体育论文：浅析简短开口能力与提高运动技能的关系.doc

浅析简短开口能力与提高运动技能的关系摘要：体育讲究言简意赅和运动中的瞬时暴发力，利用学生的听觉来教学偏少。运动中的简短开口，可以起到及时提醒的作用，它通过重复记忆储存能量进而转变为提高运动技能。运动中，人处于高度的精神集中状态，适当的简短开口，对提高学生的运动技能起到一锤定音的作用。关键词：简短开口 技能 沟通 形象1、研究目的：体育教学与其他科目教学不同，体育常用的教学手段是教师示范与学生练习，它利用学生的视觉来实现，除了用口令来指挥和组织队伍，体育讲究言简意赅和运动中的瞬时暴发力，利用学生的听觉来教学偏少。正常的健康人都会开口说话，体育与其他学科不同，不需要夸夸其谈。在运动场上，适时的开口有不同凡响的意义，本文研究如何利用好简短说话就能达到提高运动技能的效果。2、研究方法：本文主要采用了分析法、观察法、对比法和访谈法。3、研究结果与分析：笔者曾经在课堂强调：上课时要求学生齐声大喊“我运动、我健康”，下课的时候齐声大说“我运动、我快乐”，收到很好的提高班的整体精神风貌效果。前面的喊叫作为引子一下子把学生的情绪调动起来了，后面的说话又能起到及时平息兴奋的作用。精神面貌影响运动技能。通过多方观察与实践，利用好师生的简短开口能力，确实能达到提高学生运动技能的效果。综合分析，笔者认为简短开口能力对提高学生的运动能力表现在以下几点：31简短开口有利于提高运动兴奋性。平时的体育运动都是有氧运动，它讲究精神面貌和兴奋性。非常欣赏部队接受检阅或是学生军训操正步走的时候，大家齐声大喊“一、二、三、四”的场景。学校每年搞新生军训或是广播操比赛时，最是学生的精神面貌显现时。那响彻云霄的洪亮短暂开口将学生的兴奋性体现无遗，注意力都集中到气点上。看武术表演，当动作去到一个关键力点时，最经常听到运动员“呼、哈”等自己打气的声音，也是运动员在场上提高自我兴奋性的一种表现。经常看到举重比赛，运动员上场时，教练和运动员同时开口鼓劲的画面。还如电视上见到的李小龙，每到与人对打需要提高兴奋性的时候，就常常听到那曾经家喻户晓的“呼哈”声音，引起人们的共鸣。观看一些球类项目比赛，为了提高了士气，场上队员大叫一声，为自己鼓劲，让人为之精神一振，营造了很好的场上气氛。憋气对身体不好，大声喊叫可以促进人的血液循环加快，增进人体健康。人的精神面貌，在现代社会具有重要的意义。有句老话：不打得也看得。两军对垒，勇者胜。参加比赛，精神不振，已在心理上落后了。研究说明，在运动中经常自我勉励有利于注意力的集中，利于提高兴奋性，对运动技能的提高有意想不到的好效果。32简短开口有利于相互沟通。现代社会竞争激烈，好的团队合作能力越来越受到人们的追崇，而开口沟通无疑是合作的最重要环节。从电视上看到很多国外的野外求生训练，队员间的一个动作、一句简短话语就表现出默契。沟通在比赛的暂停时犹为重要，针对某个战术、某个运动员，教练几句到位的语言，能对比赛起到扭转局面。一直以来，学生运动猝死现象时有发生。从课堂管理上说，谁的课谁负责的原则。因此，体育课上，在学生身体不适请假方面，体育教师都小心应付，都不会勉强学生去运动。曾有个内向不开口的学生，肚子不舒服，因为怕体育教师会骂人，跟着队伍跑步去了。平时做准备运动只跑运动场两圈，碰巧这天学生集合比较慢，体育教师为了惩罚学生，叫学生多跑两圈，谁知那学生跑完第三圈就团身不动了。送医院才知道是急性阑尾炎，害得教师担惊受怕好长时间。如果平时能教会学生利用简短说话，把事情的经过简短说出来，就会避免不必要的运动损伤和麻烦。经常看澳大利亚国家球队的比赛，碰到失误或是比分落后的时候，就会看到几个队员合抱在一起碰头说话的现象，互相打气，虽然我听不到他们在说什么，但从表情上看，他们很好的利用了短时的交流和沟通，局面因此得到扭转。比赛时场上队员相互指正与安慰，利于沟通，避免每次战术都要教练来布置，争取了比赛的时间和主动性。33简短开口有利于改变人们对传统体育的形象。