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文档简介
语文阅读教学中的美育渗透没有美育的教育是不完全的教育。语文教育是我们对学生开展审美教育的主渠道之一。新课标明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材文章都是古今中外优秀的文学作品，它们文质兼美，脍炙人口，具有很高的美学价值。在语文教育中，无论教育内容还是形式，都饱含了丰富的美的素养。因此，语言教育离不开美育，美育必须渗透在语言教育的方方面面。阅读教学是语文教育中最基本也是最重要的一环。阅读教学中，我们必须训练学生听、说、读、写等基本能力的同时，还必须抓住散文、诗歌、小说、寓言、童话等不同文体特点，以学生为主体，引导学生积极参与，营造审美氛围，有机渗透美育，使学生身心得到美的熏陶。一、在品析词句中，领悟语言美。语言是文章的基本材料，语言美是语言教材所选文章的特征之一。散文语言流畅，小说语言生动，诗歌语言的凝练，议论语言的严谨，说明语言的平实都体现了各种各样的语言美。语言审美应成为语文教学的重要内容，也是语言教学与美育的渗透点。如朱自清笔下的春运用了大量贴切生动的比喻，让江南的春景如同一幅幅画面显现在读者面前，显得格外美。另外，在谴词造句上也很下功夫，写春日用了“红”，写小草运用“偷偷地”“钻”，无不让人喜悦，给人美感。这些都值得我们在阅读中细细品味，领悟美。二、在联想想像是，感受意境美。把握作品的意境也是审美的重点之一。意境审美可以帮助学生从作品的表层走进作品的深层，并由此获得自己的感悟。如何其芳的秋天一诗情景交融，语言优美，内容清闲。要想领悟作品，学生必须展开联想和想像去领悟其中意境美。教师则需要引导学生走进作品中去想象，如把“震落了稻香的镰刀”运用了什么修辞，实写什么的？学生在教师引导下很快头脑中便浮想中秋天丰收，进而用一段连贯而又优美的文字把作品中意境美表达出来。三、在朗读训练中，体会节奏美。朗读是语言阅读教学最常见也是最重要的训练，对提高学生语言修养有着其他教学手段不可替代的作用。在教学中应注意指导学生用抑扬顿挫的声调朗读课文，在极富声调变化的朗读中感悟文章的情感美、音乐美、使优美的课文变成学生优秀的语言修养。如教读流沙河的理想，光未然的黄河颂，像这些文章其内涵都非常丰富，语言极其凝练，对其解读不是轻而易举的，这就需要学生对文章反复诵读，在诵读的基础上创设意境，理解内容。通过这种朗读训练，既培养了学生语感，又陶冶了学生热爱祖国优秀文化美的情趣。四、在课堂结构上，发现形式美。审美，在语言教学中，可以说无处不在，时时可以进行。一堂课既有朗读，又有授课人的阐述，评价，提问，训练，板书等等环节。朗读需要声调的和谐美，需要轻重，缓节奏美，需要传情达意的表现美；板书则需要端正美、连贯美、布局美；阐述的语言要准确，生动、精当；分析要全面、深刻、条理；评价要公正，有理、有据；提问要恰当、到位、启发；训练
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