论日语学习者对“时”“体”的误用_毕业论文.doc

武武 夷夷 学学 院院 毕毕 业业 论论 文文 题 目论日语学习者对“时” “体”的误用 学 号 20072251044 姓 名 系 部外国语与国际交流学院 年级专业班级2007 级应用日语班 指导教师、职称游翠英 助教 2010 年 05 月 20 日 ii 目 录 摘要和关键词摘要和关键词iii 摘要摘要iv 1.1.作定语是的作定语是的形形和和形形.1 2.2.句末的句末的形形 形形与与形形 形形.2 3. 作定语的作定语的形形 形形与与形形 形形6 4.结语结语6 参考书目参考书目.7 致谢语致谢语.8 题目申报表题目申报表.9 任务书任务书.10 开题报告开题报告.11 中期检查表中期检查表.13 答辩记录表答辩记录表.14 成绩表成绩表.15 iii 摘要和关键词 摘要：摘要：现阶段的日语学习者往往在“时” “体”的知识点上已出现错误， 这些易出现错误的知识点大多体现在形形作定语时易混淆和 形形形形的使用不当。本文对学习者 在平时的学习中出现的错误例句进行整理、说明，并追究错误原因。 关键词：关键词： 形 形 形 形 iv 摘要摘要 摘要摘要: : 今日本語勉強学生時体知識点 間違，知識点多形形修飾語 時,混,形形形形使用 不当表。本文学生普段学習出違例整理、 説明，、間違原因調。 : : 形 形 形 形 武夷学院毕业论文 1 论日语学习者对“时” “体”的误用 日语语法中的“时” “体”是经常被很多学者拿出来探讨的问题，而且他们的 观点众说纷纭，没有一个统一的认识。 “时” “体”也是我们日语学习者不易掌握， 易出错的语法点之一。笔者在日语学习过程中发现，现阶段的日语学习者（包括自 己） ，在“时” “体”问题上的形和形作定语时易出错、 形 形 形 形用于句尾时易出现问题。通过查找书籍、请教老师、翻 阅笔记等方法，本文把平时收集到的相关资料进行整理、并给出说明。目的是通过 此论文减少日语学习过程中对“时” “体”的误用。 1.作定语时的形与 形 1.1 定语中易出错的例子 (1)飯食前、果物食。 （食） (2)大学入前、高校生活送。 （入） (3)帰国前、子供土産買。 （） (4)市内帰、日本先生出会。(帰) (5)出前、母私縫。(出) (6)外国間、人世話。 （） (7)上海来、両親送。 （来） (8)約束日、私着時、彼待。 （着） (9)昨日、兄私電話時、私 浴。 （） (10)前橋渡右曲行銀行。 （ 行） 以上句子的下划线部分都是在句中作定语的动词，是学习者平时易 出错的部分。平时我们通常说“来、去、之前、之后、之时” ，这已是我们固定的说法，与句子主体结构无关。日语中却不一样，用 形还是形是受句子主体结构牵制的。 形(基本形)表示 从句中的动作、状态发生的时间与主体句同时或在其后；形 （过 去形）表示从句中动作、状态发生的时间在主体句之前。因此， (1)(6)应使用形 （基本形） ，(7)(10)应使用形 （过去形） 。解说如下：1.2 对例句的具体说明 武夷学院毕业论文 2 (1)飯食前、果物食。 （飯食在果物食 之后） (2)大学入前、高校生活送。 （大学入在 高校生活送之后） (3)帰国前、子供土産買。 （帰国在子 供土産買之后) (4)市内帰、日本先生出会。 （帰与日 本先生出会同时） (5)出前、母私縫。 （出在母 私縫之后） (6)外国間、人世話。 （与世話 同时） (7)上海来、両親送。 （来在送之 前） (8)約束日、私着時、彼待。 （着 ） (9)昨日、兄私電話時、私 浴。 （与浴同时） (10)前橋渡右曲行銀行。 （行在銀行之前） 2.句末的形形与形形 2.1.误将形用作形的例句 (11)頂上雪積。 （積）1 (12)田中部屋電灯。() (13)山聳。 （聳） (14)道曲。 （曲） (15)西洋人目眉。 （） (11)(15)的句末动词部分均为持续动词，应该用形表现象的持 续或动作的正在进行。 武夷学院毕业论文 3 2.2形用作形后的意思变化 (16)山村運動場走。 （走）2 (17)時計止。 （止） (18)窓閉。 （閉） (19)彼女気付時、彼彼女写真撮。 （撮）3 (20)年、望遠鏡新観測事実次現 。 （現） (16)(20)的句末应使用表持续体、存续状态的形 。用形也 可成立，但句子所表达的意思就会发生变化。比如(16)的走 ，则是截 取了从开始跑到跑完之间的持续过程中的一节进行表达，意思为“太郎刚才在操场 上跑步来着” ；如果用形 走表达的则是从开始跑到跑完为止的全过程， 意思为“太郎刚才在操场上跑步了” 。