初中数学研究报告.docx

初中数学研究报告初中数学研究报告 关于初中数学学习情况的调查报告 一、调查目的： 1.了解本校学生的数学课堂发言、完成作业方式等学 习习惯。 2.了解学生对分层教学的基本看法及自己的期望目标。 3.结合调查结果分析，提出分层教学提高学习实率的 设想。 二、调查对象： 本次调查对象为初一到初三共七个班部分学生，参加 调查人数 160 人，收回有效答卷 160 份。 三、调查时间：20XX 年 5 月 四、调查方式：问卷调查 五、调查内容：初中数学学习情况调查问卷(附后) 初中数学学习情况调查问卷 班级 姓名 性别 为了全面了解同学们的数学学习情况，有针对性地帮 助你解决数学学习中的困难，提高数学学习的有效性，设 计此调查问卷，请同学们根据自己的实际情况如实地填写。 1.你在初中数学课堂上一般的做法是? ( ) A.听老师 讲，一般不回答提问也不参加讨论 B.以听为主，偶尔也回 答问题或讨论 C.听后思考老师提出的问题，积极讨论 D.更愿意自 己看书、思考或参与讨论 2.你认为在哪种情况下你对数学内容的理解更深刻? ( ) A.结合报纸等资料的评注自主学习 B.听教师讲授 C. 和同学一起讨论 D.其它 3.在课堂或小组讨论中，你发言 吗? ( ) A.不发言，不想说也不会说 B.不发言，想说，但缺 少勇气，老师也不给机会 C.有时发言，但听人家说更好 D.积极发言，敢说也 会说，光听人家说没意思 4.在数学学习中遇到疑难问题时你是怎么做的? ( ) A.先请教老师或同学，再思考理解 B.自己思考或查 阅资料搞清楚问题在哪里 C.忽略不懂的问题，只做会做的题目 D.先自己研究， 实在不会再请教别人 5.你每天课外花在数学学习的时间一般是 ( ) 分钟 分钟 小时及以上 分钟 6.你认为初中数学作业量过重吗? A.过重 B.适中 C. 较轻 D.太轻 ( ) 7.你经常是如何完成数学作业的? ( ) A.独立思考做题 B.一般是先复习完当天的内容后再 做题 C.先与其他同学讨论，再一起完成作业 D.抄同学或 参考书的答案 8.你认为那种作业批改方式较好? ( ) A.完全由老师批改 ，学生不必参与作业批改 B.由数 学课代表批改 ，老师抽查 C.由老师带领小组长一起批改，并由小组长检查统计 纠错情况 D.对照答案，自己批改 9.假如尝试分层教学，例如：提问时将有思维难度的 问题让 A 层学生回答，简单问题鼓励 C 层学生回答，适中 问题的回答机会让给 B 层学生;设计不同数量、不同难度的 作业，C 层学生做基础性作业，B 层学生做基础性作业，同 时配有适量略有提高的题目，A 层学生做基础性作业和有一 定灵活性、综合性的题目。你对这种分层教学有什么看法? ( ) A.适合我，支持 B.希望老师尝试，看实际效果如何 C.无所谓 D.不适合我，反对 10.将学习目标由高到低分成 A、B、C 三个层次(还可 定期调整)，你会选择哪一个目标层次? A. C 层 B. A 层 C. B 层 D. 无所谓，随便都行 ( ) A B C D 1 人数 21 57 67 15 百分比 13 35 42 10 2 人数 29 61 59 11 百分比 18 38 37 7 3 人数 10 14 85 51 百分比 6 9 53 32 4 人数 13 17 12 118 百分比 8 11 7 74 5 人数 48 63 40 9 百分比 30 39 25 6 6 人数 30 123 6 1 百分比 19 76 4 1 7 人数 84 45 21 10 百分比 53 28 13 6 8 人数 37 15 86 22 百分比 23 9 54 14 9 人数 35 93 17 15 百分比 22 58 11 9 10 人数 14 74 55 17 百分比 9 46 34 11 初中数学学习情况调查统计表 六、分析总结： (一)你在初中数学课堂学习中参与讨论情况： C.听 后思考老师提出的问题，积极讨论 42;B.以听为主，偶尔也 回答问题或讨论 35;A.听老师讲，一般不回答提问也不参加 讨论 13;D.更愿意自己看书、思考或参与讨论 10。可以看 出，学生大都习惯于听讲，自主学习、积极合作讨论的意 识有待加强。 (二)认为对数学内容的理解更深刻的学习方式：B.听 教师讲授 38。C.和同学一起讨论 37 A.结合报纸等资料的 评注自主学习 18 D.其它 7.这说明主要赞同的学习方式是 听教师讲、和同学一起讨论，这也是学生中最熟悉的学习 方式。但我们还是要有意识的加强学生结合学习资料的评 注自主学习等其他学习方式。 (三)在课堂或小组讨论中的发言情况：A.不发言，不 想说也不会说 6 ;B.不发言，想说，但缺少勇气，老师也 不给机会 9; C.有时发言，但听人家说更好 53; D.积极发言，敢 说也会说，光听人家说没意思 32。可以看出，大多数学生 只满足于听老师讲，很多学生课堂发言时不积极的。我们 期望学生都能积极自由发言，我更要注重学生问题意识的 培养。 (四)在数学学习中遇到疑难问题时的做法：A.先请教 老师或同学，再思考理解 8;B.自己思考或查阅资料搞清楚 问题在哪 11 里;C.忽略不懂的问题，只做会做的题目 7;D. 先自己研究，实在不会再请教别人 74。选 D 的人最多，这 也是我们提倡的做法，我们要引导其他学生尽可能都这样 做。 (五)每天课外花在数学学习的时间： 分钟 30;分钟 39;小时及以上 25;分钟 6 我们要设法引导投入时间太少的学生要增加数学学习 时间，让投入时间过多的学生要科学合理分配各科学习时 间，注意提高学习效率。 (六)对数学作业量评价： A.过重 19;B.适中 76;C.较 轻 4;D.太轻 1。认为作业量较轻的学生很少，普遍认为适 中，这与实际可能有一些出入，实际作业量偏重的情况可 能更多一些。作业轻重是相对的，我们应分层布置作业会 更科学。 (七)完成数学作业的方式：A.独立思考做题 53;B.一 般是先复习完当天的内容后再做题 28;C.先与其他同学讨论， 再一起完成作业 13;D.抄同学或参考书的答案 6。我们应倡 导按 B 的方式完成数学作业，A 或 C 方式也可以，坚决反对 不加思考，机械照抄同学或参考书的答案。 (八)对作业批改方式认同情况：A.完全由老师批改， 学生不必参与作业批改 23;B.由数学课代表批改 ，老师抽 查 9;C.由老师带领小组长一起批改，并由小组长检查统计 纠错情况 54 D.对照答案，自己批改 14。可以看出完全由 老师批改作业学生并不完全赞同，学生支持方式 C 的最多， 这种方式能减轻教师批改作业负担，又便于讲纠错落到实 处，我们应多用此方式，也需要加强 D 方式。 (九)对分层教学的看法：A.适合我，支持 22;B.希望 老师尝试，看实际效果如何 58;C.无所谓 11;D.不适合我， 反对 9。 可看出支持、希望老师尝试的学生占大多数，我们应 排除一切顾虑，大胆尝试，用实际效果证明分层教学是可 行的。 (十)将学习目标由高到低分成 A、B、C 三个层次