关爱他人主题班会教案

关爱他人主题班会教案关爱他人主题班会教案 召开“让我们学会关爱他人”主题队会,来培养学生关 爱他人的健康人格。 分享了关爱他人主题班会的教案，欢 迎参考！ 一、辅导设计理念 1、相关年龄特征阐述： 高中生处于自我意识发展的高峰期，很容易出现自我 中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受 而忽略对方的感受，心胸开始变得狭窄。这会严重影响学 生良好人际关系的建立，从而影响学习。只有使他们学会 宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。 2、活动重要性阐述： 人际交往的辅导是心理健康教育中极其重要内容之一。 人际交往是个体社会需要的重要组成部分，是个体保持自 己生存和发展的必要条件。心理学家舒茨 （WCSchutz）对大量的有关社会行为资料进行了分析， 结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要： 包容的需要、控制的需要和感情的需要。包容的需要是指 人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的 需要。舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续 性。所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容， 有能包容他人的广阔胸襟。 二、辅导目标 1、认知目标 通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可 避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。 2、情感目标 通过“情景再现”栏目这一教学环节，使学生体会到 宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关 系的重要作用。 3、行为目标 使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待 他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和； 人无完人，学会用放大镜将他人的优点放大，用缩小镜将 他人的缺点缩小。 三、辅导重点 认识宽容在人际交往中的重要性；在实际生活中，遇 到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。 四、辅导难点 在实际生活中，能时刻用宽容的原则来对待他人，从 而维系和谐的人际关系。 五、课前准备 1、阅读德育读本我是他人的天使 （校本教材） “宽 容仁爱”篇，找出其中最打动你的一个人、一个场景或一 个细节、一句话，写一段感想。 2、用一段话概括“什么是宽容” 。 3、收集有关宽容的故事、格言。 教学过程： 导入语： 同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的 人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人 生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常 常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形 同陌路，因为一点伤害而 和 老师、父母无声地冷战！有 没有解决的良方？有，那就是宽容！ 有人说，宽容是和煦的春风，可以抚慰受伤的心灵； 有人说，宽容是温暖的阳光，可以融化心中的坚冰；也有 人说，宽容是绵绵的细雨，可以滋润干涸的心田，宽容是 动听的音乐，可以净化我们的灵魂！今天，我们希望通过 本次活动，带你走出人生的泥淖，走上前进的快车道！ 人们给宽容赋予了众多美丽的光环，同学们，你们到 底是怎样认识宽容的呢？我想听听你们的看法。 一、什么是宽容（你是怎样理解宽容的？） 1几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略) 同学们用自己的语言诠释了对宽容的理解，我们来看 看词典上的解释吧。 “宽大有气量，不计较或不追究。 ”现代汉语词 典 “容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点 的见解，应耐心公正地容忍。 ” 大英百科全书 2教师总结：看来宽容需要我们有博大的胸怀，容忍 的气量和善良的本性。 正所谓“海纳百川，有容乃大”啊！ 二、感受宽容榜样的力量（读本、生活中的 典型事例） 宽容是这样一种可贵的美德，德育读本中有没有这样 一些宽容故事，打动了我们的心扉呢？我想肯定是有的， 课前已经安排大家阅读了我是他人的天使 “宽容仁爱” 篇里的故事，下面，请大家畅所欲言，谈一谈自己的感受 吧！ 学生谈读本宽容的故事 、 给仇人一块面包 、 为 别人喝彩等三篇文章的读后感。教师适当点评。 1、假想情景：如果给仇人一块面包中那失去儿子 的母亲最终递给战俘的不是一块面包，而是一只拳头，结 果将会是什么？请大家来谈谈。 学生讨论，教师小结：在仇恨和宽容的较量中，宽容 取得了胜利，在仇恨和人性的较量中，人性取得了胜利！ 这位母亲身上分明沐浴着圣洁的光辉，人性的光芒，她把 人类善良的本性推向了极致，让人震撼！其实，还有很多 这样的故事，也能触动我们的灵魂！我们一起来看一看。 2、教师补充 3 个宽容故事。 （1） 、齐桓公的故事：管仲曾经辅佐齐桓公的政敌公 子纠，并差点一箭射死齐桓公。