中考历史复习研讨会交流材料：历史专题复习的注意事项.doc

历史专题复习的注意事项初中生三年所学的历史内容，时间上跨度大，空间范围广；如何才能让学生从纷繁复杂的历史时空上抓住主线，理清思路，把握重点，在短短的中考复习时间内收到更好的效果，是我们很多历史教学工作者都在思考和不断实践的问题。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握知识脉络。第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。专题复习高于单元复习的新一轮的综合复习，不能按教材顺序对知识进行再现，专题复习是对知识进行重组，把零散的知识归类、贯穿、汇总起来，然后呈现给学生，整合教材知识，建构专题体系，提高学生学习兴趣，提高学生理解和记忆能力。 新课程要求我们初中历史教师在实际教学中充分发挥自己的能动性、创造性，在课程标准的指导下，对教材进行联系实际（社会热点和现实生活）的扩充，必要的结构调整和顺序再梳理，深刻挖掘教材的内涵以及隐性知识，创造性的利用各种教学资源，根据教学需要和学生需要对教材进行必要的增补和删减，重新建构课程，形成专题知识体系。 教学实践证明，在整合知识时，要注意以下几点。1、认真研读课程标准和考试说明，抓主干与重点知识。考试说明是专题复习的主要依据，仔细研读，深刻而准确的把握知识和能力要求的内涵，揣摩考试说明对知识与能力要求的层次，淡化远离要求的知识点，专题知识是要求的重点知识、主干知识，以保证复习的有效性和方向性。2、对教材内容进行必要补充，完善专题知识体系。专题复习不是就教材论教材，要全面提高学生的学习能力与应试技巧，就必须适度拓展教学内容，扩大学生的知识面，以养成全面分析问题、正确解决问题的意识和能力。新课标教材一味强调克服过去“繁、难、偏、旧”的缺点，从而导致在某些章节的叙述过于简单，这不但给我们一线教师的教学增加了负担，还为学生正确理解和形成认识增加了难度。不是教材薄了知识点少了就能够减轻学生负担，相反，把某些说明性的文字和能够帮助学生理解的某些知识删去，恰恰使学生理解起来更加困难。基于这一认识，我认为在专题复习中要适当补充某些知识点，这不仅仅是完善专题知识系统的需要，也是帮助学生理解教材内容的需要，更是落实课程标准内容要求的需要 如在进行“中国近代民族工业的曲折发展”这一专题复习时，我认为应该适当补充一些课外知识，以增强专题知识的系统性，形成专题知识网络。新课标教材对“中国近代民族工业诞生的时间和诞生的社会环境”没有明确表述，只是在总结洋务运动的作用时用一句“洋务运动在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用”进行高度概括，犹如空中楼阁，好看不实在。基础好一点的学生还能够悟出来这句话的来头，程度一般的学生就想不到中国民族工业与洋务运动的关联。为此，我在专题中设了一点予以补充说明：从中国近代民族工业诞生的时间去引导学生分析它所诞生的社会环境，再由它所诞生的社会环境引导学生分析它的前景，认识它发展的曲折性。3、注意与相关知识联系与比较，培养综合能力。树立整体史观，历史知识是联系统一的整体，历史事件和历史现象的联系；所以，专题复习时，既要把同一事物的不同时期进行纵向的联系与比较，也要把不同事物的某一方面进行横向的联系与比较；既要注意历史知识的内部关系，又要重视历史知识的外在联系。即历史发展的纵向联系，史事之间的横向联系，历史发展的因果联系，以及中国与世界、历史与现实的相互关系，历史学科与政治学科知识的联系，多角度洞察，多层次分析，树立整体史观。以此培养学生的综合能力，对学习知识有整体的认识。4、密切联系时政，关注热点和焦点问题历史学习要引发学生的思考应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亚热点)。复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。今年与现实社会有关联的知识点，如聚焦台湾问题，反对台独行径、维护国家统一问题；“三农”问题；改革与社会主义新农村问题；科学的发展观问题；建立创新型国家问题；教科书问题；靖国神社问题；日本右翼势力问题；经济全球化问题。涉及周年的知识点，如今年是戊戌变法（1898年）110周年，井冈山会师（1928年）80周年等等。这样将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，促进学生的理性思维，提高运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力。5、适量而有针对性的练习，提高答题技巧。新课程理念是让学生体验历史；所以，历史知识学习得和历史思想的渗入相结合；教学中需要学生在具体历史学习过程中体验、理解和感悟，要让学生学会，要注重实践，所以练习要适量，不搞题海战术，配合有针对性的材料解析题更为重要。要做到精讲、精练，课堂时间还给学生，学生动脑动手，做到以“教材为本”，以“学生为本”，要做到重质量、重效益，举一隅而反三。 总之，整合知识、整合教材是一项“