曾几何时，运动员只用脖子以下说话的现象太过普遍，经常听到某某运动员在哪又犯错误的声音。一些运动员的不苟言语给人们带来很多体育偏见，令人谈体育色变。现在，很多人去看比赛不一定只注重结果，而是注重享受比赛的过程。为了增加比赛的观赏性，现在的中国篮球联赛也学美国篮球联赛那样，常常利用镜头对着某个队员，让队员来说几句勉励的话，吸引更多人对球队的关注，改变人们看球赛一味闷打的局面。比赛的时候，一些高水平的教练员在场边巧妙用简短语言来给裁判施加压力，影响裁判的判决，利于球队的发展。在一些大型的比赛后，通常会举行新闻发布会，纵观国内运动员的说话，都显得紧张、木讷，说话不引人入胜；明显没有国外运动员说得有水平、吸引人。象2010年温哥华的冬奥运会，获得冠军的中国某队员在面对媒体时的说话，就听到很多批评的声音。那么，运动员如果觉得自己的语言水平不高的话，可以用简短的回答来含糊其词，既不露底又显幽默，一举两得。比如开国总理周恩来，在回答外国人提问说中国有多少钱时说“中国有十八元八毛八分”，用中国的人民币总面值来回答。既正面回答了问题又解了当时中国的经济困境的尴尬。体育是一种基础性、群众性的运动，作为人们崇拜的体育偶像，运动员应该学会开口说话，壮大自己的声势，改变人们的看法，吸引更多的人参加体育运动，使体育产业发展得更快。34简短开口有利于执行教师的意图和计划。体育委员是教师的得力助手。在指挥方面，除了体育委员，其他学生连“八拍”都叫不了，不是太快就是太慢，要不就是声音太小。教师平时有目的训练学生的简短节拍发音，可以帮助提高学生的自信力。有这样的例子：职中高三学生，第一学期，部分学生外出实习，级部重新组合班级，几个班要重新选拔体育委员，选出的体育委员就是缺少开口能力和气魄。如果我们在平时就培养学生的开口能力，让学生有了叫节拍的基础，就不会出现无体育委员的临时性断节。比如教师在场边布置学生的篮球赛的快攻时候，无论固定接应还是机动接应，看到有学生得到篮板球或是抢断球，马上大声说“传给xx”。 “当局者迷，旁观者清”。这样，拿到球的学生便可以清醒的做好第一传，进而完成一次有效快攻得分。还如在教学足球的造越位战术时，简短开口既能提醒同伴，也能提醒裁判，帮助造越位成功。教师经常提醒，言传身教，场上学生也学会这样的做法，有利于学生对篮球比赛快攻攻时机的把握，对执行教师的计划有很大的帮助。35简短开口有利于提高学生的自主能力。发扬学生的自觉、自主能力是体育提倡的较高境界。学生坐在七八十平方米的课室里，定位管理比较容易。学生下到操场后，分散在几百、几千平方米。人在坐着的时候精神容易集中，在站着的时候精神容易分散。有时单靠体育教师一个人，会顾不上全体学生。如果从中发展几个得力的学生助手的话，对课堂管理有很大的帮助。一旦教师发出各种命令，助手们就会集合其他学生，减少了教师的组织时间，达到一呼百应的效果，增加了组织管理的有效性。比如足球的“定位球”教学，因为其射程比较远，学生站位开，容易开小差，在人员和器材管理上有难度。这时候，学生助手们的开口能力就显得重要了。又如在篮球比赛中，当队员抢到后场篮板球时，跑在前面的同伴一句简短话“给我”，能提醒后场的同伴马上发动第一传，形成快攻得分。减轻了教师的临场指挥负担，有利于学生的自主能力的提高。有时我们看到学生在打篮球，对一些“走步、犯规”等，发生这样的情况时，学生会自己喊出来。在踢足球的时候，对“越位、手球”等也会说出来。对于这些通俗的动作术语，学生在无裁判下的概念模糊，容易出现争执，互不服气，最后还会找教师问明白。但凡出现动作术语的争执，就能加强学生对该术语的认识，以后就会避免这类违例和犯规的发生，在该项目加深了解，进而能提高学生的体育技能，有利于群众体育的发展。4、结论：诚然，开口说话是每个人的基本能力，但如何说出恰如其分的话，这是一种深度和艺术。体育运动不同于演讲，讲究的是时间效率，在运动或比赛中利用好时间差讲简短、清楚的说