《刘可钦与主体教育》读后感

刘可钦与主体教育刘可钦与主体教育读后感读后感 在教师的队伍中，许多教师在学历上并无差别，但 为什么？有的教师教了一辈子书，也学了一辈子，跟孩子 打了一辈子交道，师生关系不亲不密，不了解学生，也得 不到学生的爱戴，而有的教师执教时间并不长，便崭露头 角，跟学生打成一片，亲密无间。 近日读了刘可钦与主体教育一书，我受到了启发。 我认为最本质的问题还是师德。对教师来说，热爱不热爱 教育事业，爱不爱自己的学生，是首要的、核心的。刘可 钦不仅具有优秀教师的高尚品格，而且对工作充满了热情， 她热爱她的事业，爱她的学生。她觉得这样就是她人生的 幸福境界。 我是一个执教多年的教师，在课堂上我也在努力地把 知识给学生，但没有真正去感受和理解学生真实的想法， 没有完全把学生放在主体地位。而刘可钦老师，她凭借着 一颗宽容的心，给学生足够的时间自主探索，创设自主探 索的空间，建立合作学习规则，训练交流合作的技能，让 学生积极的投入到课堂中来，这就是她人格魅力所在。 我很喜欢刘老师的一句话：“因为有了你，我才喜欢 到老师。 ”当我看到这句话的时候我便想到叶澜教授另一段 对教师生命价值与终极使命的精彩阐述：“教学不仅是为 学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同 时也是教师自己生命价值的体现和自身生命发展的组成。 ” 我想我可以大胆的说很难有一个教师可以达到这样的境界。 至少就目前的现状来看，几乎没有。刘老师真的是个非常 用心的人，正因为她对教育事业的执着，她总是比别人看 的更远，想的更多。的确，只有师生双方生命的共同和谐 与教师学生幸福感的偕同认构，教育教学才可能真正达到 甜美的境界。 我想能成为刘老师的学生真的是一件很幸福的事，同 时刘老师觉得教育学生也是一件幸福快乐的事。刘老师不 仅具有优秀教师的高尚品格，而且对工作充满了幸福感， 达到了人生的幸福境界。什么是幸福呢？幸福不是从天上 掉下的馅饼，而是要自己创造的！6 年不寻常的主体教育实 验之路，在理想与现实、传统与现代、西方与东方的理念 的不断冲突与融合中，刘可钦形成了自己独特的教学风格， 形成了自己的教育思想。 “每一个学生都是一个独特的个体， 都需要充分的关怀与尊重” ， “尊重学生的差异、珍视学生 的独特性”便是这种思想的核心！ 在这本书中有这样的一段话：“每个学生都是独特的， 不可重复的，无法替代的个体，这种差异和独特是每个人 最宝贵的精神财富，我们应该正视学生的差异，尊重学生 的选择。 “天生我才必有用” 。让每个学生感到他在这个班 里同样是重要的，让我们的视野中没有教育的盲区，把博 大的师爱遍撒每一个孩子。 ” 这段话对我的受益匪浅。在课堂上，我过多的关注优 秀的学生，几乎没有聆听中下孩子的想法，没让每个孩子 都说出自己的想法。 在课堂上可以看出，教师对每个学生充满着爱心和信 心，学生们则不仅积极主动地参与，生动活泼地学习，而 且和教师配合默契，表现出对教师充满着敬爱的感情。教 学达到这种程度，可以说到了较高的教育境界。这不是一 名简单的教学能手所能达到的。我们的身边就有许多教学 能手，他们能把书本知识很好地传授给学生，能使学生考 出好成绩，考上好学校，但并非就是最优秀的教师，至少 在我的眼里是这样。刘老师的可贵之处就在于不仅课讲得 好，而且给人一种高雅、亲和的感觉。 读了刘老师的书，我真的觉得很惭愧。刘老师就是在