初中地理教学论文《多媒体辅助地理教学的实践体会》 .doc

初中地理教学论文多媒体辅助地理教学的实践体会随着新一轮地理教学改革的不断深入, 多媒体教学以其特有的形象性和科学性在地理教学中显示出独特的魅力，促进了地理课堂教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，给地理教学注入了新的生机与活力。通过教学实践，笔者深感现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用，下面就多媒体在地理课教学中的应用谈一下自己的看法。一、创设情景，激发学生兴趣 有人说：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才能注意力集中，思维主动、活跃，学生才愿学，教师才能充分发挥在课堂上的主导作用并收到良好的教学效果。地理教师要成功地上好一节课，必须创设优化教学情景，紧紧扣住学生的心弦，把学生带入优美的地理氛围中，激发起他们的学习兴趣，使其产生探索地理事物奥秘的欲望。多媒体在创设与课堂内容相应的情景、气氛方面有独到的优势。如我在讲长江、黄河等章节时，在讲课之前播放长江之歌、黄河颂等影视歌曲，用悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，吸引学生的注意力，把学生分散的心一下子集中到课堂上来。用学生熟悉的歌曲来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，他们会兴趣倍增，效果很好。如在讲述中国旅游业时，讲完旅游业的含义和作用后，我适时地用多媒体播放主要旅游景点的优美风光画面，让学生一边欣赏优美的画面，一边听悦耳的解说。学生置身于这样的课堂情景中，求知欲就会被激发，兴趣会提高，学习的积极性会被充分地调动起来。之后，再讲述中国旅游资源的分类和具体方位，学生的记忆效果和接受效果都更好。二、启发思维，培养学生能力教师在传授知识的同时，还要注重学生创新精神和实践能力的培养，这也是当今地理教学教改的发展方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思维，培养其分析、解决问题的能力。这方面多媒体也能起到重要的作用。如在讲述海陆的变迁一节时，先让学生观看一段反映褶皱断层、沧海桑田、海陆变迁的录像，有些学生就会紧皱双眉思考：这些地理现象是怎样发生的呢？教师抓住这一时机，提出一系列思考题，把学生引入思维的境地，让学生经过思考后集体讨论解决。经过这些过程，学生积极思考，解决问题的能力会进一步提高。三、化难为易，突破重点难点在传统的地理教学中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助挂图等教学用具。但一些挂图内容繁多、重点不突出，其内容又是静态的、无声的，给学生的印象是孤立的、缺乏联系的。如果采用多媒体教学，就会弥补地图教学的不足，加大课堂密度，提高课堂教学质量和效率，减轻教师讲述的负担。如在世界地理分区及国家的讲述中，可利用多媒体，把位置、地形、矿产地、人口分布、主要城市等各个要素在地理轮廓图上分开来显示，起到化繁为简、突出重点的作用。而类似土地类型、降水分布等图幅，则可制成多幅幻灯片，一一显示。如我国土地资源的分布，可分解为耕地分布、林地分布、草地分布、荒漠等图幅,分解后的教学效果就很好。在地理学科中,还有许多抽象的、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律，超出了学生的生活感知范围，往往形成学生学习上的障碍和教学中的难点。如在讲太阳直射点与四季的变化时，运用传统教学手段，会出现教师讲不清、学生难理解的现象，若用多媒体制成三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢的转换，引导学生进行多元化的观察，就会大大降低教学难度，缩短教学时间，提高课堂效率。四、变静为动，形成直观形象在传统的地理教学中，教具主要是挂图和课本中的插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了对知识的掌握。利用多媒体课件进行动态模拟，就会克服这方面的不足。多媒体使静态图像变为动态图像，能清晰地显示出整个的变化过程。课堂上学生边观察边思考，教师适时点拨，即活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，使教与学成为有机的整体。例如在中国降水一节中，可通过动画模拟锋面雨带移动的全过程，同时配乐朗诵：夏季风，雨祖宗。五月在南岭，六月江淮中。七八向北去，入黄进辽松。九月回江南，十月去无踪。这样就能把雨带移动的时间、路线深深地刻在学生的脑海里。五、化远为近，感受逼真景象传统的地理课堂教学把知识局限在书本上，无论教师怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境及其发生、演变的过程。倘若使用多媒体，就能把课堂上看不到的地理事物和地理现象呈现在学生面前，如火山喷发、地震、海底地形等。也能把十分遥远的地理事物展现在学生眼前，让学生领略到大自然的各种奇观，如世界各地的自然景观、风土人情等。教师可根据教学的内容和时间，选择播放一个或多个片段，既可以把遥远的事物一下子拉到眼前，生动逼真，吸引学生注意力，又可减轻教师讲述的难度，大大接省时间，从而取得最佳的教学效果。六、加大容量，增强训练效果在授完新知识后，还需要通过练习来进一步学会运用，以达到更好的教学效果。而地理练习尤其是读图题和综合题具有图表特别多的特点，若用传统教学手段难以达到当堂巩固新课的目的，而网络多媒体教学则可利用其容量大的优势解决这一问题。并且在设置课堂练习时，可以编一些融合现实材料、时政热点、社会问题等内容为一体的练习题，让学生通过分析、解答，达到理论与实践的结合，课内与课外的统一。如在学习我国西部地区时，我利用网络资源补充了最新的关于“三江源”、“楼兰文明之谜”、“沙尘暴”等问题的相关材料，组织学生练习，不仅增加了课堂容量而且使学生能够灵活运用所学知识，这样做非常有利于提高学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力。总之,网络多媒体教学具有新颖性、趣味性、知识性等特点。这些特点能创设出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。由于网络教学充