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主题研究活动材料（ 2012-2013学年度第二学期）学 科：音乐主 题：通过自主探究突破重难点教 研 组：综合一组起止时间：2012.4.22-2011.4.28 “主题研究活动材料（一）提 确出 定问 主题 题2013年4月23日主题：“通过自主探究突破重难点”目的：如何运用自主探究解决重难点基础教育课程改革纲要（试行），决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。作为基础课程的一个有机组成部分，音乐课程在这次基础教育课程改革中始终与整个课程改革进程保持同步。因此，在音乐课堂教学中，教师应当引导学生进行自主性学习，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。根据学习刚要，又通过史老师讲的课，我们组共同研究讨论提出了问题，既然美术课上能够运用“自主探究”解决重难点，那么音乐课上呢？音乐课上能否也用“自主探究”解决重难点呢？经过我们的讨论认为音乐课上也可以运用自主探究解决重难点，所以我们要带着音乐课是否能够用“自主探究”解决重难点的问题，走进课堂进行实践。 主题研究活动材料（二）活动计划2013年4月24日活动计划活动地点：办公室活动形式：课例研讨活动时间：4.224.27参加人：王岩 张宏伟 宋晓宇鲍立敏 郭永宝 史海群 富艳春 人员分工：主持人：张宏伟主讲人：宋晓宇执教者：宋晓宇活动步骤： 提出问题 2012.4.234.24 个人备课 2012.4.244.25 集体听课 2012.4.26 反思评课 2012.4.27 活动总结 2012.4.27主题研究活动材料（三）备课材料2013年4月25日贝壳之歌音乐教学设计综合一组 宋晓宇教学目标：1用活泼欢快的声音演唱贝壳之歌2、通过教学激发学生学习兴趣，引导学生通过自主探究来发现解决问题。3、能够熟悉并掌握3/4的韵律及技法教学重：引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪。难 点：歌曲中音准、节奏，3/4拍子的准确性。教学过程：环节教师活动学生活动调整补充一、组织教学导入二、欣赏歌曲三、新歌教学四、探究解决难点五巩固六跟伴奏完整演唱小节同学们，你们听这是什么声音？（播放海浪、海鸥的录音）同学们的小耳朵可正是灵敏，那你们喜欢大海么？大海里都有什么呢？同学们每当大海退潮后海滩上会留下什么呢？刚才有同学说会有贝壳，你们想贝壳会对我们讲些什么呢？有一个小朋友也来到了海边看到了美丽的贝壳，你们想不想知道他遇到了什么样的贝壳，小贝壳又对他说了什么？1、现在我们就来寻找答案吧！（播放）现在谁来回答老师的问题?2、同学们可真了不起！现在我们在听一听听小朋友是用什么心情演唱的呢？（播放）3、真棒，小朋友非常的开心，那这么好听的歌曲是用几拍子演唱的呢？这么好听的歌曲我相信同学们也很想学会吧！1、现在我们打开书和老师一起按节奏读一读歌词吧!2、现在老师给大家出个小问题，老师来弹伴奏，你们呢一边打拍子，还要看着歌词是与哪个小音符是一家。3、现在到我们演唱的时间了，我们要通过不同的形式来演唱，首先我们先用“la”音模唱。同学们我们在演唱的时候有没有发现自己在唱的时候哪里唱的不好，或者是不会唱呢！（预设根据学生的提问用对比的方式，或者听琴音的方式或者学生互助的方式来解决）同学们我们已经会唱这首歌了，我们还能不能用别的方式来演唱呢？1、第一次听伴奏。同学们我们只是跟伴奏打拍子。2、在听我们跟着伴奏对口型。3、这一次我们来跟着伴奏演唱。同学们如果我们来到海边，你要怎么做才能更好的保护大海呢？同学们这节课表现的非常的好，老师希望同学们课下从身边的小事做起保护我们的环境。生：海鸥 海浪（有的学生可能还会回答别的）生：喜欢。有贝壳 鲨鱼 海星 珊瑚 会发光的鱼。生：小鱼 小虾 贝壳 螃蟹等生：会讲大海里的故事，它的家在哪（学生会有不同的回答）生：想生：学生初听歌曲，感受歌曲内容。生：贝壳是小嘴巴，红嘴唇。告诉我们鱼在哪，还说几时涨潮！生：复听歌曲回答问题。生：开心的，愉快的生：在听，感受歌曲的节拍规律。生：想生：与老师一同按节奏读词！生：听琴，打拍子并仔细观察书上的歌词。生：随琴模唱。对口型唱。轻声填词唱。放生唱。生：指出自己觉得不会或者掌握不好的地方。生：和老师一起感受歌曲的三拍子韵律生：想生：男生女生唱，比赛唱等生：听伴奏打拍子。生：听伴奏打拍子，对口型。