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争做争做“四有四有”教师演讲稿：爱如涓涓细教师演讲稿：爱如涓涓细 流流 一天中午放学，天下着蒙蒙细雨，今天没带伞，我冒 着雨往家赶。忽然身后传来一声清脆的小女孩的声音： “老师，把伞借给你。 ”说着，就把手中正打着的伞递了过 来。我随口回答：“不需要了，老师一会儿就到家了。 ”她 又说：“没关系，我和同学合用。 ” “不需要了，谢谢你。 ” 我又说了一遍。她听了只好跑开了。我看着那个陌生的小 女孩的背影，心里好像有种说不出的感觉。这件事我是做 对了还是做错了。一个小学生向老师说出这番话，是需要 多大的勇气，她不过是想表达一下对老师敬爱之情。而我 的一句话却浇灭了她的这种热情。 从这件事之后，我深深感受到师爱并不一定是用生命 作支撑，舍身护生的伟大举动。我是一位平凡的人，我的 爱心应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨 那样“随风潜入夜，润物细无声。 ” 遇到家庭作业不写的 学生时，我会陪着他将作业补完后再回家；遇到骄傲自满 的学生时，我会课后找他谈谈心；当有学生参加比赛时， 我会利用课余时间耐心辅导；遇到生病的学生时，我会主 动上前慰问，了解病情。 教师光有爱心是不够的，还需要将这份爱心传递给学 生，让学生学会与别人分享爱心。霍姆林斯基说：“一个 好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱 孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子 都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和 悲伤，了解孩子的心灵。 ”我不断地创造与孩子们交往机会， 创造让学生去表现的机会，让学生体会到与人交往的乐趣。 “，帮老师把小黑板拿到办公室。 ”在班上成绩并不理 想的她高高兴兴地拿着小黑板在我身后走着。到了办公室， 我说：“谢谢你。 ” “不用谢。 ” ，她笑嘻嘻地走了。 “校园花 坛里长出了杂草，我们要不要去拔掉，让花开得更鲜艳。 ” 学生各各争先恐后。 “吐了下来，有谁愿意做好事，把 呕吐物清理一下，保持教室清新？老师和同学们都会感谢 他的。 ”一个个小手举了起来，我选那些小手举得高的几个 学生。 “谁帮忙把地上的小纸头捡起来？” “谁帮忙把 的书拾起来？” 要想保持学生这种热情，这份爱心，最基本的一个决 窃就是使用礼貌用语。我也要求学生正确使用礼貌用语。 每次学生做完后，我都要说声“谢谢” ，都要表扬一下。有 时我听到学生的议论，老师还说“谢谢” ，在他们心中老师 对他们说声“谢谢”多自豪。一次请几个同学打扫办公室， 我正好有几块糖，就分给他们每人一块，虽然是高年级学 生，还是像一个小孩子一样高兴，说：“老师还奖励糖给 我们。 ” 让学生感觉到关心别人也能得到快乐，让他们的这种 爱心越聚越大。古人说：“亲其师,才能信其道” 。学生与 老师亲近了，就更乐意听你的教育，自觉维护班级利益， 养成良好的班风，也就能更加努力学习。 泰戈尔曾说：
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