后齐桓公当政，鲍叔牙推 荐管仲，齐桓公不计前嫌， “厚礼以为大夫” ，终成为春秋 霸主。 点评：不难看出，齐桓公的宽容大度和博大胸襟是成 就其霸业的重要因素。 （2） 、林肯的故事：林肯总统对政敌素以宽容著称， 后来终于引起一个议员的不满，议员说：“你不应该试图 和那些人交朋友，而应该消灭他们。 ”林肯微笑着回答： “当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？ ” 点评：原来多一些宽容，我们公开的对手或许就是我 们潜在的朋友！ （3） 、周总理的故事：一次，理发师为周总理刮脸时， 总理咳嗽了一声，刀子不小心把他的脸刮破了。理发师十 分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“不用着急，这不 能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？ ” 点评：如果在人与人的相处中，对别人的过错能宽容 以待，就等于给对方提供了改错的机会。 三、宽容的意义 宽容是一种美德，宽容更是一种境界！ 1、教师总结宽容意义： 当我们宽容了朋友一时的冒犯时，我们明白了：宽容 是快乐之本。 当我们宽容了同学无意的伤害时，我们明白了：宽容 是交友之桥 当齐桓公宽容了曾经差点致自己于死地的管仲并最终 称霸时，我们明白了：宽容是事业之基。 当我们对不注意踩了我们脚的人回报一个微笑时，我 们明白了：宽容是美丽之源。 2、师生共同朗读“宽容仁爱”篇导语海纳百川，有 容乃大 。 下面让我们共同朗读“宽容仁爱”篇的导语海纳百 川，有容乃大 。在优美的文字中去加深感受吧！ 四、学会宽容 教师：此时此刻，我相信同学们心中已经涌动着崇高 的宽容之情，甚至可能想到了用什么方法来向曾经伤害过 你或你曾经伤害过的人表达一份宽容或歉意，但请注意， 宽容是需要艺术的，下面我们在几个“情景再现”中考察 一下同学们是否真正学会了宽容。 （情景再现展示） 当年，在英国有个很调皮的小男孩。他很想亲眼看看 狗的内脏，于是他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉了， 然后把内脏一件件剥离观察。 如果你是该校长，你会怎么处置这位小男孩？（学生 讨论） 教师：让我们来看看校长是怎么处理的吧，校长知道 后，让小男孩画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。 小男孩照办了，而且很出色地完成了任务。这位小男孩后 来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。他就是英国著名 的生物学家约翰麦克劳德。 小结：可以想见，如果当年校长很严厉地处分了小男 孩，小男孩也许就此失去可贵的探索精神，最终成为平庸 之人！校长原谅了小男孩，不是心胸开阔的表现吗？正所 谓“宰相肚里能撑船” ，他小心地维护了小男孩的兴趣，不 正是充满爱心、善待他人的品质吗！心胸开阔，就不会被 日常生活中的小矛盾、小摩擦所困扰，善待他人，充满爱 心，你也会因此得到快乐和温暖！针锋相对，结果往往是 两败俱伤！有句古语说得好，那就是“赠人玫瑰，手留余 香” 。看来，宽容的原则之一是“心胸开阔，充满爱心” 。 心胸开阔，充满爱心 情景二： 一次，小张因打篮球忘了上课时间，当他气喘吁吁地 跑到教室时，同学们已经上课很久了。老师没收了他心爱 的篮球，并对他说，球要等学期结束后才能还给他。小张 当 时就与 老师发生了非常激烈的语言冲突，从此非 常憎 恨 老师和他所教的学科。 如果是你，你会怎么办？（学生讨论） 。 小结：古人说得好：“尺有所短，寸有所长” “金无足 赤，人无完人” 。每个人都有优点，也有不足，矛盾的产生 在所难免，所以凡事都需换位思考，摆正自己的位置，心 中有他人，站在自己的立场想别人，站在别人的立场想自 己，就能理解别人行为、语言的合理性，情绪就能慢慢平 静！ 小张如果能站在老师的角度想一想，就会发现老师的 处理方式固然不当，但也是用心良苦，希望自己珍惜时间， 可以通过其他方式获得老师的谅解，比如为班级做好事。 小张只看到了老师的错误，却没有看到自己的错误，他用 老师的错误原谅了自己！其实，别人错了，并不等于你就 对了。当然，老师如果注意了学生的感受，也就不会如此 简单粗暴地处理问题。 换位思考，摆正位置 情景三： 圣经中有这么一句话：“如果有一个人打你的左 脸，你就把自己的右脸也送给他打。 ” 如果是你，你会这么做吗？（学生讨论）佛说“我不 入地狱，谁入地狱！” 小结：宽容是有原则的。我们能宽容制假卖假者吗？ 我们能宽容考试作弊吗？当对方已经违反了社会道德、国 家法规时，我们就应与他作坚决地斗争！宽容不是软弱， 不是姑息，更不是助纣为虐！这正是“宽容有度，利人利 己”啊！ “宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的 人，是姑息；宽容丧尽天良的人，则是放纵。 ”丧失原则的 宽容是对社会、对他人的不宽容！ 宽容有度，利人利己 四、快乐人生的作业 同学们，宽容是长期坚持的事，不是有人说“做一件 好事容易，做一辈子好事难” ，吗？宽容也是如此，给你们 布置一个“快乐人生的作业” ，请尝试做好以下事情吧！ 1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。 2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。 3、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里 为止，做“痛苦终结者” 。 4、每天做一件帮助他人的好事。 5、每