生：跟伴奏演唱生：最后加入表情完整演唱。激发学生的兴趣，为接下来的课打基础。调动学生的学习兴趣让学生分组听，两行听贝壳的外貌，另外两行听贝壳的话！通过不同层次的演唱学生更好的掌握！这首歌相对简单，没有太难得地方，如果有的地方学生自己没有发现老师要指出，并解决。指导学生用欢快的表情听伴奏并演唱。 主题研究活动材料（四）反思材料2013年4月26日贝壳之歌课后教学反思 宋晓宇 歌曲贝壳之歌是一首3/4拍荷兰儿童歌曲，歌曲旋律优美抒情，用人类的语言表现了大自然与人类的亲密关系。三维目标分别是：1、能够用完整准确地演唱歌曲贝壳之歌。2、通过课前的搜集、准备、学生了解认识贝壳；通过肢体动作语言、乐器伴奏感受3/4拍的节拍韵律。3、通过学唱歌曲使学生更加热爱生活，热爱大自然。这堂课主要设计四个环节，第一环节，课前用海浪的声音导入激发学生兴趣，同时还让学生讲讲大海里小贝壳的故事，并了解认识贝壳，为学习歌曲做情绪上的铺垫。新歌教学环节通过听、唱让学生会唱本首歌曲。唱：师范唱学生跟琴唱引导学生自主发现存在的问题并鼓励生生互帮互助，老师给与指导。体现了教师的引导学生自主探究的过程。特别是在熟练三拍子的时候让学生自己用不同的方式来掌握三拍子的规律，巩固练习环节，老师引导学生提出建议用不同的演唱形式，：男女生接唱、有声与无、乐器伴奏等方式演唱。也体现了学生自主的过程，同时达到了巩固练习的目的。课后延伸准备环节：激发情感的同时，引导学生小组合作到前面演唱、完整演唱、体现合唱指挥的效果，具有实效性。学生的人热情很高。最后小结引导学生谈一谈自己的收获。不足1、 各环节之间过渡语衔接不好，课堂语言还是不够机智，还需加强课堂语言的锤炼。2、上课容易被学生的情绪所左右，不能自己掌握课堂，这是需要在以后的课上必须注意的。主题研究活动材料（五）主讲材料2013年4月27日 在艺术课堂中突破重难点教学策略的探索“通过自主探究突破教学重难点”主讲材料综合一组 宋晓宇2001年6月教育部制定下发基础教育课程改革纲要（试行），决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。作为基础课程的一个有机组成部分，音乐课程在这次基础教育课程改革中始终与整个课程改革进程保持同步。因此，在音乐课堂教学中，教师应当引导学生进行自主性学习，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。一、在音乐课堂中发挥教学民主提倡自主性学习方式，要求教师面向全体学生，平等地对待每一位学生，充分发挥教学民主，调动学生的积极性和主动性，使之真正成为学习的主体，积极参与对新知识的探讨活动，鼓励学生敢于发表自己的见解，做学生探求真理的引路人。（1）启发思考，培养创造性思维教师要充分运用教材内容编排的优势，让学生通过对学过的知识运动去解决实际问题，这是培养学生创造性思维的有效途径。运用这种方法时，教师的讲解要注意给学生的思考留有余地。比如说：在我讲到“压坏了房子倒了墙”这一句的时候学生唱的不是很准确，所以在讲的时候把切分音的音型，附点四分符的音型等写在黑板上让学生唱旋律，再问同学们你们知道该怎么唱了么？之后再让学生自己填词，这次解决的难点很快因为在以前上课的时候我给学生讲过，所以这次稍稍复习一下学生就会了。我觉得就是让学生通过学过的知识来理解新的内容。这样不仅复习了已学的知识又充分的运用了所学知识解决本课难点。鼓励学生发“疑”。古人云：“学起源于思，思起源于疑。”遇到值得思考的问题，在学生尚未来的及思考的时候，不急于将结果一古脑儿全盘托出，而是设法通过启发学生独立思考获得知识，即使学生提问，教师也是“问而不答”或“以问代答”，给学生足够的思考机会和时间。对于这点我还很欠缺，比如说我在课上问学生你们会解决这个难点么？还有我又问大家知道怎么唱这一句会更好么？我在问完问题后还没给学生充分的思考，就开始急着解决，也没给时间讨论，这一点是因为我怕自己控制不住课堂，还是因为自己的能力不足导致的。在今后的课上我会努力去做到问而不答或以问代答，学生能自己做的老师绝对不去急于解决。（2）捕捉闪光点，鼓励学生主动参与学习在音乐课堂上经常遇到胆小、爱面子、自卑感强的学生，他们不敢在课堂上举手发言，更不敢起来唱歌展现自己了。只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理或生理上的缺陷。在课堂上，多向他们提一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑，一个赞赏的神态给予肯定和鼓励。