初中数学备课组长工作总结.docx

初中数学备课组长工作总结初中数学备课组长工作总结 初中数学备课组长工作总结怎么写?小编已经为你整理 好范文了，一起来看看吧! 我们数学备课组在本学年继续认真学习学科新课程标 准，将新课改的理念渗透到数学教学中，认真研究教材教 法、学生学法，较为圆满地完成了数学教学工作，下面总 结一下工作情况。 抓课堂教学，在课堂上要准确无误地把知识传授给学 生;采用灵活多变富用启迪性的教育法;课堂结构在优化上 求效益;用条理清楚的语言表达，利用多媒体来辅助教学， 激起学生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得 最大的教学效果。 抓备课，课前认真分析、研究教材的知识点、重点、 难点，把要引导的内容和过程统筹设计，哪怕在上课时所 做的设计和实际不一定相吻合老师们也认真设计好，因为 这是教学有的放矢的第一步。课上的巡回指导和个别提问 虽然会感到劳累，但是，老师们也切实用心地去做。课下 的辅导和作业老师们更能悉心指导、积极奉献。能做到在 个人备课的基础上，坚持备课组集体研究;在抓好教学环节 的基础上，坚持集体备课，相互交流，相互探讨，认真备 好每一节课，课组活动确实有效、抓住关键、提纲挈领、 启发引导、有助于各位教师设计好每节课，使之在教材处 理、教法优选、课堂把握、差生指导、教学美化等方面做 得更好。 在平常教学中，我们坚持“堂堂清” 、 “日日清” 、 “周 周清” 。 “堂堂清” 、 “日日清” 、 “周周清”是相互促进、 密不可分的一个整体。 “堂堂清”是基础， “日日清”是必 不可少的一个补救措施， “周周清”是“堂堂清” 、 “日日清” 的保障，有了“周周清” ，才能促进学生努力去“堂堂清” 、 “日日清” ，现在， “三清”已成为我校的一种学习习惯。 本学期本着“每一个学生都能学好” 、 “每一个学生都 能合格”的信念，努力营造尊重学生、关心学生、主动为 学生服务的育人氛围。深入学生、了解学生、研究学生， 帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点， 也不放过每一学生的弱点，不让一个学生掉队。在教学中 学校普遍采用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构， 所谓“先学”就是让学生自主学习。所谓“后教” ，就是指 学生合作学习，会的学生教不会的学生，最后教师点拨， 从而解决“差生”存在的问题。课堂教师提问、做练习， 都由“差生”打头阵，让“差生”的问题在课堂上得到最 大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导。这样，既让优 等生能力强了，又让“差生”基本解决了自己的疑难问题。 同时，教师课后辅导的主要对象也是“差生” ，交流谈心最 多的也是“差生” ， 由于全组老师的辛勤耕耘，使所有学 生都在原有基础上取得了长足的进步。 我们备课组活动每周一次，每次活动定时间、定内容、 定中心发言人，并将每次活动精神落到实处。认真对教学 常规进行检查，本学期对教师的备课情况进行了细致检查， 不定期地检查课堂教学情况、作业批改反馈情况等。另外， 我们还认真组织听课活动，包括校内和校外的公开课和讲 座，通过学习与探讨，有力的提高了我们的教学水平。 一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数 学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校 教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学 改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教 学质量。现将已完成的一系列工作总结如下： 1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师 风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识， 更好的服务教学。 2、继续开展了义务教育初中数学课程标准的学习 活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新 理念为指导，进一步转变教师的教学观念。 3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流 的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组 织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动， 使教研活动活跃在校园中。 本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备 课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教 学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。 1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度 把安排到的课上足、上好。 2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的 问题及时反思，深刻吸取教训。 3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学 期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行 定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都 能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。 4、互相听课，取长补短。每学期规定教师每人听课 10 节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价 与交流促进教师业务水平的提高。 1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律， 充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。 2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研 组的教研力量。努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬 集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭 益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等老师分别 上了公开课，收到了很好的效果。 3、结合新一轮教师岗位培训，配合素养提升活动的工 作，开展了同读一本书活动， 随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的 要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把 教研工作做好。 1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。 2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。 3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。 回顾一学期来的工作，我们收获很多，如：李舜老师 在市九年级复习会做专题讲座，学生在数学竞赛中捷报频 传，集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多 问题，如：学生对数学学习的兴趣凾待提高，如何提高学 生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之，教 育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我 们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的 教研工作更上一层楼。 组长：黄建明 我组在学校的正确领导和教务部的直接指导下,全体教 师在当前更新教育观念,全面推进素质教育的进程中,奋力 拼搏,求实创新,为提高教学质量而扎实地工作。现将本组 工作总结如下: 在鼓励教师创造性地工作的同时,也不放松对教学常规 的指导和监督,我组加强了教学工作各个环节的管理。根据 学校的工作计划,结合本组的特点,经过全组教师的热烈讨 论,制定了工作目标和具体计划。坚持每周进行教案检查, 发现问题当面指出,共同讨论研究解决。坚持两周一次的作 业检查。在发挥教师各自教学特色和风格的基础上,积极规 范教师的教案书写和课堂教学行为 。定期开展教研活动, 相互听课和研究备课。教研组活动有主题、有内容,有组织 人和执行人,有及时的详细的记录。教研活动中老教师无私 传授,新教师虚心好学。本组教师听课都在 20 节以上。中 年教师古志勇、李志建、刘理燕有实干精神,年轻教师范莉、 熊小林积极好学。 我们初中数学组的全体教师决心认真研 究新形势下的教育教学工作,转变教育教学观念,将更加团 结协作,真抓实干。 本组教师在课堂上认真上好每一节课,在课堂教学中积 极落实素质教育,在教学过程中都时时考虑对学生进行学习 指导,本学期重点是学习方法的指导,指导的要点是怎样听 课、怎样做作业和怎样复习,为了能更好地体现学生的主体 地位,教师引导学生参与教学活动,给学生自主参与活动的 时间和空间,教学中做到以人为本、关爱学生。教师在精选 习题的基础上,认真做好作业批改工作,力求做到及时反馈 矫正,讲求实效,各年级都本着因材施教的原则,进行分层教 学,培优补差。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成;初 二抓好基础教学,培养数学素质;初三多角度训练学生的思 维品质,提高数学解题能力。 坚持每周进行教研活动,每次教研活动事先都经过精心 准备,定内容、定时间、定教师,多次组织学习教育理论和 本学科的教学经验,充实教师的现代教育理论和学科知识。 认真安排新教师熊小林的合格课,耐心指导她参加青年教师 的赛课活动,精心安排中年教师的示范课,对公开课严格把 关,要求每一节公开课前都经过老师认真备课,每堂公开课 后,全组的老师都要进行认真的评课,我们组的老师对评课 向来非常认真,从不避丑,不走过场,不管你的资格有多老, 你有多年轻,大家能本着对事不对人的原则,对有研究性的 问题、有争议的问题都能畅所欲言,尽管有时争论的很激烈,但 道理是越辩越明的,大家通过争议都很有收获,同时也对本 组教师的教学有帮助。 我们教研组每位教师都十分注重自我提高,不断给自己 加压,以便更好地从事教学工作,在进行繁重的教学工作的 同时,教师还潜心研究,自觉反思。不断地总结与提高,教研 风气浓厚。还组织本组数学老师再次学习了数学新课程标 准的变化及最新的教育理念,正确把握数学教育的特点,积 极倡导自主,合作、探究的学习方式。 以前我们数学老师总习惯“先教后学“的教法,认为教师 讲得越多、越细、越深、越透,学生学得就越快、越好。事 实上,这样做容易造成学生思维的惰性,学生成了被动的“哑 巴“。现在我组教师积极实践 “先学后教、当堂训练“ 的教 学模式,在课堂上,学生主要是自学,在教师的指导下学生有 目的有步骤地进行自学。学生自学前,教师抓住知识点,提 出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向. 开始上课时, 教师准确地提示教学目标,激发学生的学习动机。之后,提 出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测 等,并指导学生自学的方法。学生自学时,教师通过巡视、 广泛答疑等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑 难问题,对带有倾向性的问题进行分析,有重点地辅导差生。 这样在课堂中通过教师引导学生自学,即突出了学生主体地 位,又培养了学生的良好自学习惯, 通过实践,我们认为“先学后教-当堂训练“教学模式不 能光学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“ 学-教-练“教学模式的形式照搬过来,您的收获不一定就 很大,应该把“先学后教-当堂训练“教学模式的实质和所教 班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。 “先学后教-当堂训练“教学模式,有利于培养