初中化学《金属活动性》专题复习课堂实录.doc

初中化学金属活动性专题复习课堂实录 【课题】金属活动性专题复习 【教学目标】知识目标：1、记熟金属金属活动性顺序及其他识记性知识；2、准确书写化学方程式，并描述反应的现象；3、分析计算化学反应过程中物质质量的变化；能力目标：1、培养学生分析问题、解决问题的能力；2、培养学生设计实验的能力；情感目标：培养学生严谨的学习态度，激发学生学习的积极性。【教学重难点】金属活动性的应用【教学方法】问题探究、合作展示、点评归纳【教学过程】【师】上课之前我想问大家一个问题，你如何证明自己是一个有才华的人？【生】有良好的形象；有好口才；有端正的态度；有自信.【师】大家说得很好，但是我想补充的一点是，还要善于抓住机会，有勇气展示自己。这节课我们就拥有这样一个舞台，每一名同学都将用实力证明自己的才华。下面听我布置任务：第一阶段：1、每个合作组首先按1、2、3、4自由分配序号。2、以组长为核心开展研讨，解决自己的疑难点。第二阶段：1、1号同学集中准备1、2两题，2号同学准备3、4题；3号同学准备5、6题；4号同学准备7、8题。2、10分钟后展示。上台无先后，自己争取。其他研究同题的同学补充或矫正。【板书注意事项】1、说考点，说思路、说技巧2、声音洪亮，表达准确【生1】阐述第1、2题【师】研讨同题的同学谁认为自己比刚才这位同学展示得更好？分别有三名学生上台，用不同的方式来阐述观点。（此时学生表现出积极参与的状态，课堂初入佳境。）【师】哪位同学对刚才的展示作总结？【生】刚才四名同学虽然都阐述明白了本题的考点和思路，并且都做到了声音洪亮、表达准确，但是我认为第三位同学展示得最好。一是因为他对金属活动性的理解更深刻，譬如他总结出的“前换后”“大进小出，质量增加；小进大出，质量减少”让我们看出他是一个很善于思考的人，并为我们提供了更方便的解题技巧。二是这位同学始终面带微笑，表现得很自信。【师】我同意你的观点，但我更欣赏第一位同学，因为他是第一个展示自己勇气的人。下面我们开始第3、4的展示，希望大家有商家表现。（几名学生争抢发言权，一女生首先跑上台）【生1】我认为第3题不必要作过多解释没因为只要用第2题的结论就可以阐释清楚。下面我针对第4题来发表我的观点。 本题是一个方案设计题。要想解决这个题，首先要审清题目要求。本题的考点是金属活动性顺序。要想证明铁、铜、银的活动性，首先要选择药品，我选择了铁、银、硫酸铜溶液三种药品试剂。当我们把铁放进硫酸铜溶液中时，会发现铁表面覆盖一层红色的物质，这说明铁比铜活泼；而将银放入硫酸铜溶液中时，没有发现任何现象，说明银不如铜活泼。由此证明三者由强到弱的顺序是铁、铜、银。（话音刚落，一生站起要发言）【生2】我认为她的方案不如我的。理由是银比较贵，从经济角度考虑不合适。我选择的是硫酸铁、铜、硝酸银。当我们铜分别放入这两种溶液中时，会发现铜不与硫酸铁溶液反应，说明铁比铜活泼；而硝酸银中的铜表面会被覆盖一层物质，说明铜能置换出银，可以得出铜比银活泼的结论。【生3】我也有个方案（学生争先恐后上台，将课堂推向高潮。）【师】我可以用一个词来描述此时的境况兴味盎然。在这样的氛围下学习，我相信大家都体会到快乐和幸福。如果要我来点评刚才大家的表现的话，我只能说异彩纷呈、我很欣喜地看到了同学们对学习的热望，也被大家的积极状态所感染，我也希望在今后学习中继续看到大家出色的表现。尽管刚才大家用不同方式来说明自己方案的可行性，但是从操作简单、节约能源等角度来说，我们需要对方案再进行深层考虑，同时总结出方便我们解题的方法。【生】我从刚才的方案中选出两个，并提炼出简单的记忆方式。【生】1、边板书边说明理由。方案一：铁 硫酸铜 银 （两边金属中间盐）方案二：硫酸亚铁 铜 硝酸银（中间金属两边盐）2、我认为大家不要只满足于能够理解题意，还要准确用化学语言来描述。下面请大家写出其中反应的化学方程式。有没有愿意到黑板上来写的？（学生争抢，有三名学生争得机会）3、生评价书写情况，并要求下面的学生改正不规范的书写。【师】你的总结非常到位，能提炼到这个程度，这是一种智慧。这一点非常值得大家学习。下面进行5、6两题的展示。（一后进生飞奔而上，课堂上忽然响起热烈的掌声）【师】从掌声中我听出了大家对xx的鼓励和赞赏，也听出了集体的力量，xx，希望你不辜负大家的希望。【生】第5题的考点是化学反应中物质质量的变化。要想准确解答这类题，需要先写出化学方程式，根据溶液质量的变化选择正确答案。（该生边板书边讲解，讲完后全班同学再次鼓掌）【师】xx，你知道为什么你能赢得掌声吗？【生】因为大家想鼓励我。【师】不止如此，大家还表示对你的赞赏。同学们用掌声告诉你，你有很大的舞台，你可以是一个很出色的舞者。【生】老师，我还想讲讲我对第6题的理解。（全班同学再次响起掌声，受到鼓励的xx充满自信的展示自己对第6题的理解）【师】研究同题的同学还有补充吗？【生】我想对xx说，其实你的思路很清晰，表达也很准确，只要你认真学习，敢于展示，你一定会更自信地对自己说“我能行”。（下课铃响，学生露出遗憾的表情）【师】尽管