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剥豆教学设计剥豆教学设计 成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习， 即，不仅要学生“学会” ，而且要学生会学，要学生会独立、 主动地去获取已有知识。下面小编带来的是剥豆教学设计， 希望对你有帮助。 1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥 豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。 2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法， 并能够进入到课文的情境中进行写话。 3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的 成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩 子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。 学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并 能够进入到课文的情境中进行写话。 教学难点： 理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成 长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子 去体验现实的生活，母爱应该更加理智。 1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾 老师与儿子的合照。 2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关 爱、关注、爱) 1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和 坚守 爱是母亲揉皱的毛票 爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言 2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这 篇课文中体会出另一种母爱。 3、读题。读准、理解“剥”字。 把桔子的皮剥掉叫剥豆;把香蕉的皮剥掉叫剥 香蕉;把糖果纸剥掉 叫剥糖果。 那么这个词你会读吗?出示“剥削” 。 4、在课题的前面有一个“” ，这是什么意思呢?对， 这是一篇选学课文。 1、提出默读要求：全文一共 599 个字，课标对高段学 生的默读速度是每分钟 300 个字，老师给你 2 分钟时间默 读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事? 2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲 (赢) 儿子(输) 儿子真的输了吗?在“输”字上加“?” 。 (一)这是一场怎么样的比赛 1、这场比赛与平常的比赛有什么不同? 2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想 自己赢的。 (二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后 1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲 与众不同的表现，划出来。 2、学生找到 8、9、10、11 段，最能体现母亲与众不 同表现。课件出示四个段落。 A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。 B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、 左右为难、举棋不定)文中也有一个词，是什么?(瞻前 顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。 C、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、 快、缓、紧) D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学 生体会作者用词的丰富性。 E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什 么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内 心有两个人在激烈地斗争，对话。) 是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一 个是毕淑敏乙。 毕淑敏甲说：(生补充：) 毕淑敏乙说：(生补充) 毕淑敏甲说：(生补充：) 毕淑敏乙说：(生补充) F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么?随 机出示课文最后一段，理解朗读。 (一)儿子在比赛中的表现 1、浏览课文，这是一个( )的儿子。 2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得 起、输了不沮丧、大气。 3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的 儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在 比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。 (二)母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应 该怎么做?再读最后一段。 设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或 女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说? 1、