初中信息技术个人研修计划.docx

初中信息技术个人研修计划初中信息技术个人研修计划 本文为初中信息技术个人研修计划优秀范文，学习的 第一步就是求知。顾名思义，就是检查或研究以便获得更 多的知识!知识就是力量，我们就是要学会求知，变成一个 善于学习、善于思考、具有优良品质的好青年。让我们通 过以下的文章来了解。 初中信息技术个人研修计划范文 今年我参加“信 息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的 教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起 到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下 研修方案。 一、指导思想 通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促 使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持 一致。 2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用 的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不 断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 三、研修方式及内容 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程 的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆 听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格， 都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路， 内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询 并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修 班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己 的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研 修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探 讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。 4、学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和 收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术 提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进 学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学 媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。 有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意 义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是 怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知 背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水， 教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一 名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导， 助我成长! 初中信息技术个人研修计划范文 为贯彻落实教育 部教师工作司关于组织 XX 年“国培计划”-示范性网络 研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知 、 教育部 关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意 见以及XX 年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培 训实施方案的文件精神，为使教师具有可持续性发展和 自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师 打下基础，结合教师工作实际情况，制订本研修计划。 一、研修指导思想 依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整 合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性 运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我县“中 小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与 校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混 合式培训。 利用“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络 研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能 力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学” “应用技术 转变学习方式” “应用信息技术促进专业发展”为主题，采 用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息 技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、 学科教学能力和专业自主发展能力;并尝试以本次研修为契 机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化 环境下区域性教师学习共同体。 二、 研修目标： 1、通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务 水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树 立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 2、通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过 网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本 研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水 平。 3、 通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研 究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。 4、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能 力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使 课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。 5、 提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和 利用的能力。 三、研修内容 1、加强教学研究。认真组织教师解读 XX 修订版课 程标准 ，掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质， 明确要求，通晓数学科教改方向，目标和任务。本学年的 常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提 高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加 强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如 何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅 差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能 够重实际、有实招、出实效。 2、教研活动要扎实有序开展。教师要积极参加校内 外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改 进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和 总结课堂教学的经验和方法。 3、注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教 育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、 现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师 应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书 刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记 和心得体会，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小 结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教 育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。 4、加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究 工作。教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工 作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评， 并相应给予奖惩。 5、以学校为单位开展现代信息技术培训。鼓励教师 积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进 行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。 四、研修方式 依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整 合培训， 创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性 运行机制， 推动教师常态化培训。 1、混合式研修 网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修 档案。 区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼 成果。 校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以 致用。 2、主题研修，任务驱动 自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。 协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。 3、递进式主题研修 主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境 中。 任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为 促进。 提供支架，以自选课程和活动(任务)资源包作为支 持。 逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察 行为变化。 4、学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科 协作组，自我介绍，为他人点赞。 学科指导教师： 5、创建校级网络学科坊，督促成员网上学习，发布 阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。 五、研修主要措施 1、参照项目实施方案、本校实际情况，制定本学科 项目研修计划。 2、引导本校本学科学员加入工作坊，牵头主持工作 坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。 3、参与引领性主题研修活动，并根据本校