口头作文教学教案.docx

口头作文教学教案口头作文教学教案 口头作文教学教案 1 1、知识目标：了解口头作文 的定义以及口头作文的训练功能。 2、技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养 学生口头表达能力。 3、情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察 生活、体验生活，感受人间真情。 一、导入新课： 从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了 一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口 免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴 完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好 的口才成为我国进入太空的“第一人” 。难怪有人说口才是 当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？口头作 文训练就是行之有效的途径。 二、口头作文的定义 是口头表述的有声文章，介于书面作文和即兴讲话之 间，它首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。 口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。我 们往往重视书面作文的训练，而忽视口头作文的练习，可 如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文 章吗？叶圣陶老先生说：“我手写我口” ，因而书面作文是 口头作文的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们 的写作能力。 三、口头作文的要求： 审准题目，明确主题； 首尾呼应，结构完整； 吐词清晰，语言流畅； 仪态端庄，表情大方。 四、口头作文训练 看图作文 多媒体展示第一幅漫画砸缸手续批下来了 ，和学生 一起欣赏并进行指导。 1、观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画 的内容， 。 2、再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会 有何反映，高高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那 个人会有什么举动？ 3、分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题， 提出解决办法或合理化建议。 4、总结欣赏漫画的方法： 要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主 体。 要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起 来，从而形成一个完整的小故事。 判断漫画所反映的问题，分析问题产生的原因，并 提出解决办法或者合理化建议。 2、多媒体展示图片(二)，学生仔细观察，分组讨论并 组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。 命题作文 1、命题式口头作文和书面作文一样，形式有全命题、 半命题、材料作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式， 我们口头作文的材料都来源于生活，生活是我们作文的源 头活水，只要我们用心观察生活、感受生活，何愁不能文 思泉涌？ 2、播放歌曲父亲： 学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中 有哪些细节令自己感动。 以“父亲”为话题，请学生从自己身边寻找最令自 己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。老师可以作示 范，如：有爸爸陪伴的日子 、 爱在不言中 、 温馨的 一刻 、 那一幕，我难以忘怀等。 学生准备 3 分钟，然后指名进行口头作文。 师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、 表情等几个方面来点评。 4、请现场老师出题。 学生讨论，老师适时点拨。 指名口头作文。 请出题老师进行点评。 五、总结 1、提问：今天这节课你有什么感受或收获？ 2、同学们的收获就是我的快乐，我记得联合国秘书长 潘基文总结过练口才的六字“秘诀”：多读、多背、多讲。 大家只要掌握了这六字“秘诀” ，我相信你们人人会拥有伶 俐的口齿，精彩的表达。 口头作文教学教案 2 1、体会说真话、抒真情的意 义。 2、通过叙事练习，体会如何真切自然地口头作文。 3、借鉴范文，进行片断练习，学会真诚的表达情感。 在口头作文和写作活动中，真正做到说真话、抒真情。 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真真话，抒真情，写出真实感受。 3、字数在 200 字以上。 一、导入新课 二、活动一：创设情境 1、读习作，找原因 2 月 30 日 星期一 天气 晴 今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金 鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤飞。 2、请同学们找出不真实的地方 上学路上 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶 着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个 七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧 紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟 前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钓一发的关键 时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英 雄形象，我就毫不犹犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。 “嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停下了下来， 小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说： “这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大 家的夸奖，我的脸“唰”地红了。 4、范文借鉴 那一天我哭了 打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了 那感动人心的一幕 那天，我们学校请来了一个外地的教授，给我们讲了 一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感 恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台 去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的， 可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。他们， 想一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个 同学的眼眶都是湿润的。他们在台上和自己的父母进行着 心与心的对话，承认自己的过错与表示以后要好好学习好 好报答父母的决心 也许是被这种气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉 得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。 可是我没有将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗 不知感恩的心。 是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大 成人，哪样不是父母的功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走 过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次 次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委 屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我， 劝导我。在我作业没完成，却早已被疲惫催去睡觉的时候， 是你们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比 我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微 不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在 天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服 和手套？ 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的伟大呀！如甘 霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似 春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每一个有 我的地方，每一个有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的 欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我 却不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我一定会好 好学习，学会感恩，好好报答你们的！ 滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海 洋啊！ 啊！谁言寸草心，报得三春晖？ 活动二：口头说话，表达真情 题目：那一次，我 要求： 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真真话，抒真情，写出真实感受。 3、说真话，抒真情。 活动三：作文，表达真情，两三百字 老师巡视，注意提醒学生直接写中心内容。 活动四：习作点评。 布置作业：把刚才未写完的作文加上头尾，组成一篇 精美的作文。 三、课堂小结： “感人心者莫乎真” “感人心者唯乎情” 。我们要使习 作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话， 抒真情。同学们在以后的习作中若能很好做到这一点，相 信你的作文一定是精彩的。 作文课贵在写，讨论要少，能省则省，课题是说真 话，抒真情 ，对出示学习目标和讨论如何去说真话、抒真 情都显得多余。作文课上应该考虑如何让学生最大化的领 会方法，运用于写作，老师又能马上洞察出学生的写作能 力，是否达到写作目的。所以我设计了“导入领会 口头作文书面作文一二