《了解学生心理_抓住教育时机》 .doc

中国教育学会2012年教学成果了解学生心理，抓住教育时机 未成年人思想道德建设工作创新案例作者单位： 绥中县第一高级中学 作者姓名： 佟维冬 撰写日期： 2012-10-06 一、案例背景概述：学生杨某，男，本校高二年级学生，头脑聪明，反应快，对事对人有自己的见解；语言表达能力较强，善于表达自己的看法；纪律性较差，学习无动力，仅凭一时的学习兴趣，学习成绩下滑严重；自我控制能力差，容易冲动，在高一时因小事与同学打架，受到学校的纪律处分,该生对自己的学业没有信心。二、案例分析：在这名学生犯了错误时，自己与他进行了深入的接触，并与其父亲进行了多次长谈，了解到，该生在初中时，还是一个积极上进、品学兼优的学生，因其父亲爱好喝酒，在外应酬较多，喝酒后回到家，经常耍酒疯，家庭吵闹严重。加之其父教育方法简单粗暴，很少与孩子进行感情交流，平时见面的机会本来就不多，就是在很少的见面中，也是一味地训斥，影响了孩子的心理健康，用该生本人的话说，就是“有时感到烦得很”，他的性格也逐渐地走向了粗暴。在学习方面，心情好的时候，学习的效果就好，心里烦的时候，根本学不进去，学习成绩下滑，就成为了必然。三、教育点滴与效果：在与该生的多次交谈中，自己基本掌握了他的情况，我认识到，该生身上虽然存在着许多不足之处，但性格比较开朗，很讲义气，有很强的正义感，也容易接触。于是，我在工作中，有意识地关注他，接近他，激励他。在一次早读检查时，发现他所在的班级教室外面走廊的地面不干净，我就点名让他进行打扫，并在同学们的面前表扬了他，为他树立威信。在学校自律委员会组织的学生文明岗检查中，我点名让他参加。他工作认真，一丝不苟，敢于纠正学生中的不良现象。对他的认真负责的工作态度，我及时地给予了肯定和赞扬。他通过参加学生自律委员会的工作，也在工作中受到了教育，进一步规范了自己的言行。在该生发生了这些明显的变化的同时，我又与他的父亲进行了多次谈话，向他父亲进行了详细的汇报，共同分析学生的情况，让家长对孩子的进步树立起信心，并对家长提出了希望。家长也表示要改变教育方式和方法，加强与孩子的感情沟通和交流，并保证每星期起码与孩子谈两次话，并及时与学校保持联系。上一学期的期末考试前的两星期，该生生病住院了。我知道情况后，带着学校学生会几名干部，买了东西，到医院去看望他，让他安心治病，每天晚上安排学生到医院去陪伴他，帮他补习功课。他当时很受感动，表示要认真地进行反思自己，不辜负学校和老师的期望。他出院以后，积极参加学生自律委员会的活动，学习的劲头更大了，与同学的关系也和谐了，学习成绩也有了可喜的进步，父子关系也步入了正常的轨道。由于他的明显转变，本学期，学校根据他的表现，取消了对他的纪律处分决定。四、教育策略与反思：1、要善于抓住教育的切入点。每个学生都是一个活生生的“人”，都有自己的思想活动，我们作为教育工作者，应该时刻关注学生的心理动态，要了解学生在想什么，他们想做什么。只有找准了教育的切入点，我们的教育工作才有明确的方向，才能在学生感到迷茫的地方，对他们及时伸出援助之手，给予他们必要的辅导和指点，使学生迅速地从“困境”中走出来，使我们的教育活动收到事半功倍的效果。2、要善于抓住教育的“时机”。教育是一门科学，有着自身的规律。我们在掌握了学生的心理动态的基础上，还要不失时机地开展教育活动。“时机”是客观条件，也是我们进行教育活动的重要条件。“时机”未到，要耐心等待；当“时机”来临，要善于捕捉；“时机”已过，就要用心创设。一般来说，在学生受到挫折时，是教育的时机；学生在遇到困难时，是教育的时机；学生在取得成功时，是教育的时机。在繁忙的教育工作活动中，我们只要具有了一双善于捕捉教育学生“时机”的慧眼，及时开展教育活动，就能受到良好的教育效果。3、要善于同学生进行平等地交流。老师与学生之间，客观上是教育者与被教育者的关系，但在人格方面，却应该是平等的，不能什么都自己说了算，不能对学生实行“专制统治”，否则，学生被剥夺了一切自由，一个个只能成为唯唯诺诺，小心翼翼，不敢越雷池半步的“臣民” 。我们的教育活动，重要的是给学生一种思想启示，一种行为引领，。教育工作是一项充满着挑战性的工作，我们作为教育工作者，要不断地完善自己，应具备精湛的教育艺术，有对教育理想的追求，要善于化僵持为和缓，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化艰险为挑战，化困难为机遇，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化理念为行动，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇，化希望为企盼。只有这样，我们在工作中，才能面对复杂多变的教育现象，不感到迷茫和困惑，也才能够使自己在行动上有一个正确的方向。罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”中学生的品格和思想