模范班主任材料 (3).doc

一路艰辛 一路歌模范班主任事迹材料大自参加工作以来，我一直默默无闻地做着班主任工作，全心全意地带好每一届学生。在我的班主任生涯中，我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人，也深深地感悟到了做一名班主任特有的幸福感。一、精耕细作，精细管理在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。我会充分利用接班时及每学期的第一个班队会，引导学生知守则、明规范，与其制定出班风、学风、班训及安全制度等，使每个学生行时有标，做时有秤。我会动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“红花台”、 “争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生的信心。初与他们接触，他们对我喜欢什么样的孩子很好奇，我会毫不犹豫地告诉他们我喜欢“做最好的自己”的孩子，随后我会创造机会让他们表现自己，实行“小当家制”让人人都做一做班长，各项活动均已“参与第一”为目标让有压力的人轻松上阵，久而久之，学习不好的孩子不因自己落后于别人而自卑，不爱说话的孩子张开了金口，有过第一体验的孩子干什么都积极了。我更注意培养学生挑战意识，如选班干部、选旗手或选优秀学生，常组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，不愿参与活动的刘建民登上了演讲的舞台，不爱说话的顾立鹏上课积极发言了，不做作业的周昕翰开始主动学习了-看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。二、以爱为桥，倾心教育爱心成就教育。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。作为一名班主任，在学生的学习生活中更应该给他们更广泛的爱。我班在五年级时曾转来一个孩子，每次叫他发表见解，他的回答只有“泪水”。我几次与他父母联系，都没什么效果，因为父母觉得孩子生性胆小。不得已，我又多方了解才找到原因：原来他适应新环境的能力较差，自卑心严重。打这之后，我又增加了帮他适应环境的人数，而且有具体分工：有的帮他了解学校环境，有的帮他了解班级情况，有的帮他了解各科的学习方法-同时我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而且每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他，耐心地等他开口，当他紧张时我微笑着鼓励他大胆说。我这样做只是尽自己职责做自己应该做的，没想到有一天他因回答受到表扬而笑着对我说：“老师，谢谢您！”现在，他总是笑滋滋的。每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正，让他们知道“错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。”在我的班级中，有一个同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您会请我家长来吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你家长来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我家长来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你家长来，我就没必要请他们来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的家长，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待。久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。三、潜心钻研，充实自身“积学以储宝，酌理以富才。”除了毫不懈怠地完成日常工作，我潜心钻研、不断提高自身水平。我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。为了充实自己，我向有经验的班主任学习，阅读各种书籍，一边教学，一边培训；我利用业余时间，漫游于网络中，学习先进的班主任管理理念，我结合新课程改革，改进班主任的管理方法，总结经验，在不断地自我检查,自我解剖,自我批评,自我完善中，提高了自身的业务素质。一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀班集体，所辅导学生参加各级各类竞赛均获比较好的成绩，本人还被评为局级优秀班主任，当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难。今后，我会不懈努力，让我的梦想绽放绚丽的花朵。