半日活动观摩体会.docx

半日活动观摩体会半日活动观摩体会 半日活动观摩反思嘉定区安亭幼儿园 徐静 本次活动 观摩了诸老师的半日活动收获良多活动分为区域游戏生活 活动学习活动三大方面。诸老师在活动中将各个活动都自 然的融合在一起使得幼儿得到了最大的发展。就此做如下 总结 区域游戏 在幼儿进行区域游戏的过程中老师善于关 注每个孩子对不同的孩子做出不同的引导和帮助。老师在 区域中重点关注了小司机花店儿童医院等但是对于其他的 幼儿也给与了指导老师极为注意细节。例如当发现娃娃家 的妈妈不会抱娃娃的时候老师就及时用情境性的语句引导 孩子让孩子知道怎么样抱娃娃才是正确的。当发现幼儿独 自在花店里上班的时候老师也能及时干预例如老师问孩子 “今天怎么花店生意不好老板在做什么花”但是当孩子不 愿意和他人交流的时候老师也能遵从孩子的医院让孩子自 己留在原地做花。 老师在区域游戏讲评的时候善于运用不 同的形式例如在活动之前老师用不同的形式介绍不同的角 色然后引导孩子和这些角色打招呼。在区域交流的时候老 师善于把握重点同时也能尽量关注多的方面。在交流中老 师善于引导孩子思考问题要全面例如“坐出租车去的时候 要付两块钱那回来呢如果只有两块钱那还怎么买东西”等 等让孩子自然的知道应该多思考几步问题。 学习活动 本 次的学习活动是观摩了好饿的毛毛虫活动生动有趣首 先在选材的时候老师充分考虑到了绘本的有趣性以“毛毛 虫”作为关键点通过和毛毛虫的对话等来发展幼儿的语言 能力。在活动中给我印象最深刻的是老师的情绪状态老师 在活动中善于运用肢体动作来帮助幼儿理解同时激发孩子 的兴趣。 各个环节为目标服务抓住个别孩子的回答把个别 孩子的回答变成大家共同有的知识。同时在活动中老师很 关注幼儿语言的完整性发展及时引导孩子说完整的语句。 生活活动 诸老师的生活活动是融合在半日活动的每个方面 的。同时老师也能及时捕捉到生活活动中有所缺陷的孩子 给与及时纠正。例如在自由活动中老师发现有个孩子不会 搬椅子用一只手拿着椅子老师马上指出“这样一只手拿着 小椅子的耳朵小椅子舒服吗”让幼儿自己能够明白这样搬 椅子是不对的。 通过本次的观摩让我学习了很多。区域、 生活、学习这三者是不可分割的整体每个活动都有其自身 的价值。如何使每个活动都能让孩子得到发展是我继续需 要思考的。 小、中、大半日活动观摩报告 观摩了三位老师的半日活动，我深深地体会到了什么 叫井然有序，什么叫自由自主。 给我印象最深刻是王老师能严格把握幼儿在生活上的 常规工作，如在喝水的时候，王老师为了让孩子们不产生 拥挤的现象，因此特意在地上贴上了小脚印，让幼儿知道 要排好队才能倒水。在饮水区的两边还贴上了小点子，提 示幼儿喝水时站在小点子上，这样既不会发生因拥挤而打 翻水的现象，而且看上去井然有序。 课程指南中也指出： “幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，生活教育要强调 在做中培养，注重在真实的情景中练习。 ”而反思我们班级 的情况，孩子们总是拿着小杯子你争我抢的去倒水、喝水， “老师，她把水洒在我身上了”等告状声不绝于耳。面对 这样的情况，有时真是不知道用什么好方法才能让孩子们 有序的喝水。因此观摩王老师的半日活动后，我们及时借 鉴王老师的这个好方法进行补救，在慢慢的培养过程中， 孩子们开始渐渐遵守喝水时的规则，打翻杯子、告状等事 件也渐渐消失了。 在观摩了中大班的半日活动中，给我最大的启发是： 让孩子们自由自主的活动。特别是在角色游戏中，两位老 师总是站在一个角落默默地关注着孩子们的表现。而孩子 们也在这样的一个轻松的氛围中开心的扮演着自己的角色。 记得有一次两个孩子因为争抢一个角色而发生了争执，而 老师并没有及时站出来制止，而是继续静观其变，直到其 中一个孩子哭了起来才出面解决。当时我心中立刻产生了 一个疑惑：为什么老师没有早点去帮助孩子们解决问题呢？ 在之后的交流中我了解到：作为老师在这样一个自主性活 动中的应该扮演什么样的角色？当孩子们在游戏中发生矛 盾时老师又应该扮演什么样的角色？什么样的处理方法才 是真正能帮助孩子的？联想到我们在日常游戏的开展过程 中，有时因为好玩参与到孩子们的游戏中，有时因为孩子 们产生了各种各样的问题而马上帮助孩子们解决，看似孩 子们在开心的玩，殊不知这样的行为正是妨碍了属于他们 自己的游戏，扼杀了孩子们自己解决问题的机会。我想我 们不仅在角色游戏中要放手让孩子自己去玩，在学习、自 由活动等各个环节都应该给孩子们更多的自由，大胆放手 让孩子们自己独立完成，孩子们一定会在一次一次的失败 后给我们最大的惊喜。 半日活动观摩反思 幼儿园组织我们教师进行半日活动观摩学习，通过几 天对各班半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的， 有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。 