这一点我觉得在我的课上虽然做得不够好，不如王老师和张老师做得及时但是我会积极的去做，相信会做到很好的。二、音乐课堂中引导学生提问，培养学生自主学习的习惯爱因斯坦提出：“在科学研究中，提出问题比解决问题难的多，意义也大。”问题是教学课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。传统的音乐课堂教学是老师提问，教师回答，这种课堂教学模式学生处于被动接受的地位，毫无主动性，学生的创新意识、主动探究意识被扼杀了。新课程标准下的音乐课堂教学，让学生自主学习，教师应尽可能的少问，尽量把问题留给学生，问题让学生自己生成，还要由学生自己去解决。我觉得这一点我应该想王老师多学习。这节课上在遇到难点的时候我问学生：你们觉得那里唱的不准确，那里难掌握？这时，学生举手把自己所不会的地方说出来。其实这个环节中我是想让学生互相解决的，可能由于这个地方是所有学生的难点，所以没人能解答，教师一片寂静所以只有老师来帮助解决。在让学生感受节拍的时候我问学生同学们咱们都学过几拍子的歌曲？学生回答所学的拍子，我说那我们自己根据学过的拍子类型自己感受一下这首歌的节拍规律，让学生自己听音乐感受歌曲到底是几拍子的歌曲。听完后学生都很明了这首歌的节拍韵律，同时又充分的复习并巩固了知识。在这以环节就是把问题留给学生让学生自己去体会节拍。这一点也体现了学生是自主、探究学习的。学生应该在老师指定的问题上提出许多问题，对于提出的问题，学生能解决的教师不能代替，学生能说完整的教师不能反复问，把成功的体验留给学生。这样，才能激励学生主动找问题，从而培养学生自主学习的习惯。这是以后我上课的方向。三 有效地实施小组合作学习的重要性。 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，作为一种学习的形式，是相对个体学习而言的，又是建立在个体学习的基础之上的。其实在音乐课上小组合作也是学生自主探究的一方面，让学生自己相互提问，相互学习。这节课我本想设计了一个小组合作的地方，只是由于这节课好像不是合适和小组合作所以没有设计，开始的意图是我想再学会歌曲后让学生小组合作讨论着怎么用表演的形式来表现这首歌。不过在下一节课的时候我尝试了小组合作，效果还是不错的，学生很开心的表演了大海边贝壳的小故事，兴趣很浓厚。由于第一次在课上运用自主探究的方法解决重难点，有很多的地方做得不到位，不充分，不过已经努力的引导学生这么做了，在以后的课上我会多方面的运用这些方法渗透课堂上，让学生受益，自己成长。其实在音乐课堂上我们平时也有很多的地方做得了自主、探究的学习，比如说学生自己试着填词唱，自己感受歌曲的节拍，小组互相纠错等等都体现了学生的自主学习，只是平时做得比较散，今后在音乐课上我们除了要把以做到的扎实，把没做到的努力做到，相信音乐课会越来越好的。主题研究活动材料（六）评课材料2013年4月27日“在艺术课堂中突破重难点教学策略的探索”主题研究活动材料（20122013学年度第一学期）（六）活动总结综合一组在艺术课堂中突破重难点教学策略的探索“通过自主探究突破重难点”总结综合一组 宋晓宇我们组上一周由史老师组织了一节美术课主要是以通过自主探究的方法解决重难点，通过史老师的课我们认为既然美术课堂上能够运用这种方式解决重难点，那么音乐课上可以么？带着这个疑问这周由我组织了一节音乐课、也是以自主探究为主突破解决重难点。4月22日我们组全体成员就音乐课上如何运用自主探究解决重难点进行了学习研讨。我们通过上网查资料，以及根据平时的音乐课上出现的问题进行了热烈的讨论得到了一些很有价值的结论。如下：一、加强师生互动，营造良好的合作探究氛围教师要培养学生的合作探究能努力，就要一方面引导学生树立探究的意识，使学生明白探究的重要性。另一方面要加强师生互动，让学生在愉悦中学习音乐，从而提高教学质量。二、引导学生学会倾听要培养学生的探究能力，就要引导学生学会倾听，因为探究需要知识和经验的积累，而倾听正是积累的一种途径，引导学生多遍聆听歌曲，让学生在听的过程中熟悉歌曲的旋律，自己体会歌曲的节怕韵律等，这是体现自主探究的一方面。比如我们在音乐课上就是先通过多遍的不同目的的聆听来引导学生熟悉歌曲。三、引导学生敢于表达要培养学生的探究能力，还要引导学生敢于表达自己的想法。因为表达的想法如果是正确的就会得到别人的肯定，而表达的想法是错误的也会得到别人的帮助，这样对提高思维能力无疑是大有益处的。在上课时鼓励学生提出问题，找出难点，还要引导学生说出自己喜欢的歌词，并大胆说出喜欢的原因，怎么唱才能更好