xx教师研修总结

XXXX 教师研修总结教师研修总结 XX 教师研修总结范文一： 我作为一名普通的幼儿教师，教师研修是教师教育的 重要组成部分，网络研修给了我们一个学习、交流的平台。 是提高全体在职幼儿教师整体素质和促进教师专业化的有 效途径，与专家、广大教师共同学习、讨论学习，在这次 远程教育培训期间我收获了很多。 我有幸参加了这次研修班的学习，使我在思想上、业务理 论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论知识上有 了进一步的学习与提高，专家们精彩的讲座，使本来枯燥 无趣的理论变得深入浅出，能让我吸取更多的工作实践经 验，以达到自我提高。 通过这次教师研修学习，我反思了以往工作中的不足，对 以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握，下面 是我通过学习后获得的几个方面的体会： 一、教师要转变角色 1、教师首先要树立新的师幼关系观，转变传统教育工作 者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间 相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作关系。 2、教师应该细心观察、熟悉每个幼儿的个性特点，主动 和幼儿交流、合作，在平等互助中促进幼儿的个性发展。 3、做反思型教师，反思是教师着眼于自己的活动过程， 分析自己的某种行为，是一种通过提高自我觉察水平来促 进能力发展的手段。 二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异 我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果 而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩 活动中，我们要以平常的心态，组织孩子活动，让各种不 同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的 孩子得到更多的表现机会，这样能力差的孩子有安全的活 动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此， 我们在教学活动中，不要只追求结果而放弃过程，要面向 全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会。要做 到尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。 三、要做终身学习教师 只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一 名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考如 学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，不断摸索教 学方法。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人 情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过 程也是一个自我发现和自我完善的过程，我们需要一份持 久的热情，一份对教育、对幼儿、对社会神圣信仰与追求。 XX 教师研修总结范文二： 本年度我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教 育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质， 从各个方面不断提高完善自己。现就以下几方面做如下总 结： 一、不断提高业务水平 树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教 育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂 课，多听同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为 业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 二、不断加强学习 只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的 渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。 1.自主学习：为了让自己更好地服务于教堂，我进行了函 授学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发 展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读， 记好读书笔记。 2.观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩 并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体 的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。 3.网络研修：积极参加网络教研活动，借助教师教育博客 等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、 广泛开展。网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育 专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领 略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百 听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够 再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性 的思考和冷静地处理方式。 4.师德师风学习： 在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师 这一职业又有了新的思考和认识。原苏联教育家赞科夫认 为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热 爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学 生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生 活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建 立起和谐、友爱的师生关系。只有教师寓德于教，为人师 表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。 三、学习运用科学的教育教学模式 在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的 教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学 中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感 悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于 总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做 起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己 的教育方式。 在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教 育教学工作做得更好。 XX 教师研修总结范文三： 我是来自教学一线的中学语文教师，长期繁重的教学 任务和升学的压力使得我们缺乏对教育、教学中的问题进 行比较系统的思考和研究，因此感到工作中压力巨大、困 惑诸多，迫切需要较系统的学习充电；自从我市实施初中 新课程，由于新课标比原教学大纲有较大的变动，对应教 材也有很多的新增内容及很大的变化，因此如何正确理解 课标的理念，如何在整体把握初中数学课程的基础上，理 解教材的编写意图，处理新旧教材的关系，如何用新课标 的理念实施教学，如何以新理念评价学生的学习结果、学 习过程等等，这些都是摆在我面前具有挑战性的课题。 通过这些天的学习，我们感到研修学习活动确实是对 我已有的思想、知识和经验一次科学的洗礼，它洗掉了我 们思想中许多不适应现代教育要求的旧观念，为我的知识 宝库输送了新鲜的血液，为我在今后得的教学中进一步实 施新课改搭建了最前沿的平台；同时还使我在教育教学及 教学管理上得到很大提高，既开阔了视野又学到了许多先 进教育教学理念；同时也使我对研修学习这种新型的学习 模式有了更深的了解，时代呼唤高质量的教育，在知识竞 争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱 进才能走在知识的前沿。 在培训期间，我始终怀着饱满的热情，积极学习，学 习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育 理论观点，吸取精华。能积极主动思索，真心探讨。这段 时间的学习培训，对于我来说是值得珍惜的充电机会。面 对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步 提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每 个人面前最现实的问题。现在研修学校给我们提供了这个 再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流， 共同学习，取长补短，共同提高。 