扬中市特教中心三年发展规FT.doc

2011年2014年 扬中市特殊教育中心学校三年发展规划 (2011年1月14日教职工大会讨论通过)第一部分 发展背景分析一、学校概况我校原为“扬中县聋哑学校”，创建于1988年。2000年，学校开始招收智障类学生，2001年更名为“扬中市特殊教育中心学校”，学校由单一的聋教育发展成聋弱一体（聋教育和智障教育）的综合性九年一贯制特殊教育学校，由于聋生生源逐年萎缩，至2010年暑期，学校教育以智障教育为主体。全校现有28名教职员工，6个教学班，学生63人。学校占地5000多平方米，建筑面积2300多平方米，绿化面积230多平方米。近十年来，学校各项事业快速发展，逐步形成了较为鲜明的办学特色，为政府构筑了从学前到初中的特殊教育体系，初步适应了我市残疾人不断增长的教育需求。二、发展优势（一）学校精神初步形成 特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，坚定“以为换位”的奋斗步伐，以博爱的情怀育残成人成才，初步形成了“奉献大爱、追求卓越”的特教精神，为学校的可持续发展提供了动力源泉。（二）办学条件明显改善 学校办学经费保障机制初步建立；教育装备（含特殊教育专业设备）已达到省特殊教育合格学校建设标准；学校信息化水平明显提高，网站建设形成特色；教师办公条件现代化，学生学习、生活条件日渐改善。（三）办学实力有了较大提升 随着我市特殊教育格局的调整，学校智障教育的发展优势得到了进一步显现；教科研和信息技术工作有了长足的进步；素质教育成果比较显著。（四）综合办学水平在全省享有一定声誉 近年来，学校办学规模、教学水平、师资队伍、综合管理、教育科研等诸方面发展较快，办学影响力在全省有所提升，已成为我市精神文明建设的标志性工程之一。2007年全省特殊教育工作会议上，我校作为唯一的县级特殊教育学校做了办学经验介绍。三、发展困难（一）基础设施建设有待加强。随着特殊教育事业的发展，学校现有的教学用房、辅助用房严重不足，仅有的一座教学楼无法实现现代化的特殊教育。此问题已经成为学校下一步发展的瓶颈，亟待解决。（二）学生的教育、康复与职业培训保障机制不够完善，扶残助学的长效机制仍未完善，残疾学生的职业培训基金和康复培训基金至今尚未建立。（三）学校现有的课程设置和教师专业结构已不能满足学生发展的需要和未来社会对残疾学生综合素质的需求。 第二部分 指导思想和办学理念一、指导思想以国家教育方针为指导，以科学发展观统领我校教育教学改革发展，坚持以人为本，以残疾学生需要为本，遵循特殊教育办学规律，更新教育观念，深化教育教学改革，根据第四次全国特殊教育工作会议精神（国务院转发的教育部等八部门关于进一步加快特殊教育事业发展的意见），逐步构建完善我校从学前到初中职业教育的特殊教育体系，全面提升教育教学质量，努力办好让人民满意的特殊教育学校，为扬中教育事业的均衡发展，为建设和谐扬中做出应有的贡献。 二、办学理念及策略 办学理念：善待差异、化弱为强“善待差异”：以残疾学生的生（心）理特点和可持续发展需要为本，采取有效多元的教育措施和教育方法，因势利导，因材施教，对残疾学生进行个别化的培养和教育。“化弱为强”：树立既看到障碍（缺陷）更重视潜能的全人教育观。发掘缺陷感官的残余能力，寻找替代能力，为其缺陷提供支持与辅助系统。同时，应该将对缺陷的过多注意转向对潜能的更加关注，在认真分析障碍时充分看到能力，了解弱势时发现优势，解剖障碍时启动克服障碍的动力，把握不会、不能的同时，探究所会、所能，即“扬长避短，化弱为强”。办学策略：科研兴校、管理兴校、人才兴校第三部分 学校发展目标一、总体目标：功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的省级特殊教育合格学校（一）办学目标逐步构建完善的智障教育学前教育、义务教育、职业教育体系，初步建立智力残疾学生职业初中教育体系，不断探索、完善残疾学生接受公平教育和优质教育的支持保障体系，加强基础设施建设，调整现有课程体系，完善教师专业结构，基本满足我市智障学生多元化的特殊教育需求。经过三年的努力，把学校建设成为名副其实的功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的江苏省特殊教育现代化示范学校，特别在学校管理、教学质量、科研能力等方面在大市内处于领先地位，办学业绩和特色在全省形成一定影响。