农村留守儿童调查报告1500字.docx

农村留守儿童调查报告农村留守儿童调查报告 15001500 字字 小编为大家用心搜集整理了农村留守儿童调查报告 1500 字，大家快来阅读参考吧! 篇一： 近年来，随着我县农村大批劳动力外出务工，催生了 “留守儿童”这一特殊群体。为了解他们受教育的状况，5 月 22 日，县政协组织部分委员在副主席邹任清、屈鉴平的 带领下前往城山镇进行专题调研。委员们采取走访留守儿 童代表，听取县教育局及城山镇中、小学负责同志汇报， 开展座谈讨论等方式进行调研。县政协主席杨剑出席座谈 会并作了重要讲话。现将有关情况报告如下： 一、全县“留守儿童”基本状况 全县现有各类学校 164 所，在校学生 43199 人。 “留 守儿童”总数达 26783 人，占全县在校学生总数 62%;其中 单亲外出的学生有 20735 人，占 48%;双亲外出的学生 6048 人，占 14%。在“留守儿童”中，由祖辈监护的 3393 人， 占%;由亲友监护的 2041 人，占%;无固定监护人的 613 人， 占%。从学习成绩上看，优秀的占%，较好的占 30%，中等及 以下的占%;从行为习惯上看，优秀的占%，较好的占%，一 般的占%，差的占%。以上数据显示，我县 “留守儿童”群 体非常庞大，且他们在学习成绩、思想品行和心理健康等 方面的综合表现明显弱于其他学生，整体状况不容乐观。 “留守儿童”在祖辈的过度宠爱、溺爱下，性格表现为任 性、孤僻、内向，不易与人交往,孩子与祖辈之间缺乏沟通， 存在严重的代沟，依赖心理，懒惰心理较为严重。 二、 “留守儿童”教育存在的问题 “留守儿童”由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在 的诸多问题亦不容忽视：一是“留守儿童”的学习成绩令 人担忧。由于父母长期在外务工， “留守儿童”与祖辈等生 活在一起。监护人普遍年龄偏大，且文化程度较低，他们 精力和能力都有限，只能照顾孩子们的生活。大多数监护 人错误认为孩子接受教育只是学校的责任，对家庭教育的 重要性缺乏足够的认识，主动与学校进行沟通较少;二是 “留守儿童”的行为习惯偏差。他们身心都处在成长阶段， 自律能力不强，而又不听监护人的劝教，多数“留守儿童” 纪律散漫，是非善恶标准认识不清，有的道德品质较差， 还有的染上不良习气，如抽烟、喝酒、小偷小摸、上网吧 玩游戏等，他们原本纯洁的心灵受到污染。他们缺乏安全 保护意识和防范保护能力，近年来我县“留守儿童”溺水、 触电、烧伤、伤人和被人伤害及交通事故等现象明显增多; 三是学校对“留守儿童”的管理难度较大。由于“留守儿 童”家庭教育缺位，老师没办法向家长了解他们的真实情 况。有些孩子抓住时间空档，在学校欺骗老师，在家里蒙 骗监护人。由于监护人文化素质等问题，老师进行有效的 家访渠道难以畅通;四是农村基础教育师资薄弱。 农村中、小学教师数量严重不足。教师的教学任务也 较繁重，跨专业带课较为普遍，所以只能在时间上和精力 上应对大众化应试教育，特别是目前学校都没有专业的心 理教师和专职的生活教师，不能给学生更悉心的关怀;五是 农村学校的硬件设施不能满足教育的需要。在农村学校寄 宿制工程刚刚启动，许多中小学住宿条件还有待于进一步 改善。如东庄中学，一间不到二十平方米的房子要住二十 个学生，人均不到一平方米。且缺乏卫生间、自来水等一 些生活设施。这样既不便于学生生活，也不利于管理;六是 社会环境不利于“留守儿童”教育。部分游戏厅、网吧业 主只考虑经济利益，接纳未成年儿童，导致部分学生在上 课期间进网吧玩游戏;七是外出务工父母对“留守儿童”教 育不科学。部分外出务工父母为提高孩子的生活水平，经 常给家里寄钱、寄物，导致一些“留守儿童”身上零花钱 较多，这很不利于学校对孩子进行艰苦朴素、勤俭节约的 思想品德教育。另外，有些家长在认识上产生偏差，错误 认为不管学习成绩好坏，打工是条不错的致富道路，产生 “不上学可以省很多钱，不上学可以挣很多钱”的观念， 导致孩子的学习积极性降低。农村中将会出现“富了一代 人，而垮了下代人”的现象。 三、解决“留守儿童”教育问题的意见及建议 “留守儿童”教育是当今农村劳动力转移过程中催生 的社会问题，而且将在较长时期内存在。如何教育好“留 守儿童” ，使其健康成长，社会、学校、家庭都有义不容辞 的责任。为此，调研组建议： 政府及有关部门应高度重视“留守儿童”的教育问 题,各尽其责,通力协作,共同构建“留守儿童”教育的社会 监护体系 “留守儿童”教育问题是一个综合性社会问题，需要 统一认识，通力协作，形成关心“留守儿童”健康成长的 良好社会氛围。政府应将加强未成年人义务教育与思想道 德建设的重要内容纳入经济和社会发展的总体规划，制定 相关政策，采取有效措施，标本兼治，妥善解决。