让爱感动一切大竹圆初级中学：在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能把长有冻疮得手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，崔世辽同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，在篮球场上为了班级的荣誉坚持到了最后；为了老师的一句做一个有爱心的人，他们竟然能够把生活费省出来捐给汶川地震灾区，而自己却在一周中饿了几顿饭；为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步。工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？带班：学生的事自己管。放心大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化被动为主动，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。我现在带的是初二一班班主任，这个班是我从初中一年级一进校就开始带的班级，与我已有深深的感情。记得这一班的学生刚进校的时候，“人小、胆小、心小”“无集体意识、无组织意识、无纪律意识，同学间无团结协作精神，由于大多数属于独生子女或农村留守儿童，有相当一部分学生表现为自私、霸道，自我意识特别强烈。面对这一状况，我深知要带好这个班的艰辛和入手点-建立一支过硬的班干部队伍，极大限度的发挥学生的自治能力。我班的班长潘于顶同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见他分配下去而别人没有完成的任务，总是他独自一人默默完成。我知道他现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着他管理班级，避开学生帮他出谋划策，在我经过两个月左右的辅导培训，他就能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。还有我班的纪律委员兼团支部书记和校园广播播音员的熊娇同学，原本是一个十分胆小的机灵女孩，刚开始让她担任团支部书记的时候，他最怕的是开展班内团队生活，特别怕当晚会、主题团队会的主持人，我就多次给她打气、甚至亲自帮她撰写台词，在我的宿舍里陪她演练，经过几场活动的锤炼，熊娇同学进步异常的快，能够独立的把团总支和班级活动开展的有声有色。时间进入2007年春季，她又先后被同学们推选为纪律委员，被学校广播室选为播音员，当选为学生会宣传部部长。最让人感动的是在今年5月12日汶川发生地震后，她在第二天就组织同学办了一期防震小知识的板报，在第二个周的班会前与我商议并主持召开了以伸出你的手、温暖汶川人为主题的班会，号召同学们向灾区捐款活动，霎时间教室沸腾了，短短的几分钟里捐款就达400余元，要知道我们这里的孩子一周出了家长给的生活费外没有属于自己的多余零花钱，几天后我才知道有相当一部分同学为了这份爱心饿了肚子。还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的三步曲的指导下成长起来的老师的助手，同学们的公仆。班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人，而是培养能够自治的人。自觉实现自我教育的过程。这种“学生治班，高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。自己的事情自己管，每位同学都可以在开放的平台上找到自己为班级出力的岗位，从而更好地锻炼自己。在同学们熟悉了班级生活一年之后，时间进入初二了，随着学生的成长，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起来，想为班级出力的同学也就多了。我就不失时机的召开班干部会，以团支部为主筹办了一期我为班级做点事的主题演讲会，又依靠班委会，根据需要结合同学实际，设置了进20个我为班级做点事的岗位，掀起了热烈的招应聘活动，并在同一岗位设立多人轮流值班评比。事实证明，这样做是正确的，就连以前我没有想到的，甚至没有发现的学生中的陋习在这次活动中都得到了改正或遏制。如我班有酗酒抽烟嗜好的邱浩、付军同学主动的到我这里交了烟和打火机，并保证以后不再酗酒抽烟；经常半夜翻院墙到网吧上网的熊辽同学也在这次活动中主动递交了保证书，而且戒掉了网瘾。像这类事情是举不胜举。正是这样，成为遥控器的我也就从繁忙班级事务中“逃”出来，也就能腾出更多时间，抓教学、搞研究、为班级工作出谋划策。管人：“说一套做一套”。对学生要刚柔并济。比如对学生的日常行为规范、学习习惯要有细致严格的要求，在我班同学们自己制定的各类公约或自治计划方案，长久的有10余种，为配合活动制订的短期规定本学期已累计进20种。俗话说没有规矩不成方圆只有规矩立好了、立详细了，才能为学生规范行为提供依据，才能为班级事务的处理提供依据，但我又经常法外有情，说一套做一套。