体育论文：德育在体育教学中的几点应用.doc

德育在体育教学中的几点应用本文提出在体育教学中进行体育教育的几点方法，或许可为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供些许帮助，我想：只有不断的探寻体育教育的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。 关键词：体育教学、德育、教学渗透、健康成长 在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生健康全面的成长和发展。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。一、为何在体育教学中可进行德育渗透 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。 1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。 2.学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。3.体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。 二、体育教学中德育教育的方法 1.合适的仪表和恰当的语言。 教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点，健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。 2.结合教材内容进行德育教育 耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。 在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了。这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。 在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。 3.体态暗示法用体态暗示对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比终止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时，在学生做练习前，教师有意向他点头，或走过去用手轻轻拍拍后背，示意不要怕、大胆跳，能使学生倍受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。4.实践体验法体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质；在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别其他学科的显著特征。教师应结合体育教学特点，有目的地对学生实施德育教育。使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨练意志，体现人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。例如，当教师了解到某班学生团结不好，集体凝聚力差时，在教学中有意组织他们进行拔河游戏，使学生们在紧张激烈的比赛中体会到不论干什么事，大家必须拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,团结才是取胜的法宝,使那些团结性较差的学生重新受到教育和启迪,不断增强集体荣誉感,这种实践体验的教育方法比起空洞的说教效果更明显, 在运用时要以学生的自我塑造、自我完善为主，教师重点引导学生体验回味完成体育动作过程中所受到的启发教育，以及巨大精神因素所产生的积极作用，以达到德育渗透的目的。5.激励竞争法 体育教学中教师经常采用激励竞争的方法，对学生进行思想品德道德教育.。一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。体育教学的各种球类比赛、接力赛、达标测验、评比等，都充满着激烈的竞争，本身具有较强的德育教育因素，教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，又能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则，将受到惩罚。最后还应让学生认识到个人高超的技术，只有同伴之间的密切配合中才能充分施展，离开集体则一事无成。鼓励竞争不能搞个人英雄主义，要从小培养学生的集体主义精神。6.时机捕捉法 班内一些调皮生教师不喜欢，同学看不起，他们自己也常常背着自卑的包袱，这些不良个性心理的发展，应引起教研者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发引导，以促进其转化。 体育教学中有这样一件事，在下午的一堂体操课中突然天降大雨，学生们纷纷跑向避雨处，奇怪的是“调皮生”没走，冒雨收拾着海绵垫子，并主动要求和教师把垫子搬回器材室。这件事虽小却闪烁着集体主义的思想火花，体现了关心集体、爱护公物的高尚品格。教师抓住这个有利教育契机，及时在班内鼓励表扬了这个学生，并号召全班同学向他学习，从一点一滴做起。通过这件事对“调皮生”的触动很大，从此他上课主动严格要求自己，后来还当上了体育小组长。7.环境熏陶法 体育课教学主要在室外进行，受自然环境的影响大，冬天的寒冷，夏天的炎热，风吹日晒，恰恰是对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。良好的教学环境，如 运动场地打扫的干干净净，跑道线描绘的均匀笔直，体育器才摆放的整齐有序。能给人以美的熏陶和享受，激发学生的情趣，产生良好的教学效果。教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心健康发展。 这些自然的教学人际环境，对学生有着潜移默化的影响。具有其他教育方法所不能替带的教育功能。是德育教育的有效途径之一。结束语：实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培