一是加 快发展本地经济，让农民就近务工，以减少“留守儿童” 数量;二是加大对教育的投入，因地制宜，合理调整学校布 局，有计划地筹建寄宿制学校，以便于对“留守儿童”集 中管理;三是加快改革，打破城乡“二元经济体制” ，使农 民在教育、医疗等方面能够享有与城市居民平等的权利， 为务工人员子女随父母就近入学创造有利条件;四是探索建 立“留守儿童”家长学校，发动志愿者为“留守儿童”担 任代理家长，组织“一加一”结对帮扶活动，对贫困家庭 的“留守儿童”给予救助，保证其健康成长;五是有关职能 部门应狠抓校园周边环境的整治，从源头上切断部分学生 进网吧、游戏厅的途径;六是充分发挥媒体宣传作用，动员 社会各界加入到关爱“留守儿童”行动中来。 学校要发挥教育“留守儿童“的主阵地作用 学校是学生成长的摇篮，是教育“留守儿童”的主阵 地。学校要高度重视“留守儿童”这一特殊的社会群体， 充分发挥主导作用，探索有效措施，加强对“留守儿童” 的教育与管理：一是建立健全“留守儿童”档案。关注他 们成长动态，及时向家庭反馈孩子各方面情况，形成学校、 家庭共同教育的局面;二是丰富“留守儿童”第二课堂。把 他们组织在一起，有问题一起解决，有快乐一起分享，丰 富他们的课余生活，冲淡孩子的孤独感，培养他们乐观向 上的性格;三是强化“留守儿童”的行为规范。加强对他们 的安全和法制教育，帮助他们自我管理，自我保护。学校 定期开展一些生活、卫生、饮食等方面教育，促使他们形 成良好的学习、生活习惯;四是开展教师与“留守儿童”结 对帮扶的活动。学校可选一些责任心强、工作细致的教师 与“留守儿童”接对帮扶，经常找他们谈心，了解他们的 学习、生活情况及思想动态;五是加强学校寄宿制管理。学 生由于自制力较差，有空余时间精力容易转向其它渠道， 因此加强寄宿管理，对于那些得不到有效监护的“留守儿 童”有着积极的促进作用，减少他们教育的“真空” 。 家庭要承担起对“留守儿童”教育的监护引导作用。 家庭是孩子的第一课堂，父母作为孩子的第一任教师， 对孩子的健康成长起着重要作用。父母应尽量留一人与孩 子生活在一起，双方外出务工的家长要选择好监护人。平 时要借助电话等途径多与孩子沟通，让孩子充分感受到父 母的关爱及亲情的温暖。要充分利用各种返乡机会，多向 教师、监护人了解孩子在学校、家庭的学习、生活情况， 经常性保持与班主任、任课老师的联系，共同商讨教育的 策略与办法，不要错误地认为把孩子送进学校就是教师的 责任，尽可能发挥家庭、学校的监督教育作用。 家庭、学校和社会是“留守儿童”教育的共同体，三 者缺一不可。其中家庭教育是基础，学校教育是主导，社 会教育是补充。三者必须相互配合，通力协作，共同构建 “留守儿童”健康成长的社会监护体系。 篇二： 留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自 己留在农村生活的孩子们。他们的出现源于父母为了生计 外出打工，但又因种种原因无法将子女一起带到身边上学， 子女只能留在了农村家里，父母一方或爷爷、奶奶、其他 亲属代为照看。留守儿童因为父母不在身边，缺少父母之 爱，缺少良好的教育管理和指导，容易导致心理上的缺陷 和行为性格上转变，对他们的健康成长带来较大的影响。 针对这一问题，调查留守儿童生活现状、学业学习、心理 健康、行为性格等方面的基本情况，掌握留守儿童的成长 环境和目前的成长发展情况，对比留守儿童与父母均在身 边儿童的差异，分析留守儿童行为、心理问题产生的原因， 探索促进留守儿童顺利健康成长的对策，意义重大。 学校现有 6 个教学班，学生 XX 名，教职工 18 名，经 摸底调查，我校现有留守儿童 XX 人，占在校学生总数的% ，其中父母双方都外出务工的留守儿童 X 人，占留守儿童 总数的%。对四、六年级的 20 名留守儿童进行问卷调查， 问卷调查涉及生活现状、学业学习、心理健康、行为性格 等方面的 XX 个问题，比较全面的了解了我校留守儿童的基 本情况。 一、本次调研，分三步进行。 第一步：准备。确定调查目的、对象(四、五、六年 级) 调查内容、方法，查阅资料，制定问卷调查表。 本次调查问卷是根据国家关于大力开展关爱农村留 守儿童行动的意见精神，设计了蒿塔小学留守儿童问 卷调查表 ，调查表包含生活现状、学业学习、心理健康、 行为性格、受关注程度和自信心等几个方面的 18 个问题， 通过学生对问题的回答选择，统计对选择项目的人数占参 选总人数的百分数，来了解学生总体上的现状和心理倾向 性特点。调查表如下。 蒿塔小学留守儿童问卷调查表 1. 你爸妈外出务工多长时间了?( ) (1)一年 (2)二年 (3)三年 (4)更长时间 2.爸妈外出务工，你和谁生活在一起?( ) (1) 爷爷 奶奶 (2) 外公 外婆 (3) 寄宿学校 3. 