高中地理教学论文《以“三段九环节”模式构建高效课堂》 .doc

高中地理教学论文以“三段九环节”模式构建高效课堂摘要：素质教育是当前教育发展的必然，新形势下，创建高效率的课堂教学模式就显得尤为重要，为了提高学习的高效性和实效性，我们认真落实 “先学后教、以学定教”的教学要求，积极改进和完善“学案导学”，形成了“三段九环节”地理教学模式，三段即“前期准备”、“课堂实施”和“后继完善”， 九环节即集备定方向、学案测学情、精心再设计、复习再巩固、释疑成规律、练习求巩固、收发学案、作业达规范、滚动抓反复。相信该模式对我们的教学有一定的帮助。正文：伴随着素质教育实施的大力推进，针对学期时间短，地理课时少的实际情况，创建高效率的课堂教学模式就显得尤为重要，为了提高学习的高效性和实效性，我们认真落实 “先学后教、以学定教”的教学要求，积极改进和完善“学案导学”，形成了“三段九环节”地理教学模式，树立起了“大课堂”观：课堂45分钟是否高效，不能孤立的只看这45分钟做了什么，还必须与“前期准备”、“课堂实施”和“后继完善”（三段）联系起来看，初步形成了适合实际的“九环节”教学法：集备定方向、学案测学情、精心再设计(前三环节属于前期准备，着重解决教学的针对性)，复习再巩固、释疑成规律、练习求巩固、收发学案（此四环节属于课堂实施，在复习巩固旧知的基础上，着重破解新学知识点的疑难和弱点，点拨形成“问题解决”的方法规律）、作业达规范、滚动抓反复(最后二环节属于后继完善，着重解决学生的巩固、深化和提高)。现整理如下：一、 课前准备1. 教师的准备（1） 认真搞好集体备课。提前半周备课，首先教师自己要疏通教材，熟悉教材，参考教学用书把教材疑难点搞清楚，在心中建立构建知识网络，疏通市编学案，把学案上的各环节进行自我优化整理，提取有价值的知识点，确定课上该讲或该看的内容，查资料补充相关内容，建立起自己上课讲学案的初稿；其次全组教师在集体备课室参加集体备课，安排好三名主备教师分别通教材通习题通教法，其他教师参与补充，共同设计教学程序，编写“讲学稿”，最后有备课组长审核制定“讲学稿”正式文本，集体备课时间为半天。（集备定方向）（2） 收发市编新学案查阅学生的预习效果，重在查看主干知识和及时巩固的填做情况，要求学生第一次做学案用蓝色笔，课堂上修改用黑色笔，教师修改用红色笔，（从收齐做起，做到全批全改），搞好统计，做好学情分析。（学案测学情）（3） 上课前十几分钟，要熟悉自己的备课、教学设计、教学方法、教学教具及手段的预练等。（精深再设计）2. 学生的准备 （1） 依据上节课老师布置的复习、预习要求，最大限度地规范书写，做好学案，及时上交。 （2） 将复习、预习时遇到的疑难填写在学情调查卡上交给小组长再转交任课教师。 （3） 课前2分钟做好充分的学习新课的知识上、物质上、身体上、心理上的准备。二、课堂实施1. 发做流水小学案（5分钟）。把上节课的重点内容概括为两个简答题或选择题的形式制成流水小学案让学生以考试的形式解答，答题过程中不能看书，不能提醒。充分利用教室的三块黑板，让部分学生到黑板上把学案上的答题内容写出来，教师进行巡回检查。答题结束后，采用抽查的方式，或查黑板上的，或查下面的，或学生互查互评。（复习再巩固）2. 新知的处理(30分钟)。让学生在参照学案预习提示明确学习目标的情况下，围绕学案开展教师、学生、文本三者之间的互动教学，把知识问题化，把问题层次化。 （1） 基础简单问题的处理。采取现学即背过的原则要求学生快速消化记忆，教师点出关键词或专业术语后激励学生结合主干知识用最快的速度记忆，然后点名起来背诵，追求快节奏大容量。 （2） 对于学案反馈的难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，教师要进行点拨、启发和归纳。讲解知识结构、审题思路、解题技巧，注重夯实基础落实知识点。 （3） 依托学案和学案批改的情况，结合本节课的典型例题，进行回扣知识点拨思维，展示思维过程和解题方法，教师及时点评并适时引导和质疑、分析和点拨，归纳出规范的解题过程，形成科学的解题思路和方法。彻底解决学生需要解决的问题（疑难点、障碍点、易错点）。(4) 边讲边练，处理好“及时巩固”或补充学案，讲练结合最能打造高效课堂。3. 练习求巩固（5分钟）有针对性的从市编学案“自我测评”或补充学案中选择适量题目进行定时训练，了解学生的课堂达标情况，巩固强化基础知识、基本方法和基本能力。教师把握学生的训练状况，并适时评析，对重点和难点的内容进一步强调和拓展，提升对知识的理解和应用。 4. 收发学案（5分钟） （1） 收交本节课的学案，查看学生的修改情况。有地理小组长负责收齐，课下找时间快送到办公室让教师查阅验收。 （2）安排下一节课的预习计划，并指定预习时间。预习时间一般在下一节课的前天晚上。三、后继完善 1. 作业达规范 在自习跟班时间根据学生掌握情况布置限时训练，要求：全批全改、及时反馈、适量补救。通过练习，让学生对典型题目的解题过程和方法进行领悟和梳理，掌握审题应注意的事项和答题技巧，进一步规范解题思路和步骤。向规范要质量、要分数。 2滚动抓反复 建立学情分析记录本，每节课后安排专人负责汇总薄弱的知识点以及典型题目和易错题；课任教师从学生的训练情况中、在薄弱环节处有针对性地重新组题（两周一次），进行经典回顾，加以补救和强化。每四周强化一次。其他要说明的问题： 1. 班内要成立5-6个学习小组，每个小组的成员上课时要集中做在一起，由小组长收发学案。 2. 在课堂教学中，教师要学会一些常用的课堂管理技巧：对于轻微的违纪行为，教师可以采取各种暗示手段，如眼神、声调暗示等让学生专心听讲；对于有严重违纪的行为，教师可让问题学生回答教学中的问题，以转移该生的注意力。 3. 适当创建教学情境为教学内容的认知做铺垫，思维方法做启迪，能力学习做迁移，达到活跃的思维环境，愉悦的兴趣培养。 4. 教师在教学过程中可根据教学内容恰当设置提问点，抓住教学时机，适时提问，并留给学生一段思考的时间，对学生回答内容作针对性评价，要多鼓励、激励和示范，切忌对回答问题的同学进行站立体罚，对回答不准确，甚至错误的学生讽刺挖苦等做法。 5. 教学内容要突出重点、突破难点，大力倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，根据学生的实际需求取舍教学内容，抓住重点、难点问题进行教学，力争当堂完成教学任务。 6. 流水小学案、补充学案的制作要针对成绩在中等以上的学生，课堂时间有限，时间宝贵，习题要精挑细选，有很强的针对性。 7. 该模式的成功运用是建立在充分了解学情的基础之上,学生的水平不能太薄弱,否则影响课堂进程.本模式的特点： 1. 课前课后教师的投入量很大,各环节衔接紧凑,是创建高效课堂的一种较好模式. 2. 做到了精选、精讲、精炼、精批，