比如有学生偶尔迟到，这也是正常的，因为“不犯错误的孩子是可怕的。”不过，有时，学生也会钻我“说一套，做一套”的“空子”。有位女生有睡觉前爱吃零食的习惯，每次熄灯后都要跑到食堂买吃的，按照学校规定要扣掉班级量化成绩0.5分/次，按照班内规定该位同学要在班会上作检讨且要打扫一周的教室卫生，而被我发现后我却并没有这样做，最初几次我亲自在食堂里等她，装作是遇到的样子，并淡淡得提醒她说:这样对身体不好，对班级影响不好。在我的感动下这位女生改变了这一不良的习惯，并主动要求担任女生生活委员-他就是我班现在的生活委员张曦。还有我班的熊贵宾等几位男同学爱赶时髦留着较长的流行发型，我看在眼里急在心里，没有按照班级处罚规定处理，而是利用班会认真学习中学生日常行为规范，辅以谈心教育，结果在我的教导下该生不但自己把头发理短了还号召全班学生不留长发、不染发，还主动担当起学生生活卫生督导员，内容涉及到个人仪表卫生（如是否睡觉洗脚、早起是否刷牙、每周是否洗澡、是否勤晒被子、勤换床单等），宿舍公共卫生（是否做到“一拖三扫”，睡觉或无人时是否锁宿舍门等），在他的不懈努力下我班宿舍卫生在评比中周周第一，月月授奖，在学校大多数同学因为不讲个人卫生和宿舍公共卫生而患皮肤病“干戈闹”的情况下，我班竟然无一人感染。为此被学校列为典型，号召全校学生学习。像这样因我网开一面，说一套做一套。而感染、启发、转变的学生有很多。为此有学生说我是刀子嘴豆腐心，其实做班主任的就是这样批评学生时要“准”而“狠”，批评后要“暖”而“问”,处罚政策执行时要能“法外有情”，只有这样我们才能让学生愉快的、有收获的享受学校生活的每一天。育人：熏陶感染胜过一切班务管理要重视对班级文化氛围的“精装修”。班级文化对德育的影响不同于硬性灌输，而是创造了一个无形的潜移默化的有助于学生上进和做人的“心灵场”。这个“场”弥散于学生之中，无时不在，无时不有，它让学生自觉、自愿而又不知不觉地接受其影响、熏陶、感染和鞭策，起着无声胜有声的作用。给我班上课的老师说：高老师你们班的学生真听话呀！走进你们班的教室感觉好整齐呀！你们班的学习氛围好浓呀！说实在的若要叫我谈这种氛围是咋样形成得我只有一句话：熏陶感染胜过一切。我班有这样的一个学生他叫侯友坤，妈妈是代理教室，爸爸是农民，家庭较为贫寒，一天深夜，该生急性脑膜炎发作，我接到消息后，一方面从家里取钱送往镇卫生院治疗，一方面紧急联系家长，事情恰恰不尽人意，卫生院的大夫无能为力，建议送往流水中心卫生院，可就在这时家长也联系不上，没有办法的我只好把6岁的儿子交给同事照看，叫上丈夫连夜包车送往流水中心卫生院，一直守护到第二天天亮家长来时我才离开。该同学在我班仅仅一年的时间里就发生过多次夜里送医院的事情，加之我本身身体也不好，还有支气管哮喘，最怕深夜受凉，在我的感动熏陶下，我班先后有多位同学主动要求在夜里陪伴过他，照看过他。正是在这种集体关爱的熏陶下，同学们互相帮助、乐于助人风气在我班蔚然形成。记得我班罗贵强同学不小心受了脚伤，不能下地行走，吃饭、上厕所、到教室都不能自己挪动一步，和他同宿舍的几位同学腾出下铺让他睡，并轮流值日背他上厕所、背他到教室上课，到食堂为他买饭吃，特别是周末回家或到校时几位同学轮流背着他走十多里山路。当我问他们这样做为啥时，同学们异口同地说 :老师你都能那样帮助我们，我们更能帮助我们的同学。说实在的当我听到这句话时，我认我的心血没有别出，作为老师我很自豪的说：我的教育成功的。每个学生都有成功的愿望和潜能，让每一位学生获得成功的喜悦，是我真诚的愿望和教育理想。我尽职尽责、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染着我的学生，也感染着学生家长。虽有十余年班主任经验的我，也有由于工作的失误留下了许许多多得遗憾和伤感。我感谢组织给我的这项荣誉，在这项荣誉的鞭策鼓舞下我一定会将班主任工作做得更加有声有色，更加美好。严而有爱 打造优秀班集体来到东海学校已经四年了，我一直担任初中生物教学和班主任工作。上学年领导安排我担任初四、二班班主任工作，为了初四中考和更好的落实分层教学需要，学部把初四两个班分成一个快班和一个慢班，我所担任的初四、二班就是一个学生学习成绩差、纪律观念涣散的慢班。面对这样一个群体我迟疑了，但面对领导的信任，凭着对教育事业的那份执着与热爱，我毅然接下了这副担子。还记得开学初的第一个全体教师会上，张校长意味深长的说过：“老师们，孩子交到我们的手里，也就意味着把孩子们的将来交给了我们。我们的塑造将决定孩子的明天，任重而道远啊！”每每想到这，强烈的责任感就督促我尽职尽责，一刻都不敢放松，生怕想的不周全，做的不周到，为孩子的成长埋下隐患，因为我们的工作将影响孩子的一生。有了这样的思想和出发点，只要是对孩子们有利的事，我都会尽全力去做好。在初中部，我们始终奉行的是：无“爱”无以立教、无“严”无以立校的宗旨，对学生实施着“规范加情感”的教育管理模式。在这种思想的指导下，在班级管理中，我主要做到了以下几点：第一、做学生的表率班主任担负着教书育人的双重任务，不仅是文化知识的传授者，还是学生生活的指导者和道德规范的引导者。