初中作文指导：巧持彩练当空舞——谈作文教学中的创新意识.doc

初中作文指导：巧持彩练当空舞谈作文教学中的创新意识 如果囿于常用的观察点，庐山只能给人固定不变的老面孔，如果调整一下视角，“横”看“侧”眺，那么奇岭异峰就会扑面而来，给人“远近高低各不同”的欣赏愉悦。作文如同观山，当用创新的眼光审视素材和运思谋篇时，文章才能脱颖而出。 培养创新精神，是素质教育的重点之一。在语文课上，作文教学是培养创新精神的重要渠道。想象，是写好文章的重要条件，没有了想象，就不会有生动的形象，可爱的意向，甚至也就没有了文学。爱因斯坦想象人追上光速的情景而创造狭义相对论，又由想象人在自由下落的情景而创立广义相对论。他对想象力推崇备至，认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格的说，想象力是科学的实在因素。”康德说的更明确：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”想象力作为创造的一翼，在作文中发挥着重要的作用，如陌上桑上写罗敷美貌，调动了多种艺术手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美的服饰的直接描写，有为她美貌倾倒的行者、少年、耕者、锄者的侧面描写，但罗敷的相貌到底什么样子，仍模糊不清，这时老师要求学生凭借自己的生活感受，展开丰富的想象，描写秦罗敷的各种相貌的片段。学生会根据自己在生活中所见的美女形象去再造，用自己的美学经验去补充丰富。罗敷形象会是各式各样的。可能是丰盈健美的，可能是苗条俊秀的，可能是鹅蛋脸，可能是杏核眼，可能是柳叶眉，可能是卧蚕眉总之，在学生心目中是自己以为最美好的，比直接作用于人们视觉的形象更完美。 对于想象，人们可以用极大的热情去赞美她，但人们无法确切的去把握她的心脉，因而它的定义历来是五花八门色彩繁多的。但有一点是肯定的她是人类创造性思维的一个重要部件，是人类审美经验的一个不可或缺的元素，是创造的预备姿态。一个创造性人才的素质智力核心是创造性思维的发展。创造性思维包括良好的观察力、丰富的想象力、明确的思变力以及持久的意志力。其中最关键的是想象思维。因为想象是人的生理机制中最宝贵的素质，是以实践经验和丰富知识为基础的一种形象思维。与之相应，人的想象能力是人的创造性思维中最宝贵的品质，也是人类不可缺少的智慧。对于一个民族来说，是否具有丰富的活泼的可拓的想象力，是衡量民族素质高低的重要标志之一。而对于个人来说，丰富的广阔的创造的想象力，则是他完美的审美经验和健全的思维于心理的体现。因此我们可以认为：想象就是把通过感知把握到的完形或是大脑中储存的现成图饰加以改造、组合、冶炼、重新铸成全新的意象心理过程。 写作是一种创造性活动，它离不开想象，现实生活提供给写作的材料丰富多彩，但要经过加工改造，通过想象加以扩展和重新组合才能使文章更好地反映生活。缺乏想象力的文章，必然是文思呆滞，语言贫乏。学生没有丰富的想象力，就写不出有新意的文章；有了想象，笔下人物才会栩栩如生，活灵活现景物才会生动形象，有声有色，柳永的雨霖铃就是通过想象把寒蝉、长亭、杨柳、残日这些景物巧妙的组合在一起，使浓浓的离愁别绪生动可感，如现眼前。李白的梦游天姥吟留别则是借用梦境来大胆想象，描写神奇境界，表达了不事权贵的叛逆精神和对自由、理想生活的向往。培养学生的想象力要从基础做起，先指出一个景物让学生运用学过的有关联想的知识进行联想。如看到圆，可以想到中秋明月，进而可以想到家人团聚之乐，可以想到为国戍边不能享受亲人团聚之乐的边防战士；看到红色，可以想到火焰、想到温暖、想到活力。学生养成了联想的习惯，想象力自然丰富。在此基础上可让学生欣赏一些意境优美的古诗