两个句子的意思是不同的。再比如第(19) “她发现时他已经拍下了她的照片” ，如果用撮强调的是拍照片的动作； 用撮则强调的是照片已存在。第(20)“1950 年时，用 5 米的望远镜不 断观测到新现象的出现” ，如果用形 ，就是将不断重复的习惯性动作表达为一 次性动作，与句中的状语部分是不相符合的。 2.3 瞬间动词的形 (21)富士山風景私頭残。 （残） (22)歌手上世紀代人気。 （ ） (23)田中病気、入院。 （病気 ） (24)大雨時間降、今止。 （止） (25)鳴、早教室入。 （鳴 ）4 (21)(25)中下划线部分的动词为瞬间动词，瞬间动词的形表示该 动作结束后其结果状态的存续。用形句子也可成立，但意思不同，句子整体 也欠自然。 2.4 表“习惯、反复”的形 (26)cctv 毎日本以上番組放送。 （放送 ） (27)、私毎日 30 分運動。 （運動） (28)調査、工場毎年大万石炭 武夷学院毕业论文 4 輸入。 （輸入） (29)当会社一貫契約重、信用守。 （守） (26)(29)的句末使用形明显不对，日语中表“习惯、反复”时是要用 形的。 2.5 否定的完了状态形 (30)鈴木大学寮住。 （） (31)私大学時代王年会。 （会）5 (32)事務室機誰使。 （使 ） (30)(32)中的下划线部分应使用形 。 形的用法之一是 表示动作的“完了” ，其否定形形常与 等 副词搭配使用，表示否定的“完了状态” 。 (30)的住为过 去的状态，不合句意；(31)会本身为意志性表达，而非意志状 态；(32)的使表达的是过去的动作，而非过去的状态。 2.6 形容词性动词表状态、性质 (33)私先生崇。 （崇） (34)彼成績優。 （優） (35)要、未来明、道曲。 （曲 ） (36)兄成績優妹成績劣。 （劣） (37)学生話筋通。 （通） (33)(37)中下划线部分的动词都表示某种性质、状态，这类动词为形容词性 动词，其用于句末时只能用的形式。 3.作定语时的形形与形形 3.1 表过去持续、持续状态的形 (38)子供久待望新年来。 （待望 ） (39)私大学時、住階。 （住 ） (40)年服装経営工場、金融危機破産。 （破産） 武夷学院毕业论文 5 从句子的意义看，(38)(40)下划线部分的动词所修饰的宾语部分都有一定的 时间长度，而不是一次性的，因此应使用表示过去持续状态的形 ，而不 能使用过去式形 。 3.2 形容词性动词作定语修饰名词 (41)変味。 （変） (42)彼女店買。 （） (43)進政策、今各項目効果調 。 （進） (44)解放軍満険道歩。 （満） (41)(44)中下划线的动词可视为形容词性动词，用在句末时为形 ， 但用作定语修饰名词时，多用形 。 3.3 变动词 (45)薬一番長所患者意識状態手術。 （） (46)私料理。 （） (47)君。 （） (45)(47)中下划线部分的动词均为表示状态的変動詞 ，这类词无论用 于句末还是作定语使用，都只能以形的形式出现。 4.结语结语 本论文据以上误例和解说可得出如下结论： 一、当出现译为“之前、之时”的形时，应理解为动作尚未完成或 正在发生。二、当出现译为“正在” “着”的形时应理解为动作、 状态的持续。三、当出现表反复的形时应译为“每天、每周、每年” 等时间词。后两种情况现在日语学习者比较容易理解，误用较少。而当 表示完成的状态、长期行为时，我们汉语中只用了“了”或非语法形式来解释， 此方面的汉日语差异较易造成学习者对日语体态的使用不当。此外，形容词性动 词用于句末的时容易出现错误，其用在句末时只有一种形 式。汉语时态本身意义简单、固定，致使现阶段的日语学习者对日语中的时态认 识不全面，用汉语思维去直译日语，将日语时态单纯的解释为现在时和过去时， 形成汉语式日语，我们由上文可看出日语时态要复杂的多。6 武夷学院毕业论文 6 参考书目参考书目 1.王析. 新日语语法m. 外文出版社， 2001.6 p58 2.孙敦夫. 日本语言文化研究.第 8 辑m. 学苑出版社， 2008.5 p282 3.孙敦夫. 日语“体”的研究m. 中国社会科学出版社， 2008.12 p147 4.寺村秀夫. 日语语法精要m. 商务印书馆， 1998.10 p85 5.于康.吴松梅. 日语研究.第五辑m. 商务印书馆， 2007：p72 6.赵博源. 中日比较语法m. 江苏教育出版社， 1999.10 p260 武夷学院毕业论文 7 致谢语 在这次毕业论文写作过程中，有很多困难，无论是在理论学习阶段，还是在论 文的选题、资料查阅、开题、研究和撰写的每一个环节，无不得到游老师的悉心指 导和帮助。