初中历史优秀教学设计.docx

初中历史优秀教学设计初中历史优秀教学设计 初中历史要想教得好，相应的教学设计工作要做好。 下面初中历史优秀教学设计是小编为大家整理的，在这里 跟大家分享一下。 第一篇：初中历史优秀教学设计 通过学生掌握洋 务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评 价等知识点，培养提取要点能力; 通过将前后知识进行联系和对比学习，培养论从史出 的意识; 通过讨论并辨证评价洋务运动，了解评价历史事件的 基本标准并初步学会使用，具备基本的辨证思考能力。 重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。 难点：如何组织好课堂辩论;评价洋务运动。 引入新课 出示法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像图片 ， 这些是今年来法国艺术品市场最高规格的文物珍品展之一。 这些在海外漂泊了已经 140 多年珍贵历史文物什么时候能 够回到祖国怀抱的，会让我们不得不想起近代史上的什么 事件?对，是第二次战争英法联军抢劫、烧毁圆明园。 学习新课 (展示时间轴)让我们把视线放在第二次战争刚刚结束 的 1860 年，我们可以清楚地看到当历史的进入 19 世纪 60 年代的时候，贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的时节， 却还要不得不去拼命镇压太平天国运动，这表明当时的中 国面临的是一种什么局面?(生答：内忧外患)对，当时的清 政府正处于内忧外患之中。面对此背景，假如你是当时的 一名朝廷重臣，你会向皇帝提出那些办法解除危机呢? 讨论：(学生分组讨论后发言，注意归纳要点) 那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的? 课堂辩论：分别扮演洋务派和顽固派代表人物 辩论结束教师着即引导并展示洋务派曾国藩和李鸿章 的话 提问：两人有一个共同的什么主张呢?(学习西方国家 技术) 看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不谋而合! 这部分官员在战争中亲眼目睹了或亲身感受到了西方列强 的坚船利炮，他们对清军武器装备的落后有切肤之痛，因 此他们才敢于大胆抛弃“天朝上国”的落后观念，提出了 向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法，有这种思 想的人在当时被称为洋务派，正是在他们的推动下，洋务 运动拉开了序幕，古老而落后的近代中国迈出了向西方学 习的第一步，这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。 洋务派如此积 极地主张向西方学习技术，最终目的何 在呢? (维护清朝统治) 当时，洋务派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大 家看书，勾画出他们的名字。 接下来请大家迅速浏览课文，用五到六个字归纳洋务 派学习西方有几大措施。 (学生看书后回答：办军事工业、办民用工业、办近代 教育、建近代海军) 课堂讨论：全班分为四个大组，各专题研讨一项洋务 运动的举措;各大组又以四人为一个小组，合作完成各项任 务，各小组要确定一个中心发言人。 第一小组问题有：(军事工业) 合作完成洋务派创办近代军事工业简表; 观察江南制造总局炮厂图，分析和大刀、长矛等传 统武器的手工制造相比，这些军事工业大都采用了什么生 产? (表格采用师生一问一点的方式，然后问其他同学有无 异议。) 洋务派首先从军事工业做起鲜明地体现了这场运动的 哪个目的?(强兵)(再回答第二问，点对比图)师生交流时注 意让学生看到机器生产开始取代传统的手工生产，是中国 人主动地在传统生产技术上做出的重大变革。所生产新式 武器改变了洋务运动前清军以冷兵器为主的局面(点图)， 一定程度上提高了战斗力。 到 70 年代，洋务派发现要维持军事工业的运转还要解 决资金、燃料和原材料等来源的问题，所以又创办了一批 为军事工业服务的民用工业。我们来看第二小组的完成情 况。 第二小组问题有：(民用工业) 合作完成洋务派创办近代民用工业简表;结合“小 字”内容思考，开平矿务局的煤发挥了什么重要作用?(表 格采用师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。) 关于第二个问题，老师给出了一段补充材料。(点出) 轮船招商局和汉阳铁厂在抵制外国经济侵略方面也曾 经功不可没。(点出) 总结指出：(点出)洋务派兴办的军事工业、民用工业， 采用了当时西方先进的机器生产技术，这是中国工业化的 起点。 第三小组问题有：(教育) 洋务派的教育举措有哪些具体做法? 结合七年级 学习的八股取士的考试内容和目的比较，洋务派的教育举 措有哪些新变化?(点出对比图) (师生交流时注意让学生理解学习内容和途径、目的发 生了变化，打破了儒学垄断教育的局面，开启了中国教育 的近代化。) 第四小组问题有：(海军) 洋务派共创办哪几支海军?创办海军体现了洋务运 动的什么目的?(点出海军对比图)洋务派发展海军同样体现 了强兵的目的，这也是清政府对海防态度发生的重大转变。 思考：洋务运动在中国持续了 30 多年的时间，它最终 有没有实现富国强兵的目的呢?请大家结合前面所学 19 世 纪 90 年代以后中国的遭遇思考并得出结论。(点出问题) (学生回答：没有实现，追问为什么，展示时间轴突出 洋务运动后的重大史实，指出甲午战争的惨败与影响) (自由讨论)洋务运动没有如愿地使中国走上富强的道 路，那我们又应该如何客观公正地评价这个重大的历史事 件呢?