中学校本教研 工作自查报告

-精选财经经济类资料- 中学校本教研工作自查报告 万州区响水初级中学校本教研工作自查报告本着发现和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们对照万州教研9号文件和1号文件的精神,结合万州区校本教研示范学校验收工作方案的要求，对我校的校本教研工作进行了自查,现将报告如下:一、领导重视领导职责分明，实施过程中相互帮助，共同促进校本教研工作的顺利开展。校长认真履行校本教研第一责任人职责。主要表现在：校本教研工作纳入学校计划和工作总结，总是要先审查科室计划和总结，结合学校发展方向制订初稿，再在学校行政会上讨论和修改的基础上形成的，因而具有很强的指导性。认真组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校计划安排周工作，任务落实到具体的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的实用性。安全和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参加，对我校的校本教研具有很强的监督性。每月召开一次教学例会，每期作一次现代教育理论讲座，每周的周前会组织教师5分钟的理论学习学习芦梭的爱弥尔、读陶行知、叶圣陶等教育家的文章，不求教师有很大收获，只求教师记住一句话，甚至是一个词。加强学习，因而观念新，积极探索学校发展对校本教研的新要求，引导和支持教导处对一些新的想法的尝试和实践，与时俱进，不断发展。如： 08年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动。教研经费投入合理，保证活动的正常开展。学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内教师的学习、交流、集体备课、教学练兵等教研活动。二、教研组织规范学校根据万州区学校教研组工作规程，结合我校近50年的教研传统，制定了响水初中教研组工作规程，强化了我校的教研组织建设。1、学校设立了七个教研组：语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组、体艺组、电教组；2、学校设立了三个年级组：初一组、初二组、初三组。3、落实了组长待遇：周课时1节。促进了组长自觉履行职责。三、教研制度实用为了让教师主动规范自己的教研行为，养成良好的教研习惯，学校制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价的制度和实施细则。如：04年制定了响中校本教研实施细则，05年配套完成了听课制度、评课制度、集体备课制度、学习制度，考勤制度，06制定了响中教学六认真实施细则，07年制定响中课堂教学有效性评价量表、先进教研组、教研先进个人评选条例、08年制定了骨干教师管理办法等。并配套完成了学科教学要求，达到教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个教师在教研的熔炉中快速成长。四、校际教研融合学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案。1、走出去，就是把教师带到教学水平高的学校去搞教研。09年春，刘培明和周建平参加*市农村初中学科教师培训学习，周祥德参加全国语文青年教师赛课观摩学习，丁俊到上海学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年。一年中，学校承担送教和教学调讲任务5场：一是幸奠权校长在2014年12月万州区生物骨干教师培训班作生物实践活动的教学策略的讲座，二是幸奠权校长在2014年4月万州区生物复习工作会上作抓纲务本，注重基础的报告，三是刘培明在2014年4月万州区农村初中数学骨干教师培训期间送课到高峰初中全等三角形的复习课，四是丁俊在2014年3月农村初中语文骨干教师培训期间送课到龙宝中学，五是2014年9月承担教科所地理送教到甘宁片区的任务。2、请进来，就是把教学水平高的学校的教师请进来搞教研，实现优势互补。一年中，接受区内学校研究学习5批：一是2014年10月主办甘宁片区初中政治教师技能竞赛，接受甘宁片区的政治教师到校学习；二是2014年5月接受国本中学到校交流学习；三是接受国本中学的黄雪、潘来富两位下派教师在校交流学习一年；四是接受三峡学院的两批顶岗学习生在校学习半年；五是2014年5月接受清泉中学到校交流学习。