初中作文教学策略方案.docx

初中作文教学策略方案初中作文教学策略方案 培养学生的写作兴趣，我们可以采取这些办法： 1口头交流，培养兴趣 学生当众朗读自己的作品，不但可以消除学生对作文 的畏惧心理，更能激励学生用心去写作文。学生在当众宣 读的时候，老师必须多肯定其优点，甚至可以放大其优点， 让学生从交流中得到成功的愉悦。别小看这小小的成功体 验，它就是星星之火，必将燃起学生写作的热情火焰。 2投影展示，激发兴趣 对于作文批改，办公室批改比不上当面批改，当面批 改又比不上当众批改。将文章用投影予以展示，学生的写 作素养，诸如书写、卷面、文笔一览无余。我们可以一边 用欣赏的眼光来圈点，一边又委婉地提出修改意见，将一 篇习作像解剖麻雀一般评析，对全班同学来说是一次提高， 对作者来说更是一次心理上的美好体验。久而久之，学生 的写作态度就会有明显转变。 3文学小报，巩固兴趣 为了巩固强化写作兴趣，我们可以采用班级小报的方 式，把学生们优秀的文章结集成报，印刷分发，班内传阅。 当自己的作品被印成整齐的铅字，学生的成就感再次得到 满足，爱作文的氛围就会形成。在教学实践中，笔者协同 学校的语文老师成立了“青青芳草地”文学社，吸收有一 技之长和作文兴趣的学生为成员，将优秀学生的随笔和习 作结集出版，每月上下旬出刊，面向全校发行，并积极申 请学校领导，拨出专门的活动经费，对优秀学生的作文进 行稿费奖励。学生的作文积极性空前提高，自我创作欲望 得以激发。 日常教学中，我们常常慨叹学生思路狭窄写作 文是一件事情常常写，常常只写一件事，这种情况令人苦 笑不得。我们把这个问题，归因于学生生活阅历少，这固 然有些道理，但我们没有打开学生的写作思路也是一个不 容忽视的原因。可以说，打开了学生的选材思路，就打开 了学生的写作之门。 1从日常生活中选材 语文教育家叶圣陶有言：“生活是作文的源泉” 。引导 学生去观察生活，品味生活，抒写生活是我们开拓学生思 路必须要做的功课。我们常常发现，善于写作的同学往往 有着化平凡为神奇，化平淡为精彩的点石成金的本领。他 能把日常小事，写得富有诗情画意，感情真挚动人。其实， 最容易打动读者的，往往就是那些生活的真实。从生活中 选材，我们可以写亲情的美好，咏友情的纯洁，抒师生情 的感人，赞陌生人的人性闪光打开生活之门，学生的 作文就打开了一片广阔的天地。 2从社会生活中选材 大千世界，每天都发生着许多感人至深的故事，用手 中的笔来歌咏人生的美好，社会的魅力，人性的闪光,是我 们选材的另一角度。平常我们就应该引导孩子去观察社会， 感悟生活，积累生活。如每年一度的感动中国十大人物的 事例就是社会生活的素材，学生就可以来选材。XX 年青岛 中考作文题目“魅力” ，学生就可以从社会生活中选材，如 写一下最美妈妈吴菊萍用双手接住从高空坠落的妞妞这件 感人的事情，学生可以用第二人称再现吴菊萍救人的过程， 写一下她断臂救人所彰显的人格魅力，这样的文章既贴近 生活，又感人至深，很容易打动读者，学生的写作思路也 瞬间打开了。 3从历史文化中选材 中华文明博大精深，历史人物熠熠闪光。如果把选材 的视角投向历史文化，我们的作文教学无异于打开了另一 座素材的宝库。写骨气，你可以写陶渊明；写气节，你可 以写文天祥；写挫折，你可以写李白；写忠诚，你可以写 诸葛亮用抒情性的语言来描述这些伟大人物的伟大事 迹，作文的选材就有了“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘 徊”的顿悟之感。如：XX 年青岛中考作文题目“我不为那 件事后悔” ，有一个小作者就是从历史文化中选材，写了王 昭君为了国家边境的安宁而毅然出塞和亲的心理历程，很 好地契合了作文题目，更使得文章新颖别致而又立意深刻， 作文被评为满分卷。 学生的思路要打开，除了选材的角度多变外，还必须 有思维方式的训练。引导学生发散思维，鼓励他们求新求 异，是作文创新必备的素养。为此，笔者专门开设发散思 维训练课由一朵迎春花说起 。我是这样引导的： “迎春花，这种貌不惊人的无名小花，在春意料峭之时， 在北风呼啸之际，默默地开放了，虽无人欣赏，也无人喝 彩，更没有蜂蝶的眷顾，可她依然静静开放，用她短暂的 花时，向人们传达着春天的讯息。她的无私奉献，默默无 闻的精神不正象征着社会上众多的无私奉献者吗？孔繁森， 徐虎，李素丽他们不就是一朵朵美丽的迎春花吗？” 