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写法律手抄报内容资料写法律手抄报内容资料 法制教育要着重进行社会主义民主与法治观念教育， 增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进 行预防未成年人犯罪教育本文是小编精心编辑的，写法律 手抄报内容资料希望能帮助到你！ 写法律手抄报内容资料 法制教育要着重进行社会 主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利义 务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使 学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减 少违法犯罪行为，要突出与所学专业知识相关和劳动保护 等方面的法律知识教育。 将法制教育纳入教学计划，做到计划、教材、课时、 师资“四落实”;同时，组织开展生动活泼、寓教于乐、丰 富多彩的法制实践活动。 充分发挥初中思想品德课和高中思想政治课在法制教 育中的主渠道作用，同时，要在相关学科教学过程中渗透 法制教育内容;要组织开展丰富多彩的法制教育宣传及相关 的主题教育活动，有条件的要开设法制教育专门课程。 提 高法制课教师的授课水平。有计划、有针对性地对法制课 教师进行培训。同时，要重视教师队伍的普法教育，使广 大教师在学法、守法、用法等各个方面都能为人师表。 聘请洞子口派出所所长马勇担任法治副校长、警管王 万昆为法制辅导员制度。协助学校开展法制教育和校园周 边治安综合治理工作。完善和规范青少年学生法制教育的 内容，推荐适合青少年特点的法制影视作品、辅导读物等。 充分发挥第一课堂教学主渠道的作用。加强教研，不 断提高法制课和法制教育专门课程的教学质量;开展主课堂 法制渗透教育活动，法制内容向其他学科教学过程的渗透。 积极开辟第二课堂，开展学法用法实践活动。通过举 办法律知识竞赛、开展有奖征文、模拟法庭、暑期法制夏 令营、思想品德课、班会课等活动，对青少年学生进行生 动、直观、形式多样的法制教育。 深入开展“学生带法回家”活动，构筑学校、家庭、 社会互相联动的法制教育格局。依托社区，结合基层安全 创建、 “法律进社区” 、 “送法下乡” 、 “依法治村”活动，把 对青少年学生法制教育作为农村依法治理、城市社区建设 的一项重要工作，利用社区法律学校、社区党校、村文明 学校广泛开展适合青少年身心特点的法制教育，努力营造 社区、农村青少年学生法制教育的良好环境。 认真开展依法治校。通过制定各种制度、落实责任， 保证学校有一个正常的教学、科研秩序，把学校管理工作 纳入法治化管理轨道;加强学校治安综合治理工作，落实预 防青少年违法犯罪的各项措施，整治学校周边环境，深入 开展创建安全文明校园活动，切实保证师生有一个和谐、 安全、健康的学习和生活环推进青少年学生网络文明行动。 要结合“青少年安全放心网吧”创建活动的开展，依托学 校电教室、校园网广泛开展在校学生网络知识培训普及活 动，利用网络开展法制教育，提高自我保护意识，最大限 度地消除网络不良内容对青少年学生的负面影响。 学校法制教育做到计划、课时、教材、师资“四落实” ， 确保普及法律常识的任务在九年义务教育期间完成，切实 抓好青少年学生的法制宣传教育工作;协助有关部门组织法 制课师资和综治副校长的培训等工作，加强协调、指导。 学生的法制教育纳入社会治安综合治理考核的重要内容， 指导协调综治副校长的工作，推动学校及校园周边治安综 合治理工作;团组织要充分发挥青少年工作的优势，加强校 外法制教育阵地建设，切实搞好有关未成年人权益保护的 法律宣传教育活动。建立监督制约和激励机制，增强学校、 教师和学生学法用法的主动性和自觉性。法制教育要纳入 学校教育工作和学生综合素质评估体系，开展专项评估。 把学生学法和遵纪守法的情况纳入学生升学、招生、招工、 参军等考核内容。要对“四落实”搞得好的地方、学校、 综治副校长、法制辅导员、青少年法律学校、青少年法制 教育个人进行表彰。要培育典型，分类指导，通过举办研 讨会、经验交流会、教学成果评展等活动，推动学生法制 教育深入开展。 加强中学生法制教育 提高青少年法律素质学习心 得 党中央、国务院提出的关于深化教育改革，全面推 进素质教育的决定 ，以及江泽民同志关于教育问题的认 识中，都将爱与情感看作教育的灵魂与生命。 中央国务 院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见 ，也要求我们营造有利于未成年人健康成长的良好氛围 和环境，以提高其综合素质，其精髓也应该是“关爱”二 字。党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社 会的目标之一提出来，党的十六届四中全会又把“提高构 建社会主义和谐社会的能力”作为党的执政能力的一个重 要方面明确提出。教育应该为“和谐社会”作些什么贡献， 教师又该如何让每个学生都沐浴在阳光下。是学校教育必 须应对的问题。 21 世纪被称为知识经济时代，也是一个激烈竞争的时 代，更是一个发生重大变革的时代。有专家提出，社会变 迁越快，越需要情感与人文智慧的陶冶，因而 21 世纪又可 以说是人类互助互爱的世纪。面对挑战，更需要人文与科 学整合，情感和理智的交融，从而促使未来社会更加和谐 的发展，这一切都离不开关爱与亲情的浸润。中华民族优 秀传统文化的核心要素之一，就强调以情为本，以亲为道 德之源。因而，教育实践中，更应给学生带来更丰富的情 感体验和幸福感受，让学生感悟人生价值，享受人生的快 乐与幸福。我们的教育，面对时代的呼唤，应把关爱品质 的培育作为终极目标，使学校教育成为真正的“爱满天下” 的教育。 树立主体意识，造就独立人格，成为当代国际教育思 想变革的重要标志。上海市二期课改“课程方案”提出， 通过课程的实施，使学生“成为会学习、会合作、会做人、 会生存，有理想，有道德、有文化，有纪律的一代新人。 ” 而现实生活中，由于种种原因，导致学生关爱情感的缺失， 产生“关爱缺乏综合症” ，他们说：“我们有玩具，有宠爱， 什么都有，又什么都没有。 ” “溺爱朝你汹涌澎湃 考砸了 被打只有你一个，旁边连个看笑话的都没有。有吃的大啃 的也只有你一个，连个争抢的都没有。你是太阳，父母是 卫星，你是皇帝与公主，外公外婆是侍从” 面对以上种种，教育责无旁贷的应当作出应答，学校、 家庭、社会应当让孩子们在现实生活中体验与感悟爱，并 让他们体悟到如何承受爱与传递爱，让他们在沐浴关爱阳 光的同时，也能学会关爱他人，关爱集体、关