课堂阵地提高数学教学效率.doc

课堂阵地提高数学教学效率摘要 ：全面提高聋生数学教学质量效率不仅仅是教师教师教学上的事,也与学生学习方法的指导和学生的各种非智力因素等息息相关.在教学改革的过程中教师应不断探索新方法,以提高教学效率和教育教学质量。关键词：数学课堂 生活化 课堂生成 效率 课堂标准指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”由此可见，课堂教学是教师和学生共同的生命历程。要求老师在教学中要形成一种新的课堂，让学生的数学学习和活动变成生动，主动和具有个性的过程。 传统的课堂教师墨守成规，课堂以教师为主，脱离生活多，联系实际少；学生被动接受多，自主探索少。犹如教师设计“圈套”，领着学生往里跳，或者推着学生下去。很少有学生思维碰撞的火花。学生厌学的情绪明显，学习效率低。那么作为一名特校的数学教师要改变这种现状，应该怎样提高数学课堂的效率呢？一、让生活引领学生，让孩子主宰课堂。 一听到数学，人们总是习惯把它与枯燥的计算与单调的数字等同起来。却忽略我们的生活处处有数学。尤其是聋儿，由于听力的障碍使得他们的逻辑思维不那么敏捷。新课程改革的理念提出：提倡走近学生，走进生活.陶行知说：“教育即生活。”那么生活也就是教育。因此，作为特教数学教师，要自觉把学生的数学与生活联系起来，帮助他们接触实际，热爱生活，了解生活，明白数学与我们的生活息息相关。让我们的教学成为我们的生活，使数学充满情趣和乐趣。例如，在开学的第一节课上，教师向学生提出了一个问题：“你们都会哪些数学知识？”学生们有的说：“我会从数到100。”有的说：“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 9-3=6 15-5=10等“接着教师又提出：“我们一天的生活中能找到数学吗？”老师的发问引起学生们的争议。有的学生提出：“你坐电梯不按数字能上下楼吗？”“买东西花钱时，不算的话都不知道要给多少钱？”“你上下学不看表能知道几点吗？”“妈妈给你买5个苹果，吃了2个，还剩几个，你不用数学知识去算一算，怎么能知道还剩几个？”同学们热火朝天的议论着，一堂枯燥的数学课变成了数学知识的交流课。数学的奥妙和学习的无限魅力让孩子产生了好奇。孩子们真切的感受到了周围处处有数学，数学就在我们中间，体会数学源于我们的生活，学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了孩子们从小爱数学，学数学、用数学的情感，而且使低年级的孩子养成自觉把所学知识应用于实际生活的意识，那么数学课堂生活化就是把我们的学生学习带到生活中，让生活服务课堂。也可以把课堂生活化,比如在教学认识“元 角 分”的时候，为了同学们能知道“货币流通”的本质，把“小商店”搬进了课堂。课堂上孩子们情绪高涨，学习气氛浓郁，老师把学习的权利交给了学生。 不断的课程生活化，在享受生活“情景”中学习。让学生被动接受变成了主动探讨，在课堂上取得了很好的教学效果。二、让课堂自然生成，使学习更加精彩。 新课程标准非常关注和提倡课堂的动态生成，因为它是“活”课堂，作为教师应充分利用课堂中生成的资源，调整所备的教案，生成新的教学过程组织讨论.使课堂出现人人叫绝的“柳暗花明”，于是课堂因生成而精彩.在课堂上我们应注重充分预设、关注现实、善于捕捉、交往互动、个性感悟、共同发展来说明如何更好的动态生成，让课堂精彩而美丽。 复习认识数字时，按教学设计我将用提问的方式结尾，问：“大家找找什么小动物们有几只脚？”同学们说出了各种动物，突然，一个学生说：“小鸡是三个脚趾。”另一个学生说：“小狗。”还没说完，一个学生大声说：“小鸡有四个脚趾。”我的思维停顿了，是抛开问题按预设进行还是让问题继续，使学生真正了解小鸡的爪子，看着孩子们渴求的眼睛，我选择了后者，这个时候教室里已经开了锅，“3个脚”“4个脚”，俨然分成两派.于是我故意说：“我也不知道，我们一起来找答案。”马上让学生把我的电脑搬过来，调出了小鸡脚的图案，立马知道了小鸡有多少只脚趾，接着孩子们兴奋的要了很多小动物的脚的图片，数了它们的脚趾，课堂气氛空前活跃，很快懂得了数字的顺序、概念，孩子们在愉快、热闹、全面开动脑筋的课堂里达到了目标。抓住这样一个问题，学生们就知道搜索材料的重要;学生发散思维的过程和成果有效的生成。课堂教学是知识与情感交融的过程，是师生人际交往的过程，学生思维与情感千变万化，这就使课堂也微妙起来，成了活生生的对话过程，记得一次课堂上，突然从窗外飞来一只受伤的小鸟在教室里飞来飞去，顿时，所有的眼珠都跟着小鸟走，头跟着小鸟转，学生们没有把老师放在眼里了，“这么没礼貌”的行为?我气愤极了，气冲冲的把门打开，拿了个笤帚把小鸟硬生生的赶了出去.随后，课堂纪律特别的好了，同学们呆呆的看着我上课，一堂课有惊无险的顺利完成了，现在想起来，我真后悔，假如我抓住这个有利时机，马上让小孩子保护小麻雀，观察它，在它身上找数字或其他有课堂利用价值的生成材料，让孩子们自己发现问题、主动探寻、寻找答案。那么这堂课又会怎样呢可以肯定：学生鲜活的个性一定能得到张扬；灵动的智慧能得以绽放；激情的创造能充分展示。三、让科技跟随学生，使课堂丰富多彩 数学课堂标准指出：“数学课堂的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有利的工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。”利用多媒体教学，画面丰富，手法多样，内容形象，学习氛围轻松，活泼，学生能在良好的状态下自主 $，积极地学习，激发学生学习的欲望。例如：在教学简单应用题的时候。教师用多媒体教学，银幕上出现3只美丽的小鸟，让孩子们说有几只小鸟？接着又飞来了6只。总共有几只？孩子们睁着双眼认真的看着银幕。没有一个孩子落下了。接着运用孩子们喜欢的图画很快的掌握了教学内容。通过教师的组织和指导，以及其他软件和硬件的应用。让孩子们爱上学习，自己去探索获取知识。运用信息技术有着许多的优点，有着无与伦比的优势。好的课堂教学必须建立在师生平等，学生自主的基础上，教师应调动学生学习