（二）培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。二、具体目标（一）学校管理 依据科学发展观和现代教育管理理念，科学运用管理技术，架设并维护好信息化管理平台，使学校努力构建成具有层级化、规范化、数字化、人本化的现代化管理运作机制。（二）队伍建设 形成一支综合素质高、专业结构合理、教学和学术水平高，能适应学科、专业发展需要的教师队伍。重点实现教师队伍的整体优化，着力青年教师的培养和名师群体的培植。三年中，在原有基础上，再培养数名市级以上骨干教师后备人选，骨干教师数量有所增加。（三）课程开发 集中精力用三年时间挖掘并优化现有的校本教育资源和本土文化资源，开发具有校本和地域特色的校本（班本）课程，以适应残疾学生的发展需要。（四）教育质量1德育建设 确立德育工作为残疾学生终身发展负责的教育理念，以“感恩有为”为教育主线，培养学生“化弱为强，感恩回报”的道德情感，形成良好的行为习惯，引导学生融入社会、回报社会。落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，构建并形成特殊教育学校德育工作新模式，德育科研水平大市内一流。2教学质量 更新教学观念，创新教学方法，提高教学质量，为残疾学生平等地参与社会生活和现代化建设，打下坚实的知识、技能基础。 （五）教育科研1进一步加强我校科研管理，进一步完善教研、科研网络，鼓励教师结合实践进行校本教学和科学研究，提高业务和科研水平，提高教育教学质量。2切实有效地开展信息技术培训，提高教师的信息化运用水平；申报新一轮信息技术课题。3在研究和实践的基础上，提出我校校本课程的总体目标，形成课程框架，编写校本特色系列教材。（六）文化建设构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有特殊教育特色的校园文化，满足师生的精神文化需求。（七）特色建设在办学中崇尚研究，确立“研究兴教”、“研究兴学”、“研究兴校”的观念；倡导研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型教师，构建研究型文化。三、重点项目校（班）本课程开发。第四部分 发展措施及成功标志一、学校管理（一）发展措施1强化“奉献大爱 追求卓越”的学校精神，把学校精神内化为全校师生的自觉行为，并渗透、浸润到日常工作、课堂教学之中。2实行校长负责制，进行分层分级管理，明确各岗位职责，进行深入有效的管理。注重“法治”，强调“德治”，讲究“情治”，突出以人为本，不断完善教职工民主参与管理，形成一个既民主，又集中，既纪律严明又感情融洽的局面。3加强学校规章制度的实施，在全面调研的基础上进一步完善考评制度和考评要求、标准；注重日常资料积累，奖优罚劣，进一步调动各岗位人员工作积极性，将创优意识转化为实际行动。4实施校务公开制度，关心教职工切身利益。5建立学生和教职工数据库，学校资料、教师备课、试卷命题、质量分析、课件制作等利用计算机管理，做到资源共享。（二）成功标志1创建成江苏省特殊教育现代化示范学校。2争创江苏省精神文明建设先进单位。3通过镇江市文明单位、镇江市绿色学校、镇江市安全文明校园的复查、评估、验收。二、队伍建设（一）发展措施1深化新课程改革，加强校本培训，强化校本教研，立足于课堂教学，立足于行动研究。2建立“学、考、赛、研、奖”为核心的有效师训、激励机制，保证教师培训数量和质量，保证学校师训经费投入年年有增长。3建立教师专业成长档案，有计划、有目的地促进全体教师的思想和专业成长；强力推进“青蓝工程”、“名师工程”的建设进度。（二）成功标志1专业知识与专业技能学历结构 90%的教师达到大专及其以上学历；40%左右的教师达到本科或双专科学历。技术职务 高级职称占10%以上，中级职称占60%以上。专业技能 100%的教师通过普通话、计算机和公共知识必修课考核；100%的青年教师（35周岁以下）能熟练制作课件；在市级以上各类赛事中获三等奖以上的好成绩；100的教师完成继续教育任务。2骨干队伍建设骨干队伍 市级以上骨干教师、学科带头人23人，培养12名青年教师入党。