人教版小学语文《称赞》教学实录.doc

人教版小学语文称赞教学实录教学过程：一、创设情境、激趣导入师：导入语：“一看到我这样的手势就知道我要干什么？”生：答（表扬、夸奖、称赞。）师：“今天老师给大家带来与称赞有关的小故事。聪明的小朋友会和老师一起板书课题。“赞”字真有趣，上面两个先，第一个蜷起腿，下面是贝字而不是见。”生：读课题师：“你真不简单，称的后鼻音、赞的平舌音你一下子就读出来了。”齐读二、初读课文、发现问题、解决问题师：预习了课文，同学们知道课文是谁称赞谁的故事啊？（贴图片）生：（小刺猬和小獾互相称赞的故事）师：老师要检查你们生字的预习、你们能得到老师的称赞吗？生：（生读、齐读、小火车读）师：这里还有一个多音字。背着，生拼读。师：我们一起做动作记住它。你们真棒！我们一起来表扬自己生：有节奏的拍手，我最棒。师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：很高兴、很快乐师：细心的小朋友已经看出来了，黑色的字是今天我们要学习的生字。请同学们观察你发现了什么呢？生答：左右结构单人旁；左右结构三点水；上下结构等师：大家再看这里面哪个字的笔画最多？最难写。我们一起来练一练生：傍师：左右结构、单人旁，竖空念笔画。注意秃宝盖要写的宽一些，方的这一横要比上面这一横长。写得左窄右宽、左低右高。(生写、师强调写字姿势）师：生字会认了，生词会读了，课文会读了。老师说读课文的要求有哪些？生：读的声音响亮、读通顺、读正确.师：正确、流利、有感情、声音洪亮、吐字清楚是老师对我们大家的要求，赶紧朝着这个目标去读，注意要标出自然段。师：观察图片一，他们在干什么？课文里是怎么写的呢？老师找四个同学读课文四生读课文（生评价、是表扬）师：小刺猬是怎样称赞小獾的？生答师：小板凳做的怎样？生：粗糙师：什么是粗糙？你能来告诉我什么叫粗糙吗？（贴粗糙）师：那两个板凳比较，让生摸一摸“像这种做工不精致、表面不光滑的东西我们都称它为粗糙。”师：“小板凳很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？”生：一个比一个好，很认真仿写词语说话（一个比一个- 提高难度 一（ ）比一（ ）-）生：一个比一个大、一个比一个好.一棵比一颗壮、一年比一年好.师：小刺猬是怎样发现他做的小板凳一个比一个好呢？生：拿起板凳仔细观察师：可见仔细观察是发现别人优点的一个好方法师：小刺猬是怎样称赞小獾的呢？ 生：（读课文中的话）师“ 多么真诚的称赞啊。老师也想夸夸小獾。”（加动作读。)你们也试着加上动作，同桌之间读一读吧生同桌之间加动作读师：学到这里老师也喜欢上了小刺猬，你知道为什么吗？（他是一个善于发现别人有点的人。就像我们学过小枣树和小柳树里的小柳树一样。他做的虽然很粗糙，但是仔细发现他做的一个比一个好，值不值得称赞？对最后一遍生：齐读师：得到称赞以后奇迹出现了，观察图片什么有了变化？什么不见了，代替出现了什么？生：板凳不见了，代替它的是椅子师：读课文5、6、7自然段，找个学生读师：小獾要送给小刺猬一把椅子，小刺猬为什么不要呢？生：不好意思要 师：谁能读出他的不好意思？ 师：他干什么了吗？ （生答、师板书，有了自信）师：从哪看出他有了自信了呢？带着自信读师：小獾不仅仅会坐小板凳，而是会做椅子了，还要把它送给小刺猬。师：小刺猬是怎么做的呢？生：读后面的课文找一找师：小獾是怎样称赞小刺猬的呢？生：同桌之间演一演。师当旁白生：男女生分角色读（生戴头饰演、道具苹果）师：总结 小刺猬因为有了小獾的称赞有了自信，做出了小板凳。小獾也因为小獾的称赞消除了疲劳。他们俩成为了形影不离的好朋友。这就是称赞神奇的功效拍手念儿歌称赞称赞真神奇 小獾听了不泄气 小板凳 变椅子 小刺猬 高兴极消除一天劳和累 你说神奇不神奇？生随意拍手念儿歌师：你能再换一种拍手的方式念儿歌吗？一字一拍、两字一拍、等师“让我们也伸出大拇指，夸夸我们身边的人吧！”（图片 看到妈妈做的美味佳肴，我会说。）生：妈妈，你真棒！妈妈我爱您！妈妈您的厨艺真棒！.师：当别人做的很好时我们称赞，当不太好时我们应该鼓励。“看到小强考试不理想，你会怎么说？”生：只要好好努力，下次一定会考好的；小妹妹不要伤心了，我来帮你补课.“你们真是一群细心发现别人优点、善于称赞别人的人。”师：弟子规中有这样一句话 (师领读）道人善 即是善 人知之 愈思勉 也就