在新教师培训上的发言.doc

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索尊敬的领导、亲爱的新同行们：大家下午好！首先祝贺各位在强手如林的竞聘中脱颖而出，如愿以偿地走进了教育这个行列。前几天接到通知，说让我来给大家谈谈自己的成长经历。实在很惭愧，我只是一个普通的一线老师，也拿不出什么成绩来在大家面前秀一秀。但我还是很愿意和大家分享我这两年来工作中的体验与感悟，希望能让各位在即将开始的教育之路上少走弯路。一、积极调整心态，以乐观的态度面对现实。（出示：理想很丰满，现实很骨感。生命是充满遗憾的篇章，因为她没有机会让你修改病句。）新上岗教师大多毕业于高等院校，当你们从繁华的都市、教学设备十分先进的大学来到这里时，生活环境发生了变化，理想和现实发生冲突，思想反差比较大，这时会出现消极、失落的心理，如果不能及时调整好心态，就会变的颓废、浮躁，最终一事无成。理想与现实的差距，也会让一部分人停留在遗憾中。他们后悔自己没有好好复习，后悔没有多得几分人生没法修改病句，过去的就让它过去。我们不是活在回忆里，而是活在创造回忆的当下。当这些心理出现后要积极的面对，做好自我调整，不能让消极心理任其发展，要珍惜这份工作来之不易，要认识到艰苦只是暂时情况，只要努力奋斗还有更多的机会等待自己。这是本人分配到沂堂镇中心小学时，真实的心理写照，是个人亲历过的。说实话，刚刚接到分配令时，连沂堂镇在什么位置都不知道，自己堂堂的山师大中文系毕业的学生，身份转化到一个不知名的乡镇小学教书，落差可想而之。但是，正因为本人有上述的想法，让我很快适应了新的岗位，及时转换了角色，才会有今天算不上成绩的些许收获。因此，我用自己的亲历，真诚地告诉学弟学妹们，条件虽然艰苦，环境虽然恶劣，但是只要你有一颗平常心，有一颗努力争先的心，有一颗为自己所从事的职业奋斗的心，你一定会有不平凡的收获的。二、专业成长与个人发展（出示：“你想要成为什么样的人，你就可以成为什么样的人，只要你很想很想”）“很想很想”是一个找寻的过程。这个找寻的过程用时下专业的词汇来讲应该就是“专业成长”或者是“个人发展”吧。大量的研究表明，教师职业生涯的头几年是他们一生从事教学专业工作的关键期。我，作为一名年轻的教师，对教师专业成长关键期的认识却很简单、很直接，那就是不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高，让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。（一）不断学习，厚重自己我们常说，年轻就是资本，然而这种资本很容易受到时间的限制。于是，人们很快认识到资本是可以通过积累而逐渐增多的，学习便成了积累资本最有效的方法。俗话说得好“要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪”，这话提醒我们教师要不断学习，时时充电。1、读书，沉淀自己。“问渠那得清如许? 为有源头活水来。” 要想在课堂上胸有成竹，纵横驰骋，挥洒自如，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识变更的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的主导，教师和学生应该有沟通交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。教师要想成功地完成教学，必须储备大量的知识。这不仅仅指深厚的专业学科知识，还指广博的科学文化知识。这些知识都需要我们从书籍中获得。 我们新教师应该先读新课程标准、教学策略、教学参考书、苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议。新课标明确了各学段的学习目标与任务，并给及教学建议。教学策略帮助新教师找到教学的思路。教学参考书让我们对教科书有更深入更准确的理解，找到教学的重难点以及突破重难点的方法。给教师的一百条建议，给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。记得我给学生上的第一堂语文课是观潮。为了掌握所有知识点，我们花费了整整一星期时间学习这节课。可是效果还是不好。当时我就向老教师们抱怨，他们说我是没抓住教学重难点，要求我再看看新课标和教学参考书。