从这几天在学习中，各班分别向我们展示了晨间活动、 早操、集体教育活动和户外游戏，我深刻地体会常规管理 的重要性。理论与实践相结合，给我带来了视觉上的冲击 力和理论知识的深化。活动结束之后觉得受益匪浅，有很 多的感想。 让我感触最深的是听完邓老师的课后，我开始反思自 己平常教学模式的单一化，特别是在上语言课的时候，过 于呆板的传授，失去了故事教学的愉悦性和趣味性，幼儿 是带着回答问题的压力来听故事的，他们始终处于被动地 位，学习的积极性、主动性、创造性又从何谈起？因此， 我决心以后上语言课的时候要改善故事教学的模式，不拘 一格地运用多样化的教学方法，充分发挥故事教学的功能， 尤其是深层功能，使幼儿产生心灵上的共鸣，满足他们各 方面的精神需要。不同的故事具有不同的内容、情节和结 构，我觉得要激发幼儿听讲故事的兴趣，帮助幼儿理解故 事的主题、情节，使之产生心灵上的呼应和共鸣，关键在 于教师的课前准备工作，分析故事的主题，掌握故事的情 节、结构，找准其中的重点、难点，设计出适合幼儿和作 品的教案，真正做到因材施教。 本次举行的半日活动已经结束了，虽然开学至今老师 一直都在抓常规，但真到检查的时候，心里总有一丝紧张。 我深知自己还有许多不足的地方，这些天我不断地在反思 自己的工作，也不断的在领悟。特别是看到同年龄班的活 动情况后，我发现了本班存在了很多的不足，我看到了每 个班级都有各自的强项，可见每位老师都用尽各种方法， 想尽各种招数来教育本班的幼儿，使他们 不仅适应了幼儿 园的一日活动，而且让他们渐渐的爱上了幼儿园，爱上了 我们这些老师，和他们朝夕相处的小伙伴。 半日活动观摩反思 反思一：半日活动观摩反思 周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动 进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获 还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能 学习和借鉴。 金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现 在外在，更体现在她的叫教学过程中语言、眼神以及肢体 语言的运用上。从每一个细节都可以看出金老师的用心。 一：教学有计划：金老师的整个半日活动紧紧有条， 每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照 半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可 见金老师在之前做了很充足的准备，很用心。 二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发 现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的装饰、 自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式 点名还是就是音乐课的发声练习 三：关注细节：金老师是一个认真、细心的教师，特 别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活 中。比如：吃完早餐让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的 理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况， 针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之 前提醒幼儿将外套脱掉等等。 四：教学活动开展的有生有色：不管是教具准备方面 还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，金老师都能 收放自如。在进行“你觉得蜗牛的壳像什么“的环节中能很 好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发 表自己的意见，让每一个幼儿都参与其中。 总体来说金老师的半日活动开展的很顺利，但是在几 个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、 更好的运用教师的语言来提醒幼儿等。希望经过这次观摩 活动的学习在以后自己开展半日活动时也能像金老师一样 收放自如，和孩子们友好相处。 反思二：半日活动观摩反思 今天非常荣幸地观摩了濮家幼儿园之分园天运园区的 半日活动。我所跟的班级是小班，半日活动观摩之后，我 感觉到孩子们在老师创设的环境中快乐学习、生活、游戏。 