爸妈不在身边，生活上有什么变化?( ) (1) 没有变化 (2) 更自由了 (3)过得不如以前好 4. 爸妈不在家，你是否感觉安全?( ) (1)不安全(2)安全(3)在不在都一样 5.爸妈不在身边，对你的学习有什么影响?( ) (1)没有影响 (2)我进步了 (3)我退步了 6. 爸妈不在身边，你的行为习惯有什么改变?( ) (1)没有改变 (2) 更加懂事了 (3) 缺点又增加了 7. 爸妈不在身边，你的性格有什么改变?( ) (1)更加开朗了 (2)更加孤僻了 (3) 没有变化 8. 爸妈不在身边，你有心事向谁诉说?( ) (1)家人 (2)老师 (3)小朋友 (4)谁都不说 9.你对爸妈满意吗?( )(1)满意(2)不满意 (3)无所谓 10.你想爸妈了，会怎么做?( ) (1)打电话或写信 (2)不作声或偷偷哭泣 (3)找爷爷 奶奶说话(4) 从来不想 11.你与父母的联系( )。 (1)每月一次(2)每周一次(3)每天一次(4)不常联系， 记不清 12、你敢把你的真实想法告诉父母吗?为什么?( ) (1)不敢。因为( )a、不想再给他们添麻烦; b、怕父母不理解，批评我; c、因为我不认真学习，不好意思说; d、因为我说出来，他们也不理或不答应。 (2)能把真实想法告诉父母。父母理解我，我也理解 父母。 13、学习情况调查( )(可以填几项)。 (1)学习压力大;(2)我的成绩可以;(3)我爱读书;(4) 我的成绩不好;(5)我不爱读书;(6)上学不如打工等。 14、本期老师找你谈过几次心?( ) (1)没谈过 (2)谈过( )次 15、谁给你的压力最大( )： (1)父母;(2)老师;(3)自己;(4)其他家人 16、除吃饭的钱外;每周有零花钱_元。 17、我自己感觉( )(1)、很优秀(2)、比较好(3)、比 较差;(4)很差。 18、我最希望和 在一起，因为 。 第二步：发放问卷，进行调查。本次调查共发放问卷 调查表 100 份，由于低年级学生较小，留守儿童人数相对 较少，所以问卷调查主要选取四、五、六年级的学生，调 查学生的在校外的生活和表现，以及调查表上具有的内容。 第三步：分析归纳、统计数据。 二、结论和分析 依据调查结果，留守儿童占儿童总数比例大，其中父 母双方都外出务工的留守儿童占留守儿童总数的%。留守儿 童中，父母外出打工时间在一年以上的占%，在四年以上的 占%，留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆同住的占%，%的儿童 感到父母不在不安全，留守儿童除过吃早餐的钱外，平均 零花钱每周只有 5 元，每天不足 1 元，有%的留守儿童感到 生活不如父母在家的时候，对父母不满意和无所谓的留守 儿童占%，想父母时不做声或偷偷的哭泣的和从来不想父母 的儿童占%，有%的留守儿童感到自己的给自己的压力很大。 这些数据显示，农村留守儿童现状不容乐观，因缺少父母 的爱感到孤独，生活比较贫穷，个人压力较大，在他们 10 岁左右的年龄段，不该有的家庭压力和人生压力都不同程 度的对他们产生了影响，他们的心理有一定的扭曲化倾向， 对父母出现信任危机，因种种原因不愿意讲自己的真实想 法告诉父母，他们在学校和社会得到老师和监护人的心理 帮助较少，非常思念父母，希望能与父母生活在一起。具 体而言，有以下特点： 1、生活现状堪忧。留守儿童家庭大都不太富裕，外 出务工的父母大多从事体力劳动或做小生意，收入微薄， 致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，多 留守儿童的生活标准要求比较，有的不重视早餐，有时吃 有时不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，留守儿童的 零花钱也比较少。很多孩子营养跟不上，生活质量差，这 严重影响了孩子的智力发育和身体健康。 2、安全感降低，安全问题突出。由于%留守儿童是由 年龄偏大的祖辈监护，他们中有一部分不仅自身得不到有 效的监护，而且还要承担起照顾爷爷奶奶的责任，还有个 别儿童无人监护，使得%的留守儿童感到不安全。一些留守 儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负;一些留 守儿童患病不能及时治疗，遇到意外情况不能得到帮助， 安全隐患增加。 3、心理健康问题突出。有%的留守儿童有心思谁都不 说，%的留守儿童感到自己变得孤僻，有%的儿童给自己的 压力很大,对父母不满意和无所谓的留守儿童占%，想父母 时不做声或偷偷的哭泣的和从来不想父母的儿童占%，%的 留守儿童感到自己很差，缺乏自信心。