正因如此，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。在教学上，我认真钻研新课程标准，精心设计教法，深入浅出地讲好每节课。在今年的全国生物奥林匹克竞赛初赛中，我辅导的学生范强伟、李永伟一举获得龙口赛区第一名和第三名的好成绩。成绩使学生从心底佩服老师的教学水平，也为学生勤奋学习树立了目标、带来了动力。平时，我总是自觉地把自己列为班级的一员，早上准时5：40和学生一起跑操，晚上9：00学生休息了再回宿舍，几年以来我们初中部的领导和班主任从未迟到过，集体活动也从未落下过。越是特殊的日子，越是艰巨的任务，我越身先士卒、坚持到底。长此以往，学生在守纪律、爱集体和积极参加各项活动方面都能以老师为榜样。记得刚开学时，教室地面上总是有意无意的留下纸屑等垃圾，桌子摆放不整齐我没有说什么，只是一次次地默默捡起纸屑，把桌子摆齐。时间长了，同学们都形成了这种习惯，地面总保持着清洁，桌椅摆放总是很整齐，我由衷的感到欣慰。第二、用爱心、细心、耐心、诚心去关心爱护学生带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关爱他，缩短了师生之间的距离。这样，即使学生犯错误，也容易接受教育并很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。天气凉了，我嘱咐学生多穿衣服；蚊子多了，嘱咐学生及时关门窗；学生饭吃得少了，我细心的询问原因；学生生病了，我及时探望、陪同看病、帮他打饭教育学生不是一朝一夕的事，这就需要足够的耐心。注意细心观察，做到敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而提高他们的自我意识。我班有一个学生，由于家庭的娇惯，再加上结识了一些不良少年，在原学校养成了很多坏毛病。我暗中观察，发现他早已习惯了老师的批评并且毫不在乎，相反，表扬的话却很在意。于是，第一次找他谈话，我就很直率的告诉他：通过这几天的观察，我发现你是一个聪明又懂事的孩子，我相信你在各方面应该很不错。我不在乎你的以前，只希望你从今天开始，有错必纠，勇往直前。我们约定，每过三天自查一次。一开始，他往往隐瞒犯的一些错误，我便细心的指导、耐心的帮他改正。次数多了，他终于被我的诚心所感动，开始努力尝试并认真改掉坏习惯。慢慢的，在他身上发生了可喜的变化，毛病逐渐减少，成绩逐步提高。他曾对我说：老师，我不好意思再犯错误了，那样，太对不起你。 第三：严格要求，措施得力，保证做好工作 有句话说得好：“一个没有纪律的队伍是没有战斗力的”。“严而有爱，严而有格”，一向是初中部的工作准则。所以，无论宿舍、餐厅、教室里，还是上课、下课时间，学部对学生都有着极其规范的要求。针对这些要求，我们班也制定了严格的文明公约，师生一起严格遵守。记得刚开始的时候，我班的卫生、宿舍内务等工作一直达不到学校的要求。针对这种情况，我把班上的同学分成五个组，每个组负责打扫一个周。本周内该组的卫生得分必须达到学部的上游水平，否则重新下周的值日。相反，如果本周值周拿到流动红旗，则在道德银行上相应加分。由于措施得当、奖惩分明，学生劳动的积极性大大提高。随之，优秀班级的锦旗也进入我们班。我又适时开了一个班会，对同学们进行肯定和表扬，相信他们在各个方面一定会是最优秀的。这次班会极大的增强了学生的集体荣誉感，学生们有了明确的目标，开始互相检查、互相督促，班级从课堂纪律到宿舍、教室卫生确实大变样。我又及时地鼓励学生，并对各方面的要求作了严格强调。慢慢的，班级就在这面优秀锦旗的指引下蓬勃发展起来。谁表现得不好，会主动找我请求处理，他们说这样心里会好受些。班级有什么不良倾向，会有学生及时给我递纸条良好的班风形成了，一年来，在每一次的综合考评中，流动红旗到了我们班就不再流动了。第四：理智面对，化解委屈，一切为了孩子“以人为本”、“欲成才，先成人”，初中部的每个老师都有着这样的理念。这也是我一直很注意去努力的一个方面。尤其面对这些十几岁的孩子，在他们表面成熟的外表下，往往有一颗脆弱而敏感的心。因而，为了掩饰，他们往往会做出一些我们不太理解的事，无论发生什么，我们都应以孩子为出发点。我们班有个学生叫刘扬，要求上进，但自尊心太强，容不得别人说一句不好听的话，承受不了一点点压力和挫折。刚开学，初中部要举行一次演讲比赛，每班选一名同学，同学们推举了他。于是，对他演讲中存在的一些问题，我一一指出，并让他反复练习改正。可哪知下午要举行比赛了，他上午却把爸妈找来了，说我辱骂他，非要爸妈带他回家。由于就这么一个儿子，爸妈很娇惯，当时就要带着走，并且对我产生了深深的怀疑。那时我真是又震惊又委屈，作为一名老师，我时时刻刻都很注意自己的言行，从来没骂过学生，为了培养他，我牺牲了很多休息时间，辛辛苦苦地加以指导，他却 我极力让自己冷静下来，思前想后，终于明白问题所在。因为在他的世界里，这是生平最隆重的一次比赛。自尊心极强的他，怕讲不好丢面子，无法向老师和全班同学交待。于是，我对症下药，我告诉他：人的一生要面对很多的挫折和压力，只要尽力去拼，问心无愧，无论成功与失败，我们无怨无悔。