班里的老师和阿姨很热情，他们分别向我们展示了晨间活 动、早操、集体教育活动和户外游戏。理论与实践相结合， 给我带来了视觉上的冲击力和理论知识的深化。活动结束 之后觉得受益匪浅，有很多的感想。其中感触最深的是晨 间活动的玩沙包，还有早操，还有集体的教育活动。以下 浅析我的学习体会。 一般玩沙包我们都只会让幼儿扔沙包，这种玩法很单 一，幼儿玩一会就玩厌了，而潘老师是引导幼儿用多种方 法来玩沙包，并肯定幼儿所想到的办法。最后还组织了一 个“炸碉堡“的游戏，把沙包当做炸弹来炸碉堡。首先双脚 跳过呼啦圈，再走过独木桥，最后把“炸弹“炸碉堡。其实 简简单单的一种玩具只要我们多思考可以有多种玩法，在 组织活动时及时的观察孩子们的表现随机改变我们的活动 方式，会让我们的活动生动、有趣，让我们的活动更有成 效！ 集体教育活动中，潘老师给幼儿上了一节语言课聪 明的乌龟 。她是边出示图片边让小朋友说说图片中有谁或 发生了什么事情，每一图片上的故事情节讲得很清楚。这 样能让幼儿参与教育活动并能理解故事内容。之前我给幼 儿进行故事教学往往存在着这样一套模式：首先是教师有 表情地讲述一遍故事，要求幼儿认真倾听。讲完后，提问： 故事的名称是什么？故事里有哪些人物或动物？主要讲了 一件什么事情？接着是边出示图片边分段讲故事，提问： 这一段里有谁和谁？都说了些什么？这中间还要让幼儿学 说新词和短句。最后是让幼儿完整地欣赏一遍故事录音， 并要提一个总结性的问题：这个故事告诉我们什么道理？ 教学模式的单一化，影响了故事内容的传授，失去了 故事教学的愉悦性和趣味性，幼儿是带着回答问题的压力 来听故事的，他们始终处于被动地位，学习的积极性、主 动性、 创造性又从何谈起？因此，我认为要改善故事教学的 模式，不拘一格地运用多样化的教学方法，充分发挥故事 教学的功能，尤其是深层功能，使幼儿产生心灵上的共鸣， 满足他们各方面的精神需要。不同的故事具有不同的内容、 情节和结构，我觉得要激发幼儿听讲故事的兴趣，帮助幼 儿理解故事的主题、情节，使之产生心灵上的呼应和共鸣， 关键在于教师的课前准备工作，教师必须反复钻研作品， 分析故事的主题，掌握故事的情节、结构，找准其中的重 点、难点，设计出适合幼儿和作品的教案，真正做到因材 施教。 家长半日观摩活动反思 为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的生活及学习情 况，我们举办了本次家长半日观摩活动与亲自运动会，半 天下来，很累但是很开心，有优点，当然也少不了不足。 一、优点。 1、家长们的到来很准时，为观摩课的正常开展打下了 基础，; 2、孩子在观摩课中表现很活跃，回答问题很积极; 3、家长对本次活动的评价与反响还是不错的; 4、亲子游戏中家长的配合程度很高; 5、家长们普遍觉得此类活动可以促进家长与孩子及幼 儿园的沟通，希望多组织类似的活动。 二、不足之处。 虽然家长们的反应都不错，但整个活动中，还是会存 在这样那样的问题，比如说： 1、孩子知道要上观摩课，从早上开始就一直很兴奋。 吃早饭的时候就开始闲不住了，一会儿跟这个说说，一会 儿跟那个玩玩，导致吃饭时间往后延长。 2、观摩课开始之前要开简短的家长会，跟家长介绍一 下观摩课的注意事项，但是家长会是做了，只是忘记告诉 家长注意事项。 3、孩子在第一节活动时很兴奋，导致课堂秩序有些混 乱。 4、第一节活动的教师语言设计不够精炼，过渡语不够 恰当。 5、活动中间有个别家长自顾自地打电话或者聊天，使 本来就有点浮躁的孩子秩序更差，有的小朋友甚至站起来。 6、第一节活动时间太长，导致接下来的流程时间往后 拖。 7、第二节活动孩子是坐在桌子旁边进行的，一接触到 桌子和桌子上的东西，孩子们都会不由自主地想趴在桌子 上，或者是去摸一模桌子上的东西，结果很多孩子的注意 力不太集中，总是会被桌子上的东西吸引。所以第二节活 动有一部分时间浪费在了组织孩子方面，占用了知识性讲 解的时间。 8、第二节活动对孩子数学加法掌握的情况要求很高， 对于一部分程度不是特别好的孩子，理解起来会有一定的 难度。 9、两节活动结束后，到了该喝水的时间，可一部分孩 子却待在了爸爸妈妈身边，以至于老师没能组织孩子一起 下楼。 10、亲子游戏时，大多数孩子都因为太兴奋而不够老 师的要求，随意的往伞下钻，或 往伞上爬。 11、别的小朋友在玩游戏的时候，有两三个孩子在玩 滑梯，没有参与游戏。 三、原因及改进措施。 之所以会出现这么多的问题，总结起来有以下几点原 因： 1、准备不够充分。无论是从课前的家长会，还是课的 内容，准备得都不够充分。以往观摩课提前一个半月就开 始准备定课、说课、试课，甚至一节课试四五遍的老师都 不在少数。然而这个学期，有的老师的课只试了一次，出 现的问题还没来得及弥补完整就开始上课，以至于正式上 课时会出现的情况考虑得不全面。雨露班的这节数学活动， 连试课都没有进行，所以到底适不适合孩子们也不是很清 楚。观摩课毕竟