老师给出当今史学界对洋务运动评价的主要观点和评 价历史事件的标准，大家可以讨论后表明你的态度，你支 持哪一种? 当今观点： A、彻底否定，没有价值 B、全面肯定，无可挑剔 C、虽然失败，但作用明显 (学生做出选择后，让学生用自己的语言表述选择的原 因。在互动交流中注意引导学生结合内容的学习加深理解。 ) 老师是赞成 C 项的，因为这是一种公正全面的评价。 我们也可以看看教材的说法，下面再请同学们看一段 洋务派的代表人物李鸿章自己对洋务运动的评价。 教师总结：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的 特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动。 洋务派的主观目的是维护封建社会统治，而不是把中国引 用资本主义。它没有使中国富强起来，但引进了西方先进 的科技，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国 近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为 中国民族资本主义的产生起到了促进作用，为中国的近代 化开辟了道路。 (点出小结提纲)我们今天系统地学习了洋务运动，同 学们根据这个提纲，再到课文上去落实一下相关的知识要 点。(2 分钟) 总结和评价： 1、讨论必须做好充分的准备，不然就会流于形式，肤 浅而且不能解决问题; 2、分组是最大的问题，小组多的话，难以控制课堂纪 律，组少的话，组员人数多，一些调皮的学生是在滥竽充 数。 第二篇：初中历史优秀教学设计 1、知识与技能： 通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况， 培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归 纳概括的能力等。 2、情感、态度与价值观 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了 巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的 爱国之情，增强民族意识。 方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法 重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含 义 让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明 的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖” 。 1 课时 导入新课： 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来 有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗? 我们为什么称他为“人文之祖”?让学生在回顾上节课内容 的基础上进行思考教师导入时提出的问题。 讲授新课 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 1、 “涿鹿之战”是怎么回事? 2、华夏祖是怎样形成的? 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中 山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一 目 认识“黄帝像” ，对“黄帝”有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组 讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果;在此基础上 思考华夏祖的形成。 二、黄帝-“人文初祖” 观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献 提出设问：“后人为什么称黄帝是人文初祖 ? 教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。 各个小组根据传说中黄帝对中华文明的贡献及其 课本中的文字内容，小组相互合作 三、尧、舜、禹的“禅让 出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上 的外你还知道哪些? 你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗? 教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟 首领?”教师简要总结说明 各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中 搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味 性。 举出实例说明(德才兼备，以身作则，没有特权，是社 会的公仆。大禹治水的故事)。 课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄 对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “