综合实践活动论文：依托“主题式”假期活动 搭建“立体式”德育氧吧.doc

依托“主题式”假期活动 搭建“立体式”德育氧吧【摘 要】 综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近实践。通过以“生活化的主题、细节化的行动、立体式的指导”为方针的“主题式”实践活动，为孩子搭建“立体式”的德育氧吧，从而提高孩子的综合素养。【关键字】 主题式 生活化 细节化 立体式 综合化让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，为了丰富孩子的假期生活，促进孩子德育发展，我们通过“主题式”假期实践活动的开展，为孩子搭建一个“立体式”的德育平台。一、问渠哪得清如许，唯有源头活水来主题生活化一到节假日，特别是寒、暑假，部分学生就迷惘、空虚，无所事事，甚至患上了“假期综合症”和“假期恐惧症”。经过了解，发现大多数孩子的假期生活中都存在着共性的问题：（1）目标不够明确。在充裕的假期时间里，绝大多数学生既没有制定明确的目标，又没有给自己制定计划，对学习的渴望和自觉性也减少了，但是逐渐产生了消极的生活态度，心里却觉得“很没劲”，“很无聊”。（2）内容比较片面。每到周末或节假日，不少孩子由于缺乏自控能力，或沉迷电子游戏机房，或整天泡网吧聊天，或全天看电视，在自主安排的时间里该做哪些事，不太明白不该做哪些事，难以辨别哪些是对他们有用的信息，哪些是不健康的。（3）缺少有效的指导。我们发现大多数在校学生，许多孩子父母长期在外地工作，尤其是农村中一部分留守青少年学生处于无人教育管理的状态，学校放假了教师管不到，家长忙于外出打工挣钱无精力管，形成了在校学生教育管理的空白点。开展假期综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，让学生在“主题式”的假期实践活动中，潜移默化地受到良好的德育教育。自2002年以来，学校每年暑假、寒假都为学生制定一份“主题式”假期实践活动菜单，内容丰富，形式多样。既有以对“关心身边人”为主的“人文关怀”，也有“走进社会，体验生活”为主的社区服务活动；既有以爱国为线索，引导孩子们树立自己人生中长远的目标的“励志爱国篇”，也有关于责任教育内容的“道德责任篇”。如在“和和美美祥和年”的主题活动中，设计了“祝福串串烧、美食溜溜球、年俗碰碰车、运动健康年”四个活动内容，通过让学生以自己亲手制作的新年贺卡向亲朋好友祝福；自己动手实践学做一个菜等等具体贴近生活的活动丰富孩子的假期生活。二、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄行动细节化活动不在于多，而在于精，在于细。生活是最好的老师，生活知识包罗万象，它可使幼童成长为学生，可把学生熏陶为学者，可让学者历练为智人，可将智人钝化为哲父！生活课堂，使每一位在其怀里成长的孩子都享有积极的受教育的机会。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。” 因此在活动设计中，本着坚持活动主题来源于生活，活动实践服务于生活的原则，坚持指导学生从身边的小事做起，让孩子的德育在不知不觉中受到熏陶。如“我爱我家”的亲子实践活动，我设计了操作性极强的主题活动菜单：活动名称活动主题活动内容感恩日爸爸妈妈我爱你为爸妈沏一次茶、洗一次脚。沟通日亲子桥连起爸妈和我听爷爷、奶奶和外公、外婆说爸爸、妈妈小时候的生活、学习故事,并写一篇有关感受的日记。走访日走进亲情世界到亲朋好友家串门做客，做到彬彬有礼,并向他们展示你的才华(唱一首英语歌、讲一个英语故事、吹一曲口风琴)。家事日全家一起做家事和爸、妈一起操办一餐丰盛的家宴，承担至少烧一个菜的任务。关怀日关怀家人顾及他人给不在身边的长辈打一个问候电话或寄一张新年贺卡。节约日节约从我家做起为节约型家庭提一条建议并实施。让学生通过这些实实在在的小事感悟亲人之间的亲情，体会父母对自已所倾注的爱心，学会关怀长辈，孝敬家人。三、一花独放不是春，百花齐放春满园指导立体式陶行知曾说：“教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家来完成，而活人之塑像则由家长和一群教师来完成，倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便是处处是伤痕，而难成真善美之塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。”教育孩子不仅仅只是学校的事，家庭的教育和社会的教育也是必不可少的，作为家长，在与学校做好紧密互动教育的同时，也要非常注重自己在孩子面前的言行，做到榜样示范作用。因此，在假期实践活动的内容创设上都不仅仅只是学生个体的行为，也有家长的和学生需要共同完成的活动，也有需要社区共同协调完成的活动。如在“沐浴书香 快乐成长”假期综合实践活动中，我让孩子和家人一起动手布置一个充满书香气息的家；让孩子和朋友一起向所在的小区宣传读书的好处、分享读书的乐趣。在活动后的体验日记中，许多孩子都表示通过这样的活动不仅激发了读书的热情，还提高了自己动手操作能力和人际交往能力。假期综合实践活动的开展和落实不仅仅是一份简单的菜单，整个活动的指导分为三步走：1假期前开好“动员大会”。在每次动员大会上，校长都会作了热情洋溢的讲话，他用生动活泼的语言，深入浅出地为学生介绍全新的教育理念以及学校的办学宗旨，使学生深刻体会到参加综合实践活动对自身发展的帮助。此外，副校长又会细致耐心地提出活动的各项要求及注意事项，并且列举许多富有意义的活动项目，告诉学生应该根据自己的实际情况，在大人的帮助下寻找适合自己的活动内容。这样一来，学生的活动积极性受到极大提高，同时，指导在先，学生少了许多盲目性行为。2提出“三次沟通”要求。为加强活动期间学校和家庭的联系，及时了解学生的实际活动情况，第一次沟通，假期开始时，一定要和家长取得联系，获得共识，争取家长的大力支持。第二次沟通，假期中，必须和家长再次联系，进行沟通交流，一方面督促检查学生活动情况，另一方面，反馈活动效果，加以调整指导。第三次沟通，新学期开学前夕，最后了解一下学生的活动情况，以便总结汇报。3多元评价分享实践成果综合实践活动开展，需要氛围，需要平台，更需要激励。我们学校以假期实践活动为载体，设计了多元评价体系，搭建了学生、教师、家长、社区等多方面交流评价的平台。既有针对社会实践专题活动实施情况进行反馈，由学生和家长填写的家校联系卡，又有描述学生在活动中的表现，由社区负责人、街坊邻居或活动见证人填写的“表彰书”。每学期开学初的实践小能人、优秀手抄报、体验日记均采用自下而上方式进行，先后经历了学生自我评价，选最满意成果参评；班内学习伙伴评价，推选产生候选人；教师评价，填写推荐意见；少先队评价，确定名单；学校审核确认入选名单并公开表彰等五个程序。四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开素养综合化“实践出真知。”通过一系列主题活动的开展和有效指导，孩子们的综合素养明显提高。1. 内化了心理品质通过“我爱我家”的亲子活动，孩子们感受到了关爱他人的幸福；通过“阳光少年在行动”的主题活动，孩子们关注到了身边需要帮助的同龄朋友，并能主动伸出援助之手有了这些活动，让爱的教育不再流于形式。这是来自孩子的声音：“假期里我学着做家务，洗菜、洗碗、拖地板，体会奶奶做家务的辛劳；我还还一个人去小摊铺买面条、买青菜，奶奶表扬我能干多了。看到楼道上堆着的易拉罐、牛奶瓶，我就去整理清洗，并和捡来的装在一起，卖了11.50元钱。清洗废品、打扫楼道使我满头大汗，我体会到了劳动的艰难 ” “短短的十天，我就难以坚持，妈妈可为我洗了十年的脚呀！十天，十年，多少个十天才能组成十年，我的时间和妈妈的比起来，真是微不足道呀。妈妈，你真是我的好妈妈！”2. 增强了社交能力在各类主题活动的设计中，都需要孩子们和社区邻里的朋友一起完成的活动，如在“文明迎奥运”的活动中让学生向社区和邻里宣传争做文明市民的行动。又如在“沐浴书香快乐成长”的主题活动中，不仅要求孩子和朋友一起向所在小区宣传读书的好处、分享读书的乐趣，还要求孩子和社区的朋友一起排练书中的精彩故事片段。向这样的走进社区的活动还有很多很多，通过这样的活动有效地增强了孩子社会交往能力，学会文明交往，学会互相尊重。3. 提高了动手能力现在的孩子都是父母手心的宝，什么事都帮孩子包揽了，因此孩子的动手能力都很弱。针对这一现象，在实践活动中有意识地强化了这一点。如让孩子和家人一起动手布置家里的图书角；当一天家，体会一家人一天中生活的开支；帮助家人分担家务，打扫卫生在小小的活动实践中，孩子的动手操作能力得到了提高。孩子们的这些可喜的变化也得到了家长和社会的肯定：“我边看电视边品尝孩子泡来的茶，感到又清香又深情。看着儿子大大方方地为亲朋好友唱那首英文歌曲的样子，我觉得我的儿子像个男子汉了。这样的活动非常好，既让孩子懂得了感恩，又能做个彬彬有礼的“小绅士”。 “2月4日，我和老伴乘2路公交车去好乐多超市购物，上车时，车上已无空位，站稳后，坐在我身旁的张宇豪小朋友站起来主动向我打招呼，热情地把自己的座位让给我坐，在他的带领