三、教育质量（一）德育建设1发展措施（1）构建以德育中心组、班主任、学生干部为中坚力量的德育管理网络，健全、完善学校德育评价、管理机制。（2）围绕“感恩之星”的评选，深化“感恩”系列教育活动，形成学校德育特色项目。（3）利用家庭与社区等校外教育资源，开发家校互动新项目，组建家庭教育志愿者队伍。（4）征集汇编学生习惯养成教育个案集、特教中心主题班会集。（5）通过打造“同在蓝天下”教育活动品牌，培养学生自尊、自信、自强、自立的精神。2成功标志（1）顺利通过镇江市“绿色学校” 复查验收。（2）学生具有良好的自我管理能力，学校通过“镇江市文明单位”复查。（3）构建并形成特殊教育学校德育工作新模式，力争在市内推广。（4）无违法犯罪现象发生。（二）教学质量1发展措施（1）教学管理 端正教育思想，更新教育观念，树立正确的特殊教育人才观、课程观、教学观和质量观；完善并落实各项教学常规管理制度，建立教学督导组织，对教学实行有效的监督和指导。（2）校本研究 加大各学科有效教学模式的研究和创新，坚持并完善“月汇报”制度，促进课堂授课质量的提高；以品牌教研组建设为载体，引领校本教研纵深发展，促学生成绩提高；有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，有效进行一年一度的“教学节”活动。（3）专业发展 继续积极引导教师由聋教育专业向智障教育专业的转轨发展，对教师专业发展目标进行规划；以各级骨干教师的培养为核心，为骨干教师的发展创设更多的学习和展示平台，激励更多的教师走教学、科研相结合之路，形成自己的教学风格。2成功标志（1）加强职业技术教学，初步实现智障学生“背着一个书包进来，学会一门技术出去”的办学体思想。（2）学生能主动地选择并参与校本课程的学习、实践活动，发展残疾学生特长，力争在参加市级以上各类比赛中取得好成绩。学生的综合素质明显提高。（3）完成我校教师专业发展与学科教学高度相关的管理体系建设。（4）80%以上教师完成个人三年专业成长规划。（5）100%骨干教师达成个人专业发展目标。四、教育科研（一）科研管理1发展措施（1）通过抓教育理论的学习，抓教育科研方法的掌握与运用，抓课题过程的研究，抓经验的积淀与总结，使全体教师树立“科研兴校”、“教育要改革，科研须先行”、“向科研要质量”、“教师是科研的主力军”等观念，打造一支教科研骨干队伍。（2）架设学校科研工作管理平台，规划并创新科研管理，为教师开辟端正教育思想、交流改革经验、展示研究成果的阵地。（3）结合镇江市级课题智力障碍学生心理健康教育的研究和个别化教育在培智学校的实践研究，引领学校各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。（4）进一步改版、创新、完善学校网站；充分利用现有信息化平台资源，将校内论坛的功能发挥到极致，替代博客、办公、教学交流等平台；开展信息技术系列培训，并组织好相关赛事。（5）培养、提高学生的信息技术素养和自主学习能力，在课堂教学中体现学生的参与性，充分发挥电子图书阅览室的功能，给学生更多的时间进行电子阅览。（6）从研究思想、研究制度、研究理念、研究机制、打造研究型教师队伍、构建研究型学校文化等方面梳理、总结与反思我校研究型学校建设工作，通过研究型课程的创设，研究型教师的造就，研究型文化的构建，为学生获得不断探究和学习的意识和能力以及教师的专业发展提供一个全新的发展平台。2成功标志（1）市级“十一五”课题按期结题；学术论文发表、获奖、交流（市级以上）每年不少于10篇。（2）完成我校科研成果汇编。（3）形成课题研究成果和推广模式，顺利结题；广大教师能灵活运用信息技术资源，高效地服务于教育教学工作，其中12名年轻教师能熟练使用电子互动白板；力争让信息化平台在学校所有工作中都能发挥作用。（二）课程开发1发展措施（1）分析残疾学生的生存现状、现有能力和未来发展需要，进行科学评估，确定智力残疾学生的培养目标。（2）研究教育部2005年修订并颁发的培智学校义务教育课程设置实验方案，结合我校残疾学生发展现状和需要，根据学校现有教学资源和条件初步构建旨在发展残疾学生个性特长、多元化、可选择的课程体系“知识教育类、康复训练类、艺能培养类、职业培训类”四位一体的特色课程体系，并根据残疾学生的实际情况和发展需求设定相应的课程目标。