“班主任高级研修班”心得体会

“班主任高级研修班班主任高级研修班”心得体会心得体会 济南“班主任高级研修班”心得体会 经单位安排,于 XX 年 7 月 21 日至 7 月 24 日,有幸参加 了由中小学管理杂志社举办的“班主任高级研修班” 。 通过这几天的学习,让我受益匪浅,学到了很多的班主任管 理的宝贵经验和技巧,对我深受启发。 通过北京市中关村中学邢校长的培训,让我明确了什么 样的教师才是最受欢迎的教师;班主任以及班主任工作的职 责是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么样才能算是一名 优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着 导师的作用,并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、 家庭教育之间的联系的作用,是学校对外交流与沟通的重要 渠道和窗口。 1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任 工作,是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作, 才能想办法、动脑筋,才能全身心投入到班主任工作中,也 只有热爱这个工作,才会取得成绩,享受到成功的乐趣。 2、热爱学生(尊重学生、信任学生)是做好班主任工作 的核心。 尊重学生,就是把学生当“平等的人”来看,承认只有 差异,没有差生;信任学生,就是相信每个孩子都能学好,学 生都有自己的长处,只有独具慧眼,才能发现他们身上的长 处,才能鼓励孩子不断探索,使他们才华得到淋漓尽致发挥。 宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质,宽容首先 表现在能容忍学生对自己的不满。 “如果你想有所作为,就 要准备承受责难。 ”假如你不相信这句话,不按这句行事,那 么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在 能容忍学生的缺点和错误。金无足赤,人无完人,作为稚气 未脱的学生,犯错误是他们的特点,作为班主任,要善于容忍 学生犯错误,不要一棍子打死。 爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生,因此,在班 级的教育教学中,班主任应该以鼓励代替批评,以赞美来启 迪学生内在的动力,让学生自觉地克服缺点,弥补不足,这比 你去责怪,比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着 一种积极的心态,创造出和谐的氛围,有利于学习的成功、 班级的进步。 对于这点我深感惭愧,平时对学生苛求的太多,看到学 生的不足,或学生犯错总会忍不住去大加批评,有时连一点 余地都不留,把师生关系搞的非常的尴尬紧张。 很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面 孔和严肃的目光,以致学生并不知道老师心中还有爱。想想 自己平时的言行,不禁为自己平时的言行捏了一把汗。 其 实我们很多的班主任,缺少爱心。对待学生,不是发现优点, 肯定成绩,而是担任教育警察,专找缺点,将问题“放大化”,因 此,有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作“差生” 而被打入“另类” 。 3、加强师德修养,做学生为人的楷模。所谓“学高为 师,身正为范”,体现师德的重要性之一,就是榜样作用,班 主任不应该靠权力和大道理来施加影响力,而要通过自己的 行为举止,用启发的方式,身体力行地做好垂范。一个好班 主任,影响的不是孩子的现在,而是孩子的一生。因此,提高 思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 4、不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师 的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是 老师的一知半解,在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教 师已不再是学生获取知识的唯一途径,因此,学生并不因为 教师年龄比他大而信服你、尊重你,而是因为你确实知识渊 博才敬重和信任你,如果没有真才实学很难在学生中树立威 信,故班主任要加强学习,走终身学习的路子,成为学习型教 师。对此自我更是惭愧,体会也是非常的深刻,作为一名高 中教师,除了自己专业知识以外,感觉几乎空空的,很多的方 面都没有学生懂的多,也难怪学生缺乏敬佩的目光。 5、具备多种能力:班主任要具备的能力很多,如观察、 分析、判断能力,组织协调能力、谈心和谈话能力,口头和 书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事 情能力等。既是消防队员,又是保健医生,还是工程师和艺 术家,如在班级建设中,要形成良好班风,就要善于组建有力 的班委和团支部,就要开展活动,以形成学生的向心力和凝 聚力,培养集体意识,这就需要组织能力等。 作为班主任,要让你的学生深深地感到和你在一起的时 候是他一生中最难忘、最快乐、最充实,也是收获最大的一 段时光,并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜,道德上 的折服。一句话,因为有了你而幸福 通过听北京教育学院张红教授的讲解,让我内心深感震 撼,平时很多已经习以为常的教育行为,可经过张教授的讲 解,才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为,再 说“废话的实话” 。让我们不得不对我们以前的教学行为做 出深刻的反思。张教授从一种理论的高度上,深入浅出的讲 解中,道出了我们目前班主任工作中存在的问题,不仅对我 们班主任的工作又很高的指导意义,对我们家长对孩子的教 育,以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认 为,一个好的班主任,应该具备的品质 首先,要有一个好的思想境界,包括做人的境界与做事 的境界。 其次,要有智慧,指正确的目标(前提性反思)以及达成 目标所采取的尽可能多的方法(技术性反思)。 再次,要要有好的态度,对于能够改变的事情努力去改 变它,叫做勇,对于不能改变的事情接受它,叫做仁,能够正 确地区分这两者,叫做智(摘自圣经)。仁者不忧,勇者不惧, 智者不惑。总结的是多么的深刻啊! 经验应该是在不断的积累中形成的,已经工作 4 年了, 这四年中,在学习和工作中,是不是一直在积累,进步呢?仔 细想来,其实很多都是在做着机械运动,重复以前的工作。 更可怕的是有一些老教师,工作 20 多年了,却还是成绩平平,更 是让人惊心。老师免不了俗,但不要庸俗,不要没有格调和 品位,对待学生工作上应该去较真,但不是和学生较劲。因 为较真是就事,而较劲就是对人了,这是两个不同的概念。 班主任的角色到底应该如何定位?这也是让我们值得深 思的一个问题。是班级的领导者?管理者?还是教育者呢?对 学生的实际情况我们又是否做到很好的了解了呢?若从能力 和态度两个维度划分,学生可以分为:能力强态度好,应该给 更大的自由发展空间,指导式管理;能力强态度差,应该勤加 督促,谨慎表扬;能力弱态度好,应该侧重鼓励,教给方法;能 力弱态度差,调低目标,耐心等待。能够根据学生的实际情 况,做到因材施教,对症下药,理解关心学