初中数学骨干教师个人总结.docx

初中数学骨干教师个人总结初中数学骨干教师个人总结 导语：下面是聘才带来的中学数学教学总结范文，欢 迎欣赏。 如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实 践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过 程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成 学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力 和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要 传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变 学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学 习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得： 一、重视养成教育，培养良好的习惯 我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学 习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己 的事，别人无法代替。 会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐 心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于 总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作 学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处 留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己， 要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。 会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考 可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培 养学生会做作业。 二、引导学生学会总结和反思。 对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老 师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习 不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习 成绩，每周布置他们进行一次总结或反思(50 字以上即可)， 内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识 网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和 反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能 及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提 醒学生把心思和时间放地学习上。 三、随时与学生交心 “将军决战岂止在战场” ，学生学习，老师教学也不止 在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉 得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底 里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生 喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上 的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必 无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真 实体验，充分调动学生自主学习积极性。 四、有效教学 在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利教师 给我们提出了有效教学要回答三个问题： 1、把学生带向哪里 2、如何把学生带向那里 3、如何确信你把学生带向了那里 把学生带向哪里-教学准备,实际是教学的重心前移， 进行课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究 教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各 项课前准备。包括研究、 “吃透”教材，明确、理解课标 要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识 和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能 因素的培养 如何把学生带向那里教学实施,借鉴中感悟，实践 中探索，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施， 注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行的。针对 性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂 课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了 不同的教学效果。 如何确信你把学生带向了那里教学评估，每个人 都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。 表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。 “好 表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓 住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点 头表示肯定、赞许;用鼓励的话来激励;还可以用师生鼓掌、 等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的 喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。 五、实施数学教学“生活化” 。 (一)课堂学习问题生活化。 1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关 的物和事，激发学生的求知欲望。 2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活 实践中“找”数学， “想”数学，真切感受到生活中处处有 数学，体会数学的实用性。 3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是 “运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的， 使数学成为必要的日常生活的工具。 ”引导学生把所学知识 联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新 意识的形成，培养学生初步的实践能力。 (二)课外生活问题数学化。 1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。 2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。 总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加 强基本技能的培养;让他们在生活中适学习数学和应用数学， 激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使 学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，多与他们交 流，及时改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨 道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结， 才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和能力才能与时 俱进。 书院中学是一所农村中学，家长大都知识水平不是很 高，对于孩子的教育较多的是放任自流;加上家长在工厂工 作时间长，休息时间不固定，很少有时间关注孩子的学习 状况，因此学生的自觉性较差，回家作业效果不理想。针 对这些情况我就谈谈我们在初三数学学科教学中的一些心 得体会吧。 一、尽量让学生喜欢我，培养积极的情感效应面对学 生时，保持平静的心情，不大喜大怒。在课堂上，我总是 保持好的心情，因为我知道我的心情往往会影响着学生的 学习情绪。我的心情好，学生心情也好，学习积极性也高。 不为任何学生的错误影响自己的情绪而迁怒于全班学生， 把个别问题扩大化。对于学生犯错，特别是犯错学生情绪 激动时，不与学生发生正面冲突，先将问题“冷”处理， 课后再有针对性地去解决;课后，我也尽可能的利用课后时 间，多与学生聊天、开玩笑，了解学生学习中存在的问题， 让学生乐意接触我，愿意把他们遇到的事情跟我说，消除 师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情，让学生产生一 种积极的情感效应，乐意听我说，然后乐意听我的课，甚 至为和我亲近而去学习。 二、让学生体会学习成就感，培养学生学习积极性。 、 (1)认真备课，使学生感受到学有所得。课前，认真钻 研教材，与同学科组的老师交流、探讨教学中存在的实际 问题，并通过网络借鉴别人的教学经验，特别几何运动问 题，结合信息技术使几何问题更为直观。总之，力求用简 单、易懂的方法教给学生知识，让每位同学感觉都能听得 懂，都能学得会，学生上课才更有积极性。 (2)课后作业多层次，使各层次学生都有做作业兴趣。 课后作业首先要紧密结合新课内容，运用所学知识进行简 单应用，使学习能力薄弱学生感受到上课听课的重要性。 其次，结合近几年中考题对知识点进行一题多变，利用变 式训练使基础较好的同学又能感受自己的优越感，同时也 使学生对知识点应用有更深层次的认识。 (3)单元检测，使学生体会学习的成就感。单元学习完 成后，结合中考题和学生学习状况对学生进行单元测试。 测试题不易太难，结合班级学生学习状况，要让大部分学 生跳一跳能够得着。 单元测试获得较好的成绩能让学生体会学习的成就感， 激发学生积极地坚持下一阶段的学习。单元测试还能让学 生意识到基本知识学习的重要性，也方便让学生找到本单 元自己学得薄弱环节。三、在学困生中树立榜样，使学困 生找到自己的价值九年级增加了化学学科，加上中考的压 力，各学科的作业使学困生的压力更大。对于学习困难的 学生，我会把某位学习态度端正，作业做得不错的学困生 作为榜样来进行表扬。 既鼓励其他学困生向他学习，也使学困生感受到他也 有他自身的优点。我不在教室区别对待学困生，让他们感 受到在老师眼中，他和其他同学一样，和其他同学一样都 必须认真听课、认真完成作业，及时订正作业，决不允许 他们放弃，但作业会私下稍做删减。由于时间关系，一对 一的辅导时间相对减少，除了对知识点完全不理解的学生 外，对一般学困生的指导，我主要采取在作业本上与学生 交流，在学生作业本上留言来指导学生订正。 学生更能感受到老师的关心，也感受到老师没有放弃 他，从而产生坚持下去的动力。总之，我认为初三学生面 对着中考的压力，迫切需要情感关怀。所以我想作为老师， 从情感上为学生减压，让学生从心理喜欢你，就会更为认 真的学习你这门学科。初中数学，只要是愿意学，肯定能 学好。 我作为一名新上任的初中数学教师，虽经验不足却对 于教育教学有诸多热情，并视之为终身使命。平时一直关 注新教育的改革，身为数学教师的我，力求使理论和实践 相结合，使新教学理念落实到教学实践中。以下是我的一 些教育教学体会。 一.数学学习需要构成最佳心态 学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是 数学认知活动，而且也应是在情感心态的参与下进行的传 感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。 那么怎样构成学生学习数学的最佳心态呢?我认为，要构成 数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻 松感、愉悦感、严谨感和成功感。 二.对数学概念的反思学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数 学的思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数 学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学， 他不仅要能“做” 、 “会理解” ，还应当能够教会别人去“做” 、去“理解” ，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、 历史的、关系、辨证等方面去展开。 教师在教学生时，不能把他们看作“空的容器” ，按照 自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学” ，这样常常 会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、 兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差 异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一 个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头 脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露 出来。 三.多媒体走入课堂势在必行 课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新 来自于实践，是对素质教育的深化，信息技术与新教材的 整合更能体现信息技术的工具性，初中数学新教材简洁、 实用，一改过去教材不注重培养学生学习数学的兴趣;“重 结果轻过程” ，对背景知识的关注和应用不够;不注重实践 和应用。新教材中选取了与内容密切相关的、典型的和学 生熟悉的教材，用生动的语言，创设能够体现数学的概念， 结论及思想方法发生发展过程的学习情景，使学生感到数 学是自然的，水到渠成的，引发学生“看个究竟”的冲动， 从而兴趣盎然地投入学习。 信息技术应用在教