我是谁、为了谁、依靠谁”体会.doc

群众路线教育实践活动开展以来，习近平总书记等中央领导相继作出重要讲话，深刻论述了坚持群众路线、开展教育实践活动的重要意义，张德江委员长提出的如何解决好“我是谁、为了谁、依靠谁”的三个问题加深了我们对新形势下坚持群众观点、贯彻群众路线的理解与思考。下面是我的几点心得体会：一要摆正态度，找准位置，紧密联系，明白“我是谁”。我是谁？我是一位母亲的儿子，一位来自社会的群众，一位人民警察，一位人民的公仆。每一个人生来就是平等的，不论身份地位、贫富贵贱，而身份的不同只决定了责任的大小，能力越大、责任越大。身为一名人民警察，首先要在思想上要摆正自己的位置。也许有人会觉得成为一名警察很威风，高人一等，但这种想法是荒唐可笑的，我们的权利是人民赋予的，人民赋予我们权利是让我们维护社会稳定，保一方平安。只有从根本上认识到这一点，找准自己的定位，才能深刻领悟到与群众间的鱼水关系；只有把群众当主人，摒弃特权思想，脚踏实地，才能为群众办好事、办实事。在当前形势下,要做到群众的利益高于一切，就必须做到，权为民所用、情为民所系、利为民所谋。以高标准、严要求规范自己的行为举止，边学边改、边查边改，立说立行、不等不看，一切从人民群众的利益出发，始终保持同人民群众的血肉联系,与人民群众心连心、同呼吸、共命运,自觉接受人民群众的监督,绝不脱离群众,绝不贪图安逸,绝不以权谋私，与群众紧密结合起来，为实现社会和谐发展而共同奋斗。二要一心服务，无私奉献，任劳任怨，知道“为了谁”。我党的根本是为了人民、依靠人民、服务人民，坚持走群众路线，是我党的一贯要求和作风。如何服务群众？关键是站稳群众立场，坚持与群众站在一起，和群众同坐一条为人民服务，牢记三大历史使命。只有真正领悟群众立场的真谛，才会自觉自愿、发自内心地服务群众。要始终牢记人民利益高于一切，以对群众高度负责的态度去发动群众，以对群众的满腔热情去服务群众，反映人民群众心声，为人民群众谋利。身为人民警察，更应该深刻领会这一点，倾听人民的呼声,了解人民的诉求,实现人民的愿望是我们的责任。在工作中，要兢兢业业，恪尽职守,用温言细语解答群众的困惑，用雷厉风行处理群众的难题，用关怀备至解决群众的困难，急群众之所急，忧群众之所忧，立党为公、执政为民，真真正正的做到全心全意为人民服务。三要团结一致，深入群众，形成合力，懂得“依靠谁”。首先，在思想上牢固确立人民群众的主体地位，坚持从群众中来、到群众中去，坚持问政于民、问需于民、问计于民,真诚倾听群众的呼声，只有用心对待群众，把群众放在心上，群众才会把我们放在心上。其次，在工作中，要把人民是否群众满意作为检验公安工作好坏的第一标准，群众的意见是一把尺，虚心听取群众的意见，在批评与建议中吸取经验教训，才能进一步完善公安工作机制，改进工作作风。公安工作面临严峻的考验，复杂的社会环境，层出不穷的犯罪手法，复杂多变的犯罪手段急需我们面对，只有坚持一切为了人民、依靠人民,从人民群众中汲取智慧和力量，才能进一步打击犯罪，更好的完成各项公安工作。党支部书记韩继高同志主持会议并开展讨论活动。通过全体党员的讨论，达成共识，明确了“为了谁”是为了师生的发展；“依靠谁”是依靠全体教师、依靠学生和家长、依靠社会力量的支持；“我是谁”是一名人民教师。韩校长要求全体党员根据“为了谁、依靠谁、我是谁”的主题，结合自己的工作实际撰写心得体会，并积极参加主题征文活动。通过这次学习讨论活动，使全体党员明确了各自的职责、宗旨，增强了群众观念，明确了下一步努力方向。习近平总书记指出：“我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起”。这就告诉我们，我们所做的一切都是为人民服务，要做好工作也必须一切依靠人民，每一个共产党都是人民的勤务员。 教育工作者应该结合自己的本职工作，把为了谁，依靠谁，我是谁这三个问题具体化，只有真正明确了这三个最基本的问题，才能够做一个最好的自我。 为了谁？这是教育工作者的根本立场。我们所做的一切都是为了学生的成长与发展，让学生成为社会主义现代化建设所需要的合格建设者和接班人。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，这是我们必须坚持的最根本立场，立场就是方向，方向永远比速度重要，如果方向错了，跑的越快，离目标就会越远。反思现实，我们根本没有真正做到三个一切，一切为了学生我们没有做到，由于形式主义在作怪，许多工作都没有针对性和实效性，对学生的成长与发展都没有太大的关系，但我们还去津津乐道的去做。为了学生一切我们没有做到，我们只是死盯学生的考试成绩，而忽视了学生优秀品质的培养和健全人格的构建。为了一切学生我们没有做到，我们往往对那些升学有望的学生倍加关注，而忽视了大部分学生的成长与发展。为了谁这个基本的问题我们只是喊在口头上。 依靠谁？这是教育工作者根本工作方法。在这个问题上，我们存在很大的误区，认为教师就是学生的救世主，学生发展必须靠教师，或者是靠家长，或者靠社会。其实学生本身是自我成长与发展的内因，其他方面都是学生成长的外部条件，学生的发展也必须依靠学生，一切从学生出发，从学生中来，到学生中去。教师应该相信学生，解放学生，依靠学生，才能发展学生，现在我们犯的最大错误就是没有真正发挥学生的主体作用，没有真正做到以生为本，在管理上一言堂，唯我独尊，不发扬民主，在课堂上搞满堂灌，不注重学生的体验，学习即成长，学习是学生的天性，学习的过程就是自我建构的过程，学习的主要方式应该是自主合作与探究，结果这些东西我们全然不顾，教师的许多做法都是代替学生成长，这样的教育怎么能培养出人才呢？ 我是谁？这是教育工作者自我角色的定位。如果不知道自己是谁，就不能找到自己的位置，就会做那些不应该做的事情，应该做的事情就会做不好。前两个问题如果有了正确的答案，我是谁的问题也就不难回答了。既然我们所做的一切是为了学生的成长与发展，学生的发展的内因是学生本身，学习就是学生自我完善，自我成长的过程。那么，教师是谁，只能说教师所做的一切是学生成长的重要条件，而且这个条件还应该是别的条件难以替代的条件。教师是学生天性的保护者，是学生学习激情的点燃者，是学生学习方法的点拨者，是学生成长过程的评价者，是学生学习成长条件的提供者，是学生成长与发展的引导者。一句话，教师是学生成长与发展的服务者。教师的角色定位如果错了，就会越俎代庖，看似忙忙碌碌，但结果一定是事倍