幼儿园大班探索性活动区游戏《百变迷宫》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏百变迷宫年龄班：大班游戏来源 春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提议玩迷宫游戏。预期目标1.了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。2.通过观察、比较、分析、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。3.具有初步的创造能力。图片材料投放奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、箱、积木、绘画纸、笔等材料。游戏玩法1.尝试与同伴合作运用积木、纸盒等材料摆出不同的迷宫路线。2.和同伴一起玩迷宫游戏。l 游戏推进 一 ：3月28日观察分析观察： 区域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、明明来到了建构游戏区，弘弘说：“我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说：“好啊。”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路线。”4个小伙伴拿来了一块又一块的木板在教室中间的地板上摆出了一条路线。媛媛说：“这里是起点哦。”说完，媛媛开始走迷宫了。在接下来的几天里，无论餐后时间、区域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。 用积木摆迷宫路线 迷宫建好啦，可以走迷宫咯！分析：有了一次春游游玩的经验，孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子们都表现积极，都想参与到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不明显，而且也只有12条路线，比较简单，显然孩子们对于迷宫的设计、路线的走向还不了解。调整推进（图片）在区域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。 好玩的金字塔迷宫 尺子迷宫的路线可真多呀！l 游戏推进 二：4月4日观察分析观察一：区域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来，昕昕问：“你在建迷宫吗？”轩轩回答到：“是啊。”昕昕说：“那我跟你一起建吧。”他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了加入到了迷宫队伍中。昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那边出去的路。”孩子们在昕昕的指令下分工建构着。浩浩对林林说：“我们现在从这里做一条路出去吧。”“好，就用这个拱形的吧？”林林同意了。这时昕昕站了起来，伸出食指认真的在指着什么？我便走上前问：“昕昕，你在指什么呀？”昕昕说：“我在看路线能不能通。”只见昕昕建了一会儿迷宫就又站起来用手指指着路线，他观察了5次路线。这下昕昕对林林说：“这里不能堵住，堵住路就不通了，那边可以放一个障碍。”轩轩说：“好，我来设置障碍。”他拿起了半圆形的积木说：“这就是炸弹，遇到这个半圆形就会被炸伤。”15分钟后孩子们的迷宫建好了。浩浩说：“现在我们可以走迷宫啦！”他们一个跟着一个在迷宫阵里慢慢的抬起脚前进着，在走的时候时不时会听到木板倒在地上发出的声音。轩轩喊着：“有的路太窄了，要加宽一点，木板太窄了也很容易倒。”他一边走一边移动着木板，还一边添加障碍，直到游戏时间结束。分工合作建迷宫 “我来看看迷宫路线建得怎么样了？” “大功告成了我们来试试看！”分析：孩子们通过玩老师在区域中投放的迷宫图，在玩中感受、体验了迷宫路线的设计特点，有了一定的相关经验，对于迷宫的设计也有了进一步的了解，他们结伴玩迷宫图的时候经常会听到：“这里有3条路。”他们在玩中知道了迷宫的路线可以是多条的，有的路线是通的，有的路线是不通的，有的路线上有障碍。在孩子们建构迷宫时，他们会分工合作，对于建构中出现的问题，孩子们也会去积极的面对，想出解决的方法。昕昕是个细心的孩子，他在建构迷宫中起着主导作用，他会把工作分配给其他的同伴，而且在建构迷宫中他还5次起身用手指指着路线，观察路线是否能通行。调整推进（图片）1.