初中生物高效课堂教学研讨会交流材料：“三字六环节”课堂教学实践与探索.doc

活生动力 合出高效初中生物高效课堂教学研讨会交流材料：“三字六环节”课堂教学实践与探索尊敬的各位领导、各位老师：大家好，首先感谢领导给我这次学习和交流的机会，很荣幸能和大家一起探讨如何构建高效课堂。现在就我校正在探索进行的“三字六环节”的课堂教学策略的情况，向大家汇报一下。不足之处，敬请大家不吝赐教。在新课程标准及临沂市教研室35x教学策略的引领下，我区教研室提出了构建活而有效的课题教学策略，为此，我们学校以落实“活”、“和”、“合”三字方针为理念的课堂教学改革全面铺开，在学校大环境的影响下，我们成立了生物课改研究小组，首先我们认真学习市“三五x”教学策略，结合学校实际情况进行了充分的分析与论证，认为：只有深化教学方法改革，努力打造高效课堂，才能全面提高教学质量。坚决把“课堂交给学生，充分放手学生，全面培养学生，要以学生为本，以学生的发展为本”。提出真正落实学为主体，教会学生学会学习的要求，走出了一条适合我们农村学校实际的课堂教学改革之路，唤醒了学生的求知欲望。一、课堂基本流程和理念创设情景导入新课-明确目标-自主探究-合作交流展示-总结提升-达标检测 课堂落实“活”、“和”、“合”三字方针，“活”即活跃、活泼、活力；“和”，即平和、和善、和谐；“合”即合度、合作、合力。二、“三字六环节”的课堂教学环节1、创设情景，导入新课环节导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。我们尝试采用了采用多媒体手段导入、借教具导入、通过设问导入、以名人轶事或科学家生平导入、以旧拓新，“启发式”导入、直接切入、通过练习导入等导入方式。例如：我们在生态系统教学时采用播放生态系统视频片段引入新课，学生的学习兴趣马上被激发出来。在学习细胞核是遗传信息库时通过“找亲人”小游戏导入。2、明确目标环节从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个方面出发设计学习目标，目标的确定应体现以学生的发展为本，以学生为主的策略。可以由学生根据自己的学习情况确定，也可以由教师根据教学内容的特点来确定，也可以有师生双方共同探讨确定。3、自主探究环节切实落实贯彻“先学后教”的理念，自学是最重要的逻辑起点，是提高素养的最重要途径。自学可分为课上自学和课外自学。教师要指导学生学会自学，教会他们自学的方法。学案是自主学习的重要依据，新知探究中我们精心设计了探究思考题。例如：细胞核是遗传信息库讲细胞核中有染色体时我们指导学生阅读教材，思考以下问题：（1）什么是染色体？（2）染色体有哪两种物质组成？（3）每一种生物的细胞内，染色体的数量有什么特点？染色体数目的恒定有什么意义？（4）推测：遗传信息究竟位于蛋白质上还是dna上？自学过程中我们注意了学生学习习惯的培养，如：圈点标注、前后联系，质疑问难等。自主探究阶段要鼓励学生勤于思考、大胆质疑。鼓励学生善于发现问题，并尝试解决问题，构建新的知识体系。4、合作交流展示环节交流阶段大致遵循一下环节：个人学习存疑-小组学习质疑解难-全班讨论突破难点教师要加强对课题讨论的引导和组织，营造民主和谐的氛围，质疑是讨论的基础，要鼓励学生将自习中的疑难提出来，并引导学生合作探究交流，解决疑难，对于在讨论中解决不了的或者新生成的问题，教师要及时给予点拨，训练学生的思维品质。合作交流要处理好面向全体与因材施教的关系，提出的问题要有思维含量，要避免不同层级表面热闹实质浅薄的讨论，这就需要教师精心备课，预设好探究思考题，这样讨论交流才有针对性和实效性。在小组学习质疑释难并交流的过程中，我们坚持这样的原则：小组内经过讨论能解决的问题，可以不提交全班讨论。全班讨论阶段一个小组提出问题先由其他小组的同学帮助解决疑难，解决不了的教师再进行点拨，这样就可以真正达到“兵教兵”的目的。学生讨论教师巡视的过程中，教师也可以利用此时间对学困生进行有针对性的辅导，实现“课上帮扶”。展示的过程同时也是知识巩固的过程，教师要抓住学生乐于表现的心理特征，给学生展示的计划。哪怕是中下层学生，只要让他们上台展示了，就是一种成功。就能树立自信，有第一次的成功就会有第二次，以至于开始慢慢转化为优等生。在学生展示的同时，教师要引导其他学生注意聆听展示的内容，及时纠正其错误，然后其他小组的成员可相互补充和纠正，直到没有疑问。也可以根据问题的难易程度，分组点号让学生展示，教师对表现优秀的小组，要给予肯定和表扬。让他们的表现有价值，让他们勇于展示，乐于展示，尽量让学生全员参与。学生在展示质疑是要敢于提出异议，大胆争辩，学会取人之长，给他人以帮助，学会归纳小组成员的主要意见，真正体验那种你争我辩、快乐无限的境界。5、总结提升环节总结提升是巩固知识、提升能力的不可或缺的重要环节。要留出时间让学生自思、自悟、自结。让学生对自己在知识、能力、课堂表现等方面的表现进行自我反思，达到落实知识、提升能力、调整方向的目的。反思消极阶段，教师要知道学生梳理师生网络，构建知识体系。6、达标检测环节有效的课堂必然以高效为追求目标。要做到学习目标的当堂达成。教师可以利用多种方式。达标检测是一种很有效的检测教学效果的主要方式。达标检测能否真实的检测学生的达成度情况，就要求教师精选题目，注重题目的梯度和思维含量的设置。达标检测后以小组为单位由组内成员互批，及时将成绩和发现的问题反馈，教师给予精讲，并根据具体情形设计相应的补偿练习或者在之后的课上补偿巩固。新的教学法创设了一种宽松、愉悦、互动式的课堂教学氛围，使学生在课堂教学中乐学，会学，享受到成功的体验。同时，通过师生的课堂双边活动，加深了师生情谊，消除师生间的心理隔阂，有效的抑制了学习中极易出现的两极分化