回顾培训历程的足迹，发现自己的教育理论观念得到 了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解 有了新感悟，现在就将我的学习心得总结一下。 一、学校注重自我管理 学校能否实现自主发展，提高办学效能，关键是学校 自我管理体系的确立与发展。学校应该从自身所具备的条 件，学校的文化特点，学校所在地域的实际需要等因素出 发，创建起具有校本特色的管理体系，它是现代学校制度 建设的核心。高水平的现代校长也必将在的建设过程中逐 步成长和成熟起来的。 二、课堂注重自主教学 课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师 与生、教与学彼此控制的系统。注重言传口授，教师滔滔 讲说，学生默默聆听。常使学生处于一种被压抑状态的这 种缺乏生机，僵化死板的教学方法已经不适用了。如不迅 速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使 教师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成 读书习惯” ，提高学习数学能力。为此在学习中，感想很深， 体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。 1、教学模式的转变。新课程注重过程与方法，注重学 生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而 且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、 引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生， 让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学 生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才 是我们应有的教育价值观。教师应具备全新的教育观念， 合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学 管理艺术。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂 教学中，学会了更好地设计教学，选适当的教学模式，如 何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。追求课 堂教学的艺术通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学， 也是艺术。 2、课堂教学的转变。新的课堂教学应以学生为主体， 提高教学的质量。同时要讲究艺性，尽量上好每一节课。 另外要加强说课和评课，提高自己的教育.教学水平和能力。 在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己， 对课堂教学有了很深的体会和思考。总之，通过学习和培 训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念， 提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多 的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理 论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教 育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研 究，不断提高自己的素质，大面积远程研修个人总结新一 轮的课程改革，无论是教育理念、教学内容还是教学方式、 教学过程等方面都发生了很大的变化，老师作为这场改革 的体验者，探索者，同时也是课程改革的实施者，任重而 道远。 三、教法和学法的同步性 如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是 外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中， 教师必须重视教会学生“怎样学习”目前多数是从方法到 方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该 是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师 要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型 意义，学生一学就会用，立竿见影。研训告诉我，在教学 过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识 过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上 是一个问题的两个方面。因此，我们要善于将教法与学法 辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。下面我就以 学生的学习过程为例，对教法与学法必须同步进行再作一 番阐述。 学生的学习过程，大体上可分五个相互联系的阶段： （）定向。这是学习过程的开始，在这一阶段里，学生 将要弄清学什么、达到什么目的等内容；（）感知。这 一阶段学生要从纷繁复杂的事物中去分清主次，把对象从 背景中分离出来，把新的事物与旧的印象尽快联系起来； （）思考。在感知的基础上将学到的内容进行比较、分 析、综合，形成科学的概念和知识体系；将知识综合后排 成序列，把获得的知识纳入已有的知识系统之中；（4）应 用。在巩固已学知识的基础上，将学到的知识应用到新的 学习中去，或练习，或实验，或测试；（5）评价。对自己 的学习作出评定，并根据评定情况去有效地调整学习方法。 如果课堂教学将上述五个阶段渗透到各个环节之中，那么 教师就不仅仅是“传道、授业、解惑” ，更重要的是指导学 生“开窍有术” ，使他们得到一把学习的金钥匙。第三、四 步“讨论”和“答疑” ，是信息传递的主要过程。其中师生 都是信息源，又都是接受器。它们必须通过学生自己的综 合、归纳、比较而完成；第五、六步“自测”和“自结” ， 是课堂信息传递的终极部分，它的任务与学习过程中的 “归纳” 、 “应用”和“评价”相同，是接受到的信息的反 馈与强化。通过对照，不难看出这样一个事实：教学与指 导学法完全可以同步进行，并且只有“同步” ，才能真正突 出教师的主导作用和学生的主体作用。 四、总结不足，努力提高 我在原来虽然取得了一些小小的成绩，但是还是有很 多问题值得我深思。 首先，不爱学习，不花时间学习。这是当前最大的问 题所在。 其次，不爱积累和动笔。对待任务得过且过，不追求 质量，对自己的要求不高。对待工作对待教学有些得过且 过。缺乏工作的积极性和主动性。通过这次学习，我回到 自己的学校后，将把感悟、体会和教育教学方法应用到教 学中去，我并将学到的理念和教育教学方法传授给每位教 师，改变农村教育的陈旧模式，努力创造现代教育环境， 促进学生全面素质和教育教学质量的提高，尽自的力量逐 步改善农村学校和城市学校的差距；同时还让我认识到在 以后的工作和学习中，1、坚持读书，读好书。做好读书计 划，时刻提醒自己坚持读书。2、多花心思在教学上，做教 学的有心人。把获得的点滴经验及时地做好记录。 最后，加强学习现代教育理论，并学以致用。1、积极 改革课堂教学，让学生学得轻松愉快。提高教学效率减轻 学生的课业负担。2、主动承担教学研究课。不断磨练自己 的教学能力。3、积极参加课题研究，在课题中提高自己的 教育科研能力。4、坚持写教育反思，不断积累自己的教育 经验。 XX 教师研修总结范文四： 通过此次远程培训活动，我们各方面有大幅度的提高。 我们 从专家学者那里学到了很多，从身边的优秀教师那里 学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是良好 的。通过培训，对自己所从事的教育事业，也有了更深的 理解和感悟，希望来年的远程研修更加成功。为了改变这 一状况，教师应该对学法指导有足够的明确的认识。 首先，明确学生是学习的主体，只有帮助学生掌握正确的 学习方法，才能充分的发挥学生的主体作用。 发挥学生的主体性是现代教育的要求，是新课程“以学生 为主体”的要求与表现。教学是一个特殊的认识活动与过 程，学生是这一活动与过程的主体，因此能不能发挥学生 的主体性是教学活动能否取得成效的关键。如果学生没有 学会学习方法，只被动地听老师的讲授，其主体作用就不 能得到充分的发挥，教学的效果就不会很大。 其次，教师应明确教学方法本身就包括教法与学法两个方 面。 只有把这两个方面结合起来，才是完成思想政治课教学任 务的唯一方法。毛泽东曾经说：“我们不但要提出任务， 而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河。但 是，没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过 河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 ”教学也一样，教师不仅要向学生传授知识，使学生从无 知的此岸到有知的彼岸，从知之甚少到知之甚多，更要指 导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。当然， 我们强调学习方法的重要，并不是忽视或忽略教法，实际 上好的教法也是一种对学生学习方法的示范，好的教法有 助于学生掌握好的学习方法。实际上教法与学法是有机统 一的，二者相辅相成。在教学实践中教法与学法应同步进 行，这才符合现代教育规律。 再次，应明确教师教给学生最宝贵的东西是学习的方法。 世上的知识浩如烟海，没有穷尽，特别在这个知识与信息 爆炸的时代更是如此。在有限的时间内教师是永远教不完 的，学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激 发学生的求知欲望，教会学生学习的方法。我国教育家陶 行知指出，教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生” ，而