鼓励幼儿选择多种方法、多种材料设计迷宫。2.增加材料：纸盒、奶粉罐、瓶子等废旧材料。 纸 盒 奶粉罐 l 游戏推进 三：4月11日观察分析观察一： 区域游戏开始了，牧牧说：“老师，我需要一张纸。”我顺手递了一张纸给他。牧牧拿了纸走到座位上坐了下来，低着头不知在写什么画什么。过了一会儿我走过去一看，原来在画迷宫。见我走来，他向我介绍起了他的迷宫：“这个箭头是起点，从这里出发走到这，再弯过这，再往前走，就到终点啦。”牧牧笑眯眯的抬起头看着我。我伸出大拇指说：“哇，你设计的迷宫可真厉害，还有那么多的分叉路口，我也来试试。”在区域时间后我也请牧牧把他设计的迷宫和小朋友一起分享。看，我来设计迷宫。观察二：区域中曾曾拿了一盘皮筋变变变的材料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色长条。我问：“曾曾，你在变什么图案呀？”曾曾低着头边做边回答我：“我在做迷宫。”“哇，这也能做迷宫呀？你真聪明，能想出不一样的迷宫。”曾曾咧起了嘴巴，露出了笑脸还向我点头。说完我便走开了，过了7分钟，曾曾走过来叫我：“老师，你看，我的迷宫做好了。”我走上前一看，他把两块底板连在一起，用皮筋拉出了迷宫路线，起点处还放了一只小熊。他拿着小熊边走边向我介绍：“小熊这里是起点，它要走出这些迷宫路线，才能到家，黄色的线是大灰狼有可能会出现的地方要很小心，不能发出声音，声音太大了就会把大灰狼吸引过来的。”下午起床后，曾曾和嘉嘉一起用冰棒棍在桌子上摆了一个迷宫图，曾曾边摆边跟嘉嘉说：“我们来设一些障碍吧，我去找材料。”说完便走到另一个区端来了小方块说：“把方块放在路上，要是碰到了就要重新走。”嘉嘉答应了。两人一起玩冰棒棍迷宫。 我用皮筋也能做出迷宫哦！ 我们用冰棒棍拼了一个迷宫，里面还有障碍呢！分析：在活动中可以看出，孩子们对迷宫的设计要素都很了解了，他们在区域中能运用绘画、皮筋拉伸的方法来设计迷宫，创编迷宫的游戏情节，增加了游戏的趣味性。曾曾小朋友平时在上课或游戏时常常都是我行我素，在区域游戏时，他都是在一旁游荡的，而且他与老师、同伴的交往较薄弱，常常是讲一件事情突然间又跳到别的事情上，上课提问时他也是回答到别的地方。今天曾曾主动的拿起材料，自己设计了迷宫，让我很惊讶，这个迷宫游戏戳中了他的兴趣点，他乐意主动去尝试，而且还能完整的向老师介绍他的迷宫游戏。曾曾常常都是一个人游戏，今天曾曾也因迷宫和嘉嘉一起合作游戏，也是出乎我的意料。从以上几点可以看出迷宫现在已经在我们班里弥漫开了，孩子们越来越喜欢迷宫游戏了，迷宫游戏也能提高孩子的学习品质，乐于交往。调整推进（图片）目标调整：1.参照自己或同伴设计的迷宫图，搭建迷宫，增加游戏的趣味性及难度。2.大胆操作、表达、交流，感受合作游戏的快乐。 迷 宫 设 计 图 l 游戏推进四：4月18日观察分析观察：区域前，我向孩子们提出了一个要求：根据迷宫设计图纸，选择材料建迷宫。昕昕从迷宫设计图中选了一张图纸，几个男生凑了过去，他们在一起看图纸。浩浩手指着迷宫上的路线说：“看，这里是起点，我们要从这里开始建。”这张是牧牧设计的那张图纸，他指着图纸说：“从这条路弯过来，这里还有一条路。”昕昕说：“好，我们就从起点这开始，我们去拿盒子来。”大家都一起搬来了盒子。昕昕边看图纸边指挥着其他同伴说：“从这里要有一个路口”。牛牛搬来了一个大纸箱说：“我们这里来个山洞吧，可以从这里爬过去。”大家同意了。纸盒用完了，牛牛从门口搬来了瓶子和罐子继续建迷宫，建了一半他们几个又停下来一起讨论图纸：“这条路要从这边开一条路，再连到前面的路。”“对对对”四人商量一致了，又开始建路线。这下，瓶子、罐子也用完了。浩浩、牧牧和昕昕此时又在研究路线。只见牛牛跑到阳台搬来了小圆椅，牧牧拿了一个圆椅放在了前面的路口，说：“这是定时器，走到这就要停止一分钟。”20分钟后迷宫建好了。牛牛第一个进入了迷宫，他小心地前进，弯下身体钻进山洞，大家也紧随其后，“嘭”牧牧碰到了小圆椅，昕昕说：“你碰到炸弹了，要停止1分钟。”牧牧站在原地，同时也用在一旁指挥浩浩过迷宫说：“浩浩你要慢点，脚抬起来跨过去不要碰到炸弹，对对对，就这样。”牛牛最快地走完了迷宫，在一旁指着，蓝色地酸奶盒说：“这是沼泽地你们可要小心，不然会沉下去。”迷宫游戏进行了一轮又一轮。“看，这里是起点，我们要从 “ 从这条路弯过来，这里还有一条路。”这里开始建。” “这里要有一个路口。” “我再来研究一下图纸。” 迷宫建好啦！ 分析：活动中幼儿看图纸建构还是第一次，平常孩子们玩积木建构时，他们都是拿到什么建什么，或是看着立体建构的范例图来模仿建构的，虽然幼儿建构的迷宫与图纸不够吻合，但那是幼儿从平面设计到立体建构的能力提升。在建构中针