人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计.doc

桂林山水教学设计教学目标：1、认识本课的8个生字，会写11个生字，正确书写并理解“甲天下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语；2、理解课文，体会桂林山水的美，培养热爱祖国大好山河和热爱大自然的美好情感；3、有感情地朗读课文，并能背诵全文；4、了解课文语言表达特点，仿写课文2、3自然段。教学准备多媒体 教学步骤一、激情导入 师：亲爱的同学们，在我们祖国的西南边，有一个世界著名的美如仙境的地方？那就是 ？（亲切、自然）生：桂林山水！（一齐回答）师：今天我们就一起来领略迷人的桂林山水吧！在学习课文之前，让我们先借助一些图片，欣赏桂林山水的美丽景色吧。二、检查预习情况1、检查本课生字词语。 2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 （注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。） 三、整体感知课文1、学生分段读课文，注意字整体感知音。 2、解决问题：漓江的水、桂林的山分别有何特点？（板书水和山的特点）过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！ 四、图文结合，研究朗读。 （一）学习第二自然段。 1、（出示画面）自由读第二自然段，结合画面，分别找出静、清、绿的句子，引导学生把特点说具体。静感觉不到它在流动 清可以看见江底的沙石 绿仿佛是一块无瑕的翡翠 2、展开想象，交流研讨：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；清得可以看见（ ）3、讨论：想想课文写漓江水为什么要写大海和西湖？静感觉不到它在流动 清可以看见江底的沙石 绿仿佛是一块无瑕的翡翠 4、指导朗读。 采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。 指名读师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）自由读想象体会漓江水之美。 （二）运用第二中学到的学法，学第三自然段。 分别找出奇、秀、险的句子，引导学生把特点说具体。奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千 秀色彩明丽 险危峰兀立，怪石嶙峋 提示课文运用的修辞方法（比喻、排比）。2、指导感情朗读。 理解“奇”这一特点时，用两种不同的方法示范，让学生点评。（三）过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。当作者置身于这样的情境中，就会想起课文开头的那一句“桂林山水甲天下”。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，忍不住就会发出这样的赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游”？ （四）、学习第四自然段。 1、说说你想象到的画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。） 2、有感情地朗读。 五、拓展阅读主题语文中的青岛海景欣赏感悟：把你觉得最美的地方用笔画下来，仔细体会，谈谈自己的感受。六、作 业： 学习了桂林山水，你对哪里的山，哪里的水有什么感受？仿照课文二、三自