥姥的剪纸、姥姥的剪纸 1、 一把_的剪刀， 一张_的彩纸， 在姥姥的手里_， 便要_， _、 _、_、_，_。我从小就听人_：“你姥姥神了，_， _，_，_。” 2、我看惯也记牢了姥姥剪纸时_的神态，那剪刀_的刷刷声，_。 我 是个_的调皮蛋，经常_刁难姥姥。一天，我用双手_的双眼，让她摸着剪窗 花。岂知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊_，大小_。 我 服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 7 3、“_剪，_剪，_剪，_剪，_剪，甚至_。姥姥的手 _。好使的_就像_。”这句话用了比喻的修辞手法，分别 把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手 巧，技艺高超。 4、姥姥是个_、_的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸 逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。 5、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中： “一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”姥姥爱“我”甘作牛。 “一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”和谐共处的亲情深。 “蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。” 姥姥勤劳，“我”贪玩。 “一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子” 姥姥对“我”的思念和期待。 6、课文以“姥姥的剪纸”为题，是因为：_ _。 1313、牛郎织女、牛郎织女 1、牛郎织女是（体裁）。它与梁山伯与祝英台白蛇传孟姜女被誉为我 国四大民间故事。牛郎织女的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达 了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 2、牛郎织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首 词中写道的：，。 3、人物素描： 牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。 织女心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。 老牛知恩图报，善解人意，勤劳。 8 王母娘娘心狠手辣，无情无义。 1414、安塞腰鼓、安塞腰鼓 1、每一个舞姿_，每一个舞姿_，每一个舞姿_，每一个舞姿