体育论文——多媒体课件在体育教学中的互补作用

体育论文体育论文多媒体课件在体育教学中多媒体课件在体育教学中 的互补作用的互补作用 随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会 的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发 展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课 题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、 均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，随着计算机多 媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越 严峻的挑战，传统体育教学的弊端就暴露无遗，因此，多 媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要。 根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中 由于教师的原因，有三个不利因素影响体育教学。 一、教师的喜好和特长影响教材的选择 体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动 技能，并能在此基础上 灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能 形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动 作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且“看“是学生 的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和 示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直 接影响学生的学习效果。另外一个失败的示范会影响教师 在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时， 总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长， 势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中 是普遍存在的。 二、教师的年龄影响教材的选择 人们常说：“体育不养老“，体育教师随着年龄的增长， 完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会 回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影 响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善， 物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大， 但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也 妨碍国了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单 一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克 服的。 三、动作技术难示范影响教学进程 大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转 的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也 就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影 响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲 解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和 示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模 式中的一个难题。 如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育 教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途 径，但由于系教师的原因，效果甚差，随着课堂教学手段 的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学 效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的 教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。 多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图 像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学 过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容 紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的 课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。 在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用 课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给 学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更 全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过 程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非 常明显的。 例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由 于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成 动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果 我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。 在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来 的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增 加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单 杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我 们把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来， 做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停，慢放等手段 加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教 师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎 实基础。 在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质 量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快 速、复杂、腾空等动作时效果更显著。更重要的是多媒体 课件能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚。如： 在教学“鱼跃前滚翻“的时候，学生很难把握“跃“的感觉。 同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成， 一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就 简单多了。我利用制作了一个“鱼跃前滚翻“的动画片，分 成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在 每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的 音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生 们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让 学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产 生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范 或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。 这样一来，教师就不用“扬长避短“了，在制订教学计划时 就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因 素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术 的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能 力，更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。 教育