当认真研读后才知道自己的无知呀，每一篇课文都会包括很多知识点，但我们只要掌握本学段需要掌握的就可以，不能面面俱到，否则学生会很累，也会丧失学语文的兴趣。从那之后，我都是先看教学参考书，然后结合学生的实际，确定本课的重难点。有针对性了，课堂效率也提高了很多。给教师的一百条建议中的第七十六条怎样对待学习有困难的儿童给我帮助很大。他提出：一名教师如果能像一名医生研究病人那样仔细耐心地研究学生的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出学生在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，时时给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感，走进学生中间了解学生，也许我们的教育便会出现意想不到的收获。我们要想提高成绩，要先消灭掉学习困难的学生，但这项工作是相当有难度的。对于这部分学生，我们往往没什么耐心。教师除了看一些专业性的书籍报刊外，也要涉猎广泛一些，可以看看学生喜欢的，如窗边的小豆豆马小跳大耳朵图图十万个为什么，这样你才能与学生有东西可聊。（举实例说明）2、向老教师学习我们周围有在教育战线上奋斗多年的老教师，无论在教育学生、驾驭课堂上，还是管理班级上，他们都有自己较为成熟而对方法。我校的孙校长就经常和我们谈心，教授我们管理学生的方法。当我们有困惑的时候，教研室和办公室的老师们都会帮助我们。学校里会搞师徒结对，老教师示范课，帮助我们成长。多听课、多实践，收获的会更多！（举例说明）（二）参加活动，锻炼自己区里与学校里都会组织各种活动，如青年教师展示课、青年教师汇报课、优质课、特色课等等，给予我们青年教师展示与成长的舞台。为了参加活动，我们常常要花费很长时间来钻研教材、整理教学设计、反复试讲、评课反思。为了能让你取得好成绩，学校的领导与老师们都会为你出谋划策，指点迷津。你不会孤独，因为你不是一个人在战斗。当反复打磨与试讲之后，你会发现结果已经不重要，因为你已经学到了很多，进步了很多。接到区里的综合实践优质课评比通知时，真得很紧张很害怕。我还没有理清上课思路，就要去参加比赛，简直是自取其辱嘛。那段时间特别怕遇见常识教研员王朝卿老师，怕他问我准备的情况。但是躲是躲不过的，最后还是试讲了一遍给他听。结果可想而知，本堂课很失败。课后，王老师对我的课进行了深刻细致的剖析，并帮助我理清上课的思路，找到教学的方法。比赛前，全镇的综实老师都来听了我的课，并提出了宝贵的意见。有了这样的过程，结果就变得不那么重要了。我告诉自己，只要不是最后一名，那就算是成功。（还可以写写参加评课议课的感悟与收获）（三）勤于反思，提升自己。一个有经验的教师必然是一个善于反思的人。“反思”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路。美国心理学家波斯纳提出的:教师的成长=经验+反思。有效的教学反思帮助新教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正。正所谓“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”教育家叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。苏州大学的博士生导师朱永新教授说：谁能坚持每天写一篇教育反思，10年后必成大器。其实反思在我们身边无处不在，可以反思所得，反思遗憾，反思快乐。如果能及时地动笔把我们的反思记录下来，我想每个人积累的不仅是厚厚几本的文字，而是我们心路历程，是我们成长的痕迹。因此我希望我们的年青老师不仅善于反思、总结还要善于记录，不说每天一篇，每周一篇或者每月一篇应该不成问题的。不然我们为学生劳碌一辈子到头来自己什么痕迹都没有是非常可惜的。或许这样会比较辛苦，但当你回头时，你一定会为自己曾有的坚持和努力喝彩的。其实在这点上，我做得不好。结束一堂课后，我只是在脑子里过一过自己的得与失，改进的方法。却很少拿起笔记录下来，时间长了，也就忘记了。希望我们的新教师能勤奋些，常写反思，提升自己。（四）团队合作，成就自己。佛祖释迦牟尼问众弟子：“给你一滴水，怎样让它不干？”众弟子不能答。佛祖说：“把它放进大海里。”这一问一答寥寥数语，却给我们深刻的启示：只有依赖团队，得到伙伴的支持和帮助，才能永葆活力。新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其实这同样适用于教师间的学习互进，强大的团队才会有更加优秀的个人。