运用发散思维，有同学赞美她敢为天下先的精神。在春寒 料峭之时，随时可能到来的一场春雪将会终止迎春花开花 的梦，但她全然不顾，毅然绽放，最先将春天到来的讯息 告诉人们，这种敢为天下先的精神值得颂扬。由之我们想 到了革命的先驱者孙中山，他最先把革命的思想带 入中国，最先把革命的火种点燃，他不就是一朵娇艳的迎 春花吗？运用发散思维，有同学赞美她大无畏的牺牲精神。 对迎春花而言，开花意味着人生价值的实现，更以为着生 命的终结，但，是花就要开放，有梦就要实现。由之我想 到了无数的革命先烈，他们抛头颅，洒热血，慷慨赴死难， 视死忽如归，他们不就是一朵朵无畏的迎春花吗？不正是 无数个他们才最终迎来了万紫千红的革命春天吗？在这种 求异思维下，我们又一起进行了反弹琵琶又如何的学 习，进行了我为南郭先生叫声屈的求异写作。学生的 思路瞬间被打开，作文呈现出万紫千红总是春的可喜局面。 作文虽无定法，当自有它固有的结构和模式，因此对 学生进行作文模式的学习，就可以让学生很快地上手。我 们都知道，中考作文要有亮点，所谓亮点，就是一篇文章 最出彩的地方，最能打动读者的地方。实际教学中，我们 根据作文亮点，可以把作文分成几类：叙事生动形象类； 语言优美华丽类；感情真挚动人类；结构条理清晰类；形 式求异求新类针对每一种亮点的文章，我们都可以采 用范文引路，模仿创新的形式，学生从模仿中完成对作文 构思的理解。如学生写作普遍存在着叙事空洞，语言干巴 生硬的问题。我们就可以结合范文暖流让学生学会如 何把事件记叙得生动形象。比如：开头如何写景，中间如 何穿插景物描写，如何通过细节写人，如何抒发内心感悟， 如何进行插叙，如何首尾照应等等。一篇文章就给学生提 供了写同类文章的模式，学生就再也不会出现无话可写的 尴尬了。 宋代大理学家朱熹有句诗：“问渠那得清如许？为有 源头活水来。 ”很好地阐释了阅读在写作中的重要位置。阅 读的过程是积累的过程，阅读的过程是升华的过程，因此 培养学生的阅读习惯，对学生进行必要的阅读指导，是提 高学生作文能力的基础。培养学生的阅读习惯要注意几个 问题： 1阅读习惯的养成。可以开展每天阅读半小时活动， 坚持一个月，学生的读书习惯就会慢慢形成。 2阅读课的开设。每周开设一堂阅读课，可以建立班 级图书角，建立读书漂流制度，让读书成为学生的生活。 3阅读指导课的开设。教师利用阅读指导课指导学生 阅读不同题材的文章。读书方法的指导有助于学生在有限 的时间当中，尽可能的扩大阅读量，真正做到书为我用， 而不是我为书用。文体阅读的指导可以让学生学生不同文 体的阅读方法，从而读懂文章，读出心得体会。 4要养成动手做随笔的习惯。古人云：不动笔墨不读 书。让学生养成读书做笔记、做摘记的习惯。积累无非就 是摘、抄、归。摘就是学会摘取文章中优美的语句，深刻 的思想，感人的事例，摘要有目的，要以博杂自己的学识， 深刻自己的思想为最终归宿；抄就是摘抄一些优美的句段， 甚至是整篇的文章。抄有两种方法，可以自己用笔写，也 可以利用剪报的方式来积累。归就是要学会归档，我们做 积累不能眉毛胡子一把抓，把自己积累的东西不分类别， 不分良莠一并记在一起，要学会分好类，归好档。 古人云：文章本天成，妙手偶得之。这是讲文章的灵 感，其实灵感来源于大量的写作训练。 1常写日记，手写我心 学生要养成每日写日记的习惯。写日记不必拘泥于字 数，可以是一篇，也可以是一段，甚至可以是几句。只要 是内心的独特感受就可以写下来。写日记要发乎真性情， 要做到我手写我心。 2勤做随笔，心有生活 随笔往往要与老师的作文训练和学生的课外阅读结合 起来。老师对学生的作文训练要有计划性和长期性，有些 片段式的作文训练就可以通过随笔来完成。学生在进行课 外阅读的时候，也可以把一些优美的句段，还有自己的一 时感悟写在随笔本上，完成阅读积累。 3以读促写，读写结合 以读促写是近几年提出的一种教学方法，既可以加深 学生对文本的理解，又提高了学生的语言鉴赏和写作能力。 在讲授现代文的时候，我们每节课都可以设置一定量的作 文训练，作文训练的灵感来源于课内文章，以读促写要安 排在课堂，因此要简短，可以与“课前三分钟演讲”结合 起来。笔者在讲授鲁教版八年级下册沈从文的云南的歌 会的时候，对学生进行以读促写训练“我喜欢 云南的歌会 ，因为我读出了”学生佳作不断，摘 录一二，供读者指正。生甲：我喜欢云南的歌会因为 我读出了云南人民对自然对生活的热爱与赞美。那