我们吸收他们高超的教学技艺，他们吸收我们朴实的校本教研思想和教师乐于奉献的精神。3、融合。融合就是经验的结合，需要相互不保留的传递。五、特色教研评价型教研特色项目骨干教师示范活动，新教师合格活动，周前会5分钟的理论学习；特色教研评价型教研1、评价型教研的产生响水初中有着50年的历史，形成了教师善于吃苦、勤勤恳恳、任劳任怨、乐于奉献、朴实等校园精神，产生了“重人格、重影响”的文化氛围。响水初中教师流动快，新教师多，要促进新教师的快速成长，除了学习和培训以外，最重要的就是通过评价进行引导。随着教师队伍的稳定，年轻一代的迅速发展，更需要通过评价来引领发展的方向。2、评价型教研的内容制定评价方案和量表。在近三年的校本教研中，教导处制定了大量的评价方案和量表：响水初中关于先进教研组及教研先进个人评选条例及量表响水初中关于教育论文评选条例及量表响中课堂教学评价量表响中关于先进教研组、教研先进个人、骨干教师、科研骨干、学科带头人评选条例响中关于教学反思评价量表响水初中关于作业批改评价方案和量表响水初中关于教案评价方案和量表这些评价方案和量表，已经涵盖了教学六认真中的最重要的“三认真”。掌握评价措施和方法定时。定时检查、定时评价、及时提醒，有利于教师高质高量地完成教研任务。常规教研活动，每周组内自查，每月校内检查、每月评价；大型教研活动当时检查、当时评价；课题研究、校本教材编写严格按照计划检查和评价；定方案。严格按照教导处制定的评价方案进行评价，避免随意性。定形式。听课后作口头评价，检查后作书面评价，活动后以文件的方式进行评价。定作用。口头评价指明教师努力的方向，书面评价作为意见反馈给教师，以文件方式的评价作为教师评优进级的依据。科学应用评价结果发给物质奖励。教师评优进级中享受加分；发现教师的教育教学特长，引领教师走特长发展之路；特色项目骨干教师示范活动学校为骨干教师搭建展示的平台，充分发挥骨干教师的辐射作用，使他们成为学校教学的魂。每年举行一次的骨干教师示范课活动主要包括：备课示范、说课示范、上课示范、评课示范、教研示范。活动形式有：培训会、讲座、办展览、听说上评展示、研讨交流、总结反思等。新教师的合格活动。新教师的合格验收课每学期举行一次，培训期为2年。合格课活动主要包括：备课合格、上课合格、说课合格、评课合格、教研合格。活动形式有：学校召开新教师专题会、与指导教师研讨、听说上评课、总结反思、成果展示、集体评价。在指导教师的精心指导下，在全体教师的全心帮助下，我校的新教师一般都能达到一年达标、三年骨干的目标。周前会5分钟理论学习每周周前会利用5分钟的时间培养老师的教研能力。利用周前会的时机，组织学习现代教育教学理论，不厌其繁的培养老师，让他们进行点滴积累，慢慢领会和渗透。学习的部分材料如下：名师课堂的魅力在哪里教师写作视角敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园让教师在反思中提升让我们的校园充满爱中学生给教师的100条建议优化课堂教学的思考课堂教学最优化的条件及需要掌握的度坡度、密度、角度如何在新课程中提高课堂教学的有效性师生关系弱化的原因及对策六、校本教研成效显著校本教研成果1、教学质量成果2014年春季期末考试，及格率在万州平均水平之上的约占80%，优生率在万州平均水平之上的约占55%。平均分在万州区平均水平之上的约占75%。这说明我校的教学质量在万州区平均水平之上。2014年毕业率从08年的98.6%提高到100%，升学率从08年的76%提高到95.1%。学校荣获20142014年度义务教育阶段学校教学质量二等奖。由于质量在万州平均水平之上，学校经常承担甘宁片区的一些教育教学活动，为片区搭建学习研究的平台，对片区教研的发展作出了一些贡献！但优生率的刚好超过万州区平均水平，说明我校的教学还不算“高质量”。2、教师发展成果通过校本教研的开展，解决了教师在新课程改革中的一些问题，如新老教材的衔接，新老教学的衔接，减负提质的问题，学校示范与组内研究的问题等；解决了教师在教学实践中困惑的一些问题，如严格管理与体罚的问题，课堂教学模式问题，学科教学特点问题等。由问题激发了教师的学习兴趣，很多青年教师都加入了学历提高学习，师资队伍的本科率由08年的66.7%提高到81.8%；由问题引发了教师的研究热情，许多教师积极申请课题研究，我校在研区级课题2个，08年结题的区级课题培养多样化学习方式的实验研究荣获2014年万州区教育科研成果二等奖，已经申报待批的校级课题有4个，“学困生转化”研究在各教研组内积极开展。