历史考试总结反思1400字.docx

历史考试总结反思历史考试总结反思 14001400 字字 在我们走入新课程的这段时间，我们要对自己过去的 教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被 视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得 到的体会总结出来，以求与同行共勉。下面是小编为您带 来的是历史考试总结反思 1400 字，希望对您有所帮助。 初三月考已经两次了，但两次考试都没有预期的好， 尤其是第二次，从两次考试后我进行了反思,总结出以下几 点希望在以后的考试中能不断改进。 一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每 一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内 容，但设问比较偏，以至学生答题时失分点多，A 率不高。 二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有 100 分钟，时间各为 50 分钟。跟学生交流后了解到，以往学生 答卷时，历史、政治两科分开考，现在考试时间进行改革， 但试卷的题量跟以往一样，学生对时间把握不住，如果先 做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧， 导致许多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门 科差。 三、主观上，学生学习的自觉能动性不够，没有很好 地掌握学过的知识点。甚至，停留在开卷考，只要“查一 查” 、 “抄一抄”就可以过关的观念上。这也是考试不理想 的重要因素。 针对以上问题，下阶段我在九年级教学 工作准备做好如下几点： 一、抓好进度，在教授新知识的时候注重教学方法， 在平时多加强审题的训练，围绕问题，寻找知识的落脚点。 开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的，教 会学生在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材 求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切 忌随心所欲，想答什么就答什么。 二、注重对学生发散思维的培养。正确运用发散思维 是解答开放性试题最为重要的思想武器。这就要求学生平 时多注重时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外知 识对课本有进一步的把握。平时的点滴积累和不断的锻炼， 持之以恒地坚持才会硕果累累。 三、教会学生抓住规律性的知识，举一反三，进行知 识迁移。 四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进 行反思。 五、通过两次月考对我个人的素质也提出了更高的要 求。讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知 识，不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思 熟虑，考虑到学生的水平,而不能草率地提问，没有任何的 价值。老师的思考能点燃学生的学习愿望。老师的思考能 激发学生对书籍的不可遏止的向往。这就要求我要不断的 给自己“充电” 。 历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的， 它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都 有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五 千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事 件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了， 但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已 不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个 事件的基础上，经常重复一项工作串线。这样的线索 可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你 的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是 以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、 民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。 ”另外，要勤思 考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记 忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记 忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的 部分。 在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改 同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗 终身。 总之，在以后的教学中，我会一一注重以上问题，逐 步让学生适应我的教