（3）引进专家资源，不断完善我校特色课程体系，编写一系列校本特色课程教材，促进师生和谐发展。2成功标志（1）在研究和实践的基础上，提出我校校本课程的总体目标，并形成课程框架。（2）初步形成以“自我服务技能再训练、艺能培养、职业技能培训”为主要内容的融缺陷补偿与潜能开发的多元化、综合性的培训课程。（2）初步形成校本特色系列教材。五、文化建设（一）发展措施1弘扬学校精神 广泛宣传学校校风、学风、教风，使其人人皆知，让“诚信进取”的校风、“动手动脑”的学风、“求活求新”的教风进一步深入人心，进一步强化“学校扬名我光荣，学校发展我受益，学校和谐我快乐，学校建设我责任”，以及“以作为换地位，以业绩显才华，以素质塑形象，以特色求发展”的共识。2建设科学规范、激励自律的制度文化 建立健全富有人文情怀的学校制度，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，引领残疾学生自主发展，健康成长。3建设自强不息、个性鲜活的行为文化 通过校园文化建设，提高残疾学生文明守纪意识，培养其健康向上的生活情趣和自强不息的精神。4建设环境优雅、功能齐备的物质文化 建设设施完备、功能先进、服务完善、环境优雅的教学环境。（二）成功标志1将“奉献大爱 追求卓越”的学校精神变成师生的自觉行动。2初步实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。3校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成一批如“同在蓝天下”有影响、有特色的校园文化活动品牌。4校园环境进一步突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的文化气息，潜移默化地影响师生的观念与行为。 第五部分 重点项目、年度目标及成功标志 2011年1月2012年1月年度实施计划表重点项目年度目标成功标志责任处室责任人课程开发根据学生发展需要，科学制定校本课程目标体系。初步搭建起我校“知识教育类、康复训练类、艺能培养类、职业培训类”四位一体的校本特色课程体系，并根据残疾学生的实际情况和发展需求设定相应的课程目标。教务处 2012年1月2013年1月年度实施计划表重点项目年度目标成功标志责任处室责任人课程开发初步开发我校校本课程，编写校本教材。初步开发出系列校本特色课程教材：1培智学校义务教育课程中所列的一般性课程和选择性课程的相关教材。2我校艺能培养类特色课程的相关教材。教务处 2013年1月2014年1月年度实施计划表重点项目年度目标成功标志责任处室责任人课程开发以校本教材为载体促进师生和谐发展。1初步形成我校校本特色系列教材，促进教师的专业化发展；2学生能主动地选择并参与校本课程的学习、实践活动，发展残疾学生特长，力争在参加市级以上各类比赛中取得好成绩，学生的综合素质明显提高。3、进一步浓厚我校研究型教学的氛围。教务处 第六部分 规划实施保障机制一、思想保障全体教职工要统一思想认识，增强实现目标的信念和责任意识。要充分认识搞好三年发展规划的重要性，在制定发展规划中要按照科学的发展观，把加快推进特殊教育现代化、全面实施素质教育作为发展规划的重点，通过精心构筑师生共同发展平台，创新育残方式，把我校建设成为功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的江苏省特殊教育现代化合格学校。二、组织保障学校领导班子必须加强学习，不断转变思想观念，提高自身素质。将规划实施的过程看作自身素质提高的过程，以整个班子的踏实工作和开拓创新来保证规划的实施。提高行政能力，强化行政执行力，建立行政领导目标责任制，将规划中的各项任务，分解为校级领导和中层干部的年度工作目标。分工明确，职责明确，定期检查目标达成度，并作为干部工作绩效考核的主要依据。三、制度保障（一）推进民主集中制 学校将进一步完善教职工大会制度，树立全心全意依靠教职工办学的思想，保证教职工大会对发展规划、规章制度等学校重大事项有知情权、审议权和决定权。进一步推进校务公开制度，完善学校的议事程序和决策程序。新一轮学校三年主动发展规划提交教职工大会充分讨论，在讨论中统一认识，在讨论中逐步完善，在讨论中奠定基础，使新三年发展规划成为全校师生员工共同的愿景。（二）实行目标管理制 为确保本规划