学校在组织教师进行专题研究的同时，还积极引导教师进行总结反思，形成成果，一年来，论文在国家级刊物发表2篇，在省级刊物发表7篇，荣获*市一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖2篇，万州区学会奖1篇，专委会获奖的有22篇。教师竞赛获万州区一等奖一人，二等奖一人；万州区三等奖一人，片区二等奖三人。特色发展1、“立足基础，主动发展”的办学特色。立足基础教育，学校要主动发展，办成农村初中的示范学校；教师立足学科基础，主动发展，提高教育及管理技术，形成富有个性的优秀的教学能手；学生立足基础，主动全面发展，成长为一代新人。这一观点我校贯彻“科学发展观”的具体体现。2、“不求大，但求实”校本教研特色。“不求大，但求实”的内含不求大：不求规模之大，场面之大，人数之多，研究的范围之广，难度之深。但求实：立足本校实际，做小课题，研究小问题，多研究课堂教学的问题，深入分析学情的基础上，制定教学目标。教学研讨不流于形式主义，不来花架子，教师多在一起切磋教学艺术，教研培训符合教师专业发展的需要，求其教学的有效性，实效性，务实性，发展性。但要有超前思考，分析教育教学、管理、安全等发展变化的动态，关注课程改革的发展，冷静分析，抬头上路。不求大，但求实：每天都有一点新的想法、新的尝试、新的成果，与时俱进，平稳发展。“不求大，但求实”的运行机制把目标分解得更小一些，把方案制订得更细一些，把时间段划得短一些，把事件分离得单一一些；立求事件的真实，立求发展的真实，立求生活的真实。通过点滴的“量”的积累，促进“质”的变化。“不求大，但求实”的具体体现一、目标上“不求大，但求实”教师培养目标是：一年合格，三年骨干，五年成名。一年合格。目标分解为两个：一是组内合格，二是校内合格；三年骨干。目标分解三个：一是组内骨干，二是校内骨干，三是区内骨干；五年成名。目标分解为三个：一是校内成名，二是学校周边成名，三是区内成名；二、制度上“不求大，但求实”1、管理制度：业务学习制度、备课制度、听课制度、作业批改制度教育科研管理办法、骨干教师管理办法等。一事一制度，小而实。2、评价制度：教案评价方案和量表、论文评价方案和量表、教研先进个人和先进教研组评价方案和量表等。一事一量表，具体实用。三、活动上”不求大，但求实”1、校级教研活动。学习不求大，但求实。我校养成了周前会学习的习惯，一周一小段，不求有多大收获，但求有点滴启发，日积月累，最终促进教师发生质的改变。活动不求大，但求实。我校搭建四个活动平台：教研月活动、骨干教师示范活动、新教师合格课活动、校际教研活动。四个活动目的明确，任务具体，操作规范，评价细致；每次活动都会使使教师得到发展。求实主要体现在：每次活动方案要充实，考勤要真实，统计要丰实。收获不求大，但求实。要求组内认真总结，然后学校开总结会，最后教师写出心得体会，不允许下载打印。四、教育科研“不求大，但求实”1、由于教研组发展不一致，学校建立“学科特区”，允许一些教研组优先发展，积累经验。数学组率先申报并立项了万州区级课题培养多样化学习方式的实验研究，课题于2014年9月立项，2014年1月结题，同年荣获万州区教育科研成果二等奖。2、课题研究“不求大，但求实”课题研究的每一个阶段要细化成一些易操作的校本教研任务，每一个任务又要细化了简单实用的环节，环环相扣，连续活动的点滴成果的积累，构成课题研究成果。五、校本教研成果“不求大，但求实”1、评价“不求大，但求实”。评价工作力求细化到教学的细小环节，真实反映教师的现状，指明教师的发展方向。如教案和作业批改均有专门的方案和量表，为了研究课堂教学的有效性，专门制定了课堂教学评价量表，这些小而实的量表，即显学校的公正，又彰显教师的特色。2、成果“不求大，但求实”。在我校，凡活动，必评价。教案量化评比后产生“备课能手”，展示课胜出后产生“上课能手”“不求大，但求实”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行动动指南。由于措施到位，校本培训经验洒向教研都是爱在万州教研网上交流，扎实开展校本教研，努力提升教师素质在2014年三月万州教学质量分析会上作经验交流。学校年年被评选为万州区教研月活动先进集体。四、问题讨论1、校本教研工作充分体现学校办学理念，并推动学校办学目标的达成。由于国家课改逐步推进，万州区教育目标的调整，学校的一些办学理念随之会发生一些变化，校本教研工作也要随之进行调整和完善。就特色学校的建设而言，校本教研还没能及时