这些数据充分说明 留守儿童感到寂寞和孤独，这种孤独感影响了他们的行为、 性格、交流、学习和生活，这最主要的原因是亲情和家庭 教育缺失、家庭监管缺位，使留守儿童心理健康出现扭曲 倾向，甚至产生怨恨父母的心理，有的与父母疏远，和父 母打电话交流的次数特别少，甚至从不主动交流。 4、部分留守儿童学习成绩降低，行为习惯变坏。 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，取 得了比较突出的成绩。调查结果显示，%的留守儿童感到自 己学习退步，%的留守儿童感到自己学生成绩不好。这主要 是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在 我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映在家了无人督 促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家 庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。%的留守儿童感 到自己的缺点越来越多了，自己的行为习惯变坏了，据谈 话调查，多数留守儿童自我控制能力不强，不讲卫生、不 换衣服、挑食挑穿、不听监护人的话，顶撞祖辈、不服管 理、逆反心理强。 从以上调查结果看到，留守儿童的生活现状及安全、 心理健康、学习和行为性格等方面都存在比较突出的问题， 留守儿童与父母均在身边的儿童存在明显的差异，出现这 种情况的原因是多方面的，最主要的是亲情的缺失，家庭 监管能力降低，社会的负面影响以及学校教育缺乏针对性 和有倾向性的对策。 三、对策与建议 针对农村留守儿童的健康和行为问题，需要从家庭、 学校和社会三方面着手，建立相应的制度和措施，形成合 力，加强留守儿童的教育，促进留守儿童顺利健康发展。 第一，大力宣传，引导支持，政策倾斜，减少留守儿 童的数量。让家长明确家庭发展以孩子的成长为后动，多 考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要，不到万不得已， 不要留下孩子长期外出打工。如果家庭经济确实困难，可 让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为 主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流，外出一 方并经常通过电话与孩子交流，弥补孩子的亲情感。父母 都需要外出务工的，尽量带上孩子，让孩子在打工地接受 义务教育。在政策上予以倾斜，支持农民工子女在城市上 学，今年国家免除借读费就是特别号的举措，对让留守儿 童不在留守具有非常重大的推进作用。父母都需要外出务 工，又实在带不上孩子的，要找到有知识、有监管能力的 监护人，不要把孩子留给多病的老人，使本该属于被监护 人的孩子变成老人的“监护人” 。 第二、投入资金，建社农村寄宿制学校，不断完善学 校的基础设施建设和教育资源建设，为双亲在外地或亲友 不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿， 让留守儿童在老师、同学群体中成长，以便对缺失的家庭 教育进行补偿，为留守儿童提供全方位的教育服务。 第三、家长定期不定期的与孩子对话，至少每周一次， 每次不少于 3 分钟。亲子之间的感情，父母对子女的直接 教育，对孩子有着不可替代的作用。希望他们在外打工时 不忘与孩子沟通交流：有可能面对面接触固然好，不可能 的话，也该通过电话、书信、网络聊天等方式进行联络， 在联系过程中渗透教育因素，要及时了解子女近期的生活 学习情况，及时关心他们的思想、生活和学习，让孩子感 到父母的关爱，家庭的温暖，同时要向老师和临时监护人 即使了解孩子学习生活等个方面的情况。不要只顾挣钱， 忘了对子女的思想道德教育，要更多地关心他们的生理、 心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所做、所为。 同时如果经济允许，应尽可能在农忙或春节时多回家看看 孩子，或者寒暑假把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟 通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。 第四、学校成立留守儿童之家，定期开展丰富多彩的 活动。因为学校是留守儿童受教育的主要场所，要解决农 村留守儿童受教育的问题，丰厚优质的教育教学资源和具 备教育专业的基本素养、高尚的职业道德的教师是关键。 及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况， 形成学校、家庭共同教