令人欣慰的是，孩子在比赛中夺取了第一名。从此，他的心理素质一天比一天好。看着孩子的成长和进步，我由衷为他高兴，也为自己成功地帮他迈过了这道心坎而欣慰，想想自己曾经的委屈，那根本算不了什么。 今年教师节，我看到了孩子妈妈的短信：“宋老师，虽然孩子毕业了，但你对孩子的教育我们永远不会忘记。今天是你的节日，请接受一个家长发自内心最诚挚的祝福与问候！”读着短信，我感慨万千：只要用心付出，用心努力，我们一定能得到家长的理解与支持！ 第五：和家长坦诚沟通我认为和家长坦诚以待很重要。家长也需要学习，需要和孩子共同成长，因此，我定期和每名学生的家长进行联系，每一次大休学生家长的回信反馈我都认真对待，仔细聆听家长的意见。我们班有名学生，父母离异，感情特别细腻，对父母从心里有一种恨意，还经常说谎。在与家长的沟通中，我发现家长对孩子的教育上也存在问题，由于工作忙，长年在全国各地跑，忽视了对孩子的关心和教育，针对这种现象我跟家长沟通多次，工作再忙也不能忽视对孩子的教育啊！经过和家长的沟通，家长也意识到了对孩子教育上的忽视。从那以后的每次大休，家长不管在哪，不管工作有多忙，都能抽时间来看孩子。这样一来，这名学生开朗了很多，和老师的关系更亲近了，成绩也稳步上升。第六：注重师生的情感交流没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我注意走进学生中，和每一个学生成为朋友，让学生尊重我，喜欢我，理解我。在课间我和学生一起游戏，谈笑；饭后和学生沟通思想、了解情况；在学生宿舍和学生谈心、交流有学生病了，我带领同学去看望；有学生打架，我会静下心来了解情况，把事情教给学生学会自己处理，往往收到意想不到的效果；有学生和同学出现矛盾，我耐心细致的做他们的思想工作，让他们懂得友谊的珍贵；在这个温暖的班集体里，每一个孩子都生活的特别快乐，对班级有着深深的眷恋。侯林清，是开学后转入我校的一名学生，学习成绩不好，而且性格内向，不敢跟别人交流。于是，我创造各种机会让他融入这个班集体。上个学期，由于家长听到了一些歪曲事实的言论，执意要转学。这时侯林清开口了：“爸爸，你不要听别人说，这里的老师特别负责任，老师和同学对我特别好，时时处处关心我、照顾我，到哪去，也不会比这儿好的。”说着，孩子哭了。家长走了，孩子留下了，留给我的却是深深的思考。我和学生之间，有三个共同：共同感受，即：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好。共同分享，即：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦。共同成长，即：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步，与学生共成长。当班主任很累，事情很多，很费心，也会遇到很多问题，这就需要不断的充实自己，在这方面，张校长特别注重对班主任的培养，每周都定期召开班主任会对我们进行培训，还为我们订了月刊。正是在领导、老师的共同努力下，初中部才能一步一个脚印的走到今天。 班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，我们得到的将是一个美丽的世界模范班主任禹爱民事迹材料 作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带任何功利的色彩。我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去等待他人的每一点进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。 乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。班主任的自身素质、首先修养客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到，要求学生奉献爱心我首先捐钱捐物，要求学生劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观，而是跟学生一样干最生的活那是在学校组织的一次远足活动中，为了达到磨练学生意志的目的，我坚持和同学们一起走完全程而没有借助任何交通工具。返校时，大家都筋疲力尽，我也想过其它方法以代步行，但如果我临阵逃脱，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直走在他们身边，尽管很疲乏，却没有一个人喊累，就连平时最娇气的同学也一声未吭。看到我跟不上了，同学们就自动放慢脚步等我赶上来。没有人命令没有人示意，但在这种无声的交流中，我看到了学生眼中的自己，也看到了我理想中的学生。就这样，我们在相互激励中走完了全程。回到学校我问大家这次远足的感受，同学们笑着说：“有您在，感觉好多了。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自