工作中我们不仅要虚心向老教师请教，更要积极和同龄的教师交流，课堂教学就是一个独具特色的展示台，教师们的性格、学识、喜好不同就会造就不同风格的课堂。无论是校内组织同伴协作、结对子，亦或者集体备课、教研活动，这些都是学习的好时机，这些加强教师间的合作与交流的活动都要积极用心参与，在交流的过程中能“集众家之长，成一家之言。”当然我们的交流也不能只局限在本学科或本办公室内，我们还要多和同龄的教师交流。当年留在中小的是6位老师，我们所教的学科不同，年级不同，但我们的沟通却没有障碍。放学后，我们会一起讨论自己的课堂教学、自己的学生。对于遇到的问题，我们会一起面对，一起解决。我们不仅是同事、战友、朋友，也是竞争的对手。每一位的进步，都会给我们压力与动力，激励我们前进。今年7月下旬远程研修的前四天我在市里接受心理咨询师课程培训，没能去学校和老师们一起学习，就觉得急得慌，没有动力。回到学校后，看到他们认真的样子，我就来了干劲。当时临桌的汤彬彬老师还说：“张红艳，你不来，我都没有学习的动力，也不想好好写作业。你来了，我就踏实了。你在那认真地学，我也就不会懒散。”是呀，在这个团队里，我们互相学习，督促前进，谁都不会落后。三、班主任工作，教学业务发展的必修课。曾经有位老师说过“没有班主任经历的教育人生是残缺的，不完整的。”这句话一直被牢牢地刻在我心里。虽然担任班主任只有短短两年的时间，可以说还是一只“初生牛犊”，有的还只是一些猛劲、闯劲。但两年的工作让我收获很多。（一）用真心换真心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。作为班主任，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如，刚接手这班时，我发现一男生到教室就哭，上英语早读就不敢进教室，每次都是爸爸把他送到座位上。这让我很不解，四年级的学生怎么还耍小孩子脾气。经过与同学和老师交流，才了解到这位男生本应上五年级，但因为休学落下了功课，所以被分到我们班。因为家庭的变故，他的性格变得十分内向、敏感。来到陌生的环境，他更是小心谨慎。因为之前的英语特别差，所以看到英语老师就很害怕。了解了这些情况之后，我就和英语老师商议，课上多关注、多鼓励他，课下多与他谈心，了解他的心理变化。我还鼓励他附近的同学多和他一起玩。现在他的英语上来了，性格也开朗了很多，也有了自己的朋友圈。老师与同学们的关心与爱护感动了他。（二）为人师表，做好榜样班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。在学生的严重，老师就是权威，是他们学习的榜样。甚至是老师的衣着打扮都会成为他们争相模仿的对象。一位老教师给我说过这样一个例子：90年代时，一位女老师穿了一件类似于倒褂的衣服，学生们认为很美，于是第二天班里的女学生都把褂子倒着穿。老师问为什么？她们却回答因为看着老师这么穿漂亮，所以也这么穿着。还有一次，我们的一位老师做了新发型，怕头发没型，所以整天散着。可最近她发现班里的女生无论长的短的直的弯的全都散着，很不成样子。从那后，这位老师就不敢散着头发了。除了父母，我们是和孩子接触时间最长的人了，学生从我们身上学到的太多太多。细心的你会发现，学生说话的口气、做事的态度会和你一模一样。因而我们要注意自己的言谈举止，做好学生的榜样。（三）要把握好教师与学生之间的“距离”，不要“太近或太远”。现在，我们提倡教师与学生心灵相通，提倡教师与学生“打成一片”，其实这个问题也要辩证地看。与学生“打成一片”，当然可以拉近教师与学生的距离，但是学生毕竟不是一个完全成熟的人，学生对教师的意图可能会有错误的理解。比如，有的学生就可能认为对他好的教师“好欺负”，甚至会在课堂上干扰教学过程。有的教师却相反，为了树立自己的威严，对学生要求过于严格，与学生关系疏远。刚走上工作岗位时，我就是这种老师。布置的任务，学生必须做到我满意的程度。那段时间学生看到我都是绕道走，怕我批评他。我前脚刚踏出宿舍，他们就疯了一般地往教室跑。当时同事还开玩笑说我比那铃声还管用。虽然学生的种种表现让我很有成就感，但是学生离我越来越远。他们可以围着数学老师、英语老师谈天说地，甚至讲自己的心里话。但他们永远不敢靠近我，这让我意识到了自己的不足。所以我改变了自己的策略，该严格的地方就严格，该放宽的就放宽，主动融入学生，和他们一起做游戏，讲班级里的事。现在学生可以主动把他们家里发生的事、心中的想法告诉我。我成为了他