借此机会我向游老师表示衷心的感谢！同时，我要感谢在单县五中授课 的贾老师，正是由于他们的传道、授业、解惑，让我学到了专业知识，并从他身上 学到了如何求知治学、如何为人处事。同时我也要感谢我的同学戴婉萍给予我的帮 助，她为我撰写论文提供了不少建议和帮助。正是这些老师和同学的无私帮助与热 忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢贾老师！谢谢游老师！谢谢戴婉 萍同学！还要感谢三年的大学生活，感谢我的家人和那些永远也不能忘记的朋友， 他们的支持与情感，是我永远的财富。最后，衷心感谢于百忙之中评阅论文的各位 老师！ 谢谢！ 武夷学院毕业论文 8 题目申报表题目申报表 题目类型：1、为结合教学与科研；2、为结合教学与生产实际；3、为结合大学生 科研训练计划；4、为结合学科竞赛；5、模拟仿真；6、其它 题目来源：a.指导教师出题 ； b.学生自定、自拟 论文题目 论日语学习者对“时” “体”的误用 题目类型 1 题目来源 a 面向专业 应用日语 指导教师 游翠英职称 助教学位 学士学位从事专业 教学 审 核 意 见 同意 指导教师签名： 教研室主任签名： 09 年 10 月 20 日 武夷学院毕业论文 9 任务书任务书 题题 目目论日语学习者对“时” “体”的误用 学学 号号 20072251044 姓姓 名名 系系 部部外国语与国际交流学院 年级专业班级年级专业班级2007 级应用日语班 指导教师（含职称）指导教师（含职称） 游翠英 助教 任务要求：任务要求： 请严格按照论文标准格式完成论文，参考书目部分一定要在文 中明显的体现。 进度要求：进度要求： 2009.12.1-2009.12.20： 听取毕业论文撰写讲座，选定题目； 2009.12.21-2010.1.5： 查阅相关资料，拟写大纲和开题报告 202010.1.6-2010.2.20： 在导师的指导下完成初稿 2010.2.21-2010.4.20： 撰写毕业论文、完成二稿 2010.4.212010.5.20：修改并最后定稿 2010.5.212010.6.初：准备毕业答辩讲稿。 审批意见：审批意见： 同意 系主任（签章）： 09 年 12 月 20 日 武夷学院毕业论文 10 开题报告开题报告 题题 目目论日语学习者对“时” “体”的误用 学学 号号 20072251044 姓姓 名名 系系 部部外国语与国际交流学院 年级专业班级年级专业班级2007 级应用日语班 指导教师（含职称）指导教师（含职称） 游翠英 助教 论文综述：论文综述： 日语语法中的“时” “体”是经常被很多学者拿出来探讨的问题，而且他 们的观点众说纷纭，没有一个统一的认识。 “时” “体”也是我们日语学习者不 易掌握，易出错的语法点之一。笔者在日语学习过程中发现，现阶段的日语学 习者（包括自己） ，在“时” “体”问题上的形和形作定语时易出 错、 形 形 形 形用于句尾时易出现问题。通过查 找书籍、请教老师、翻阅笔记等方法，本文把平时收集到的相关资料进行整理、 并给出说明。目的是通过此论文减少日语学习过程中对“时” “体”的误用。 武夷学院毕业论文 11 主要研究内容和方法：主要研究内容和方法： 研究内容：日语学习者对“时” “体”的误用 研究方法：查找书籍、翻阅笔记、请教老师 预期目标：预期目标： (1) 通过此论文,减少日语学习过程中对“时”“体”的误用，做到在 “时”“体”问题上少出错。 (2) 在时间规定范围完成论文。 进度计划：进度计划： 2009.12.1-2009.12.20： 听取毕业论文撰写讲座，选定题目； 2009.12.21-2010.1.5： 查阅相关资料，拟写大纲和开题报告 202010.1.6-2010.2.20： 在导师的指导下完成初稿 2010.2.21-2010.4.20： 撰写毕业论文、完成二稿 2010.4.212010.5.20：修改并最后定稿 2010.5.212010.6.初：准备毕业答辩讲稿。 指导教师意见：指导教师意见： 同意 指导教师（签章）： 2010 年 1 月 5 日 武夷学院毕业论文 12 中期检查表中期检查表 题题 目目论日语学习者对“时” “体”的误用 学学 号号 20072251044 姓姓 名名 系系 部部外国语与国际交流学院 年级专业班级年级专业班级2007 级应用日语班 指导教师（含职称）指导教师（含职称） 游翠英 助教 一、进展情况：一、进展情况： 初稿已完成。 二、已有成果：二、已有成果： 论据充足，论文内容丰富。 三、存在问题：三、存