古诗《绝句》的教案.docx

古诗古诗绝句绝句的教案的教案 绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。 全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性 原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解 到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深， 步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通 过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五 步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作 为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境， 突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教 学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意 思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的 比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加 深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这 种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定 作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教 学难点。 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词 理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解 “含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象， 以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而 体验诗人作诗时的欢快的心情。 、有感情地背诵全诗。 引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象， 体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。 1、导入： 同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有 “诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣” ， 他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的 声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 齐读课题 绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称 五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一 首几言绝句？这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也 就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首 中的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于 被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得 开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草 堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自 禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就 用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把 诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读。 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复 习一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学 一人读一句，开火车，谁愿意？ 听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。 老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？同学们 可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ 用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛 走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景 色真是犹如一幅美丽的画卷。：此时正是三月天气，日光 柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗 文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循 声望去，看到了什么？黄鹂有同学知道吗？ 介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛 大部分是黄色的。 学习“翠” 、 “鸣” 。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿 在哪儿鸣叫呢？怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳 树的？翠是什么意思？可见此时正是什么时节？那么你们 想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？ 读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一 句诗，注意七言绝句的的节奏。 说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。 描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然 眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？贴白鹭。 介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细 长，在天空飞翔的身姿十分优美。 讲“一行” 、 “青天” 。那是一只白鹭吗？诗中哪能个词 告诉你的？这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？，青天是 什么意思？这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。 说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？ 洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让 我们齐读第二句诗，读出画面的美来。 诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想 联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中 描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出 来。 诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春 天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉 得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能 不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面， 同学们可以按这样的句式来说： 出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂， 白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。 同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来 读一读，读出画面的美来。 读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中， 到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗 人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌 诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？贴西岭 讲解“千秋” 、 “含” 。西岭是位于成都西边的岷山，那 诗人说：“西岭千秋雪” ，可以怎样解释？这里的“千秋” 是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？，画， 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔 着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好 吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？ 我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。 “窗有西 岭千秋雪” ，你们觉得怎么样？“窗嵌西岭千秋雪” ，可是， 我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗 框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动 结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读 第三句诗，突出“含”字。 说诗句大意。 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中， 赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人 想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？边贴船 只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？，泊就 是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政 权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。 你会解释东吴万里船的意思吗？那“万里”在这里是 指什么？现在同学们能解释这句诗的大意吗？，船只能沿 岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才 会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？ 让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定 的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭 雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写 了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说 说： 诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到 这番情景，诗人心中。 同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地 读一读。 1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走 近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学 做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在 黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大于是，我们这 儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳 春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案 前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循 声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向 我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所