初中语文乡愁说课稿.docx

初中语文乡愁说课稿初中语文乡愁说课稿 说课稿，是我们的教师在开展教学工作时所运用到的 一种辅助材料，是为了让工作能够更好的开展而制定出来 的。下面是小编整理收集的初中语文乡愁说课稿，欢迎阅 读参考！ 对教材的理解 乡愁是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自 读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的 基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真 挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式， 揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人 余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题 乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来 推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。 通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能 力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心 中所想、所感。 目标的设定 结合单元教学要求和本课的特点，设置： 教学目标： 1、培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、指导学生创作小诗。 思想目标： 通过学习，激发学生对祖国、家乡的热爱。 教学重点： 诗歌的鉴赏方法指导。 教学难点： 诗人对祖国、家乡的深深思念之情。 1、创设情景导入。运用多媒体手段，用彭帮桢的歌曲 月之故乡和李白的静夜思 ，结合画面创设情景，导 入新课，点出主题思乡之情。 2、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读， “熟读唐诗三 百首，不会写诗也会吟。 ”教学中，教师采用配乐朗读，给 学生做示范，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读 重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最后配乐朗读。 3、讨论、归纳法。对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌 的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、 小结。 4、写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的 画面，通过用散文的语言来改写，体会诗与散文的不同。 并在赏析的基础上自己创作小诗。 5、迁移训练法。补充冰心的小诗，让学生用已掌握的 方法来鉴赏诗歌。 1、了解作家及创作的背景。因为诗人身处台湾，与祖 国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学 生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。 2、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读， 是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读，再是品味诗歌内容， 领悟诗歌的主题。即诵读品味悟情。 3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。 4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、 准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写 诗歌。 5、利用已学知识，学会写小诗，把心中所想、所感用 诗的语言写下来。 6、通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能 力。 创设情景，导入新课。 1、用多媒体播放彭帮桢的歌曲月之故乡 ，配以画 面 1。 2、学生齐背李白的静夜思 ，配以画面。 3、点出共同的主题思乡之情。 讲解余光中乡愁 。 1、指导诵读，整体感知诗歌蕴含的情感。 教师配乐范读，学生体会情感基调、诗歌节奏、朗读 重音； 学生自由朗读； 男、女同学间读； 2、赏析诗歌。 指导学生鉴赏诗歌； 鉴赏诗歌的方法诵读品味悟情。 师生讨论 A 贯穿该诗的线索是什么 B 诗歌用了哪些形象来表现乡愁 学生练习 A 用散文的语言叙述诗歌四个小节所描绘的 四个画面； B 抽学生朗读改写后的散文片段； 小节诗歌内容； 讲解归纳诗歌主题； 3、指导学生背诵全诗。