小学校本教研暨教学精致化管理研讨会交流材料.doc

区农村小学校本教研暨教学精致化管理研讨会交流材料抓重点 求实效 促提升第二十三中学（小学部）教学工作简要梳理在全区整体工作的推进下，在我校“好习惯 高质量 有特色”办学理念引领下，在“每个老师都优秀，每个孩子都可爱，让每个人做最好的自己”的理念影响下，本学期我校小学部以以下几项工作为重点扎实推进，力求实效，促进我校整体工作的稳定提升。一、重督导跟进 促规范提升 “布置工作+不落实=0”，各项管理考评制度完善的同时，重点就是落实，而落实就必须通过各种形式的检查、督导、评估量化来实现。本学期通过研究指导中心跟进督导、年级组团队检查、班级个别检查、学生专项督查等对教师考勤、学生到校、晨读质量、课前师生到位、上课效度、作业质量、教研活动等进行了不定期、不定时的跟进。只有在落实的基础上才能规范，在规范的基础上各项工作才能稳步提升。二、重分层管理 促团队打造我校开展了“苹果团队打造工程”，青年教师、骨干教师、名师团队分别命名为“青苹果”、“红苹果”、“金苹果”，对于不同层次的老师给予不同层次的提升，力求让每个老师都能体验到成功的快乐。比如重点采取金、红苹果帮扶、多次听课跟进、专项技能辅导等形式引领青苹果教师的提升；重点采取外出取经、专家引领，自我加压、内化转型，重点指导、快速提升等形式提升红苹果的专业素养等。特别是校内不同层次的教师间的相互帮扶更能引领教师溯本求源深钻教材，并针对存在的问题找出症结并探寻解决策略。三、重捆绑评价 促专业提升1.开展同学科 “讲-评-说-辩”捆绑展示评比为了进一步提升老师钻研教材、明晰教法、提升课堂教学水平的能力，同时也为打造学科优质团队，合力提升每个老师的个人素养，结合我校实际情况，同学科教师开展团队锻造，合力提升活动，暨在“讲课评课说课答辩”四环节进行团队拓展提升。同学科所有教师采取随机抽签形式，确定每个人的任务，形成捆绑评价体系。所有人员参与，每个老师参加。每个人的总成绩之和为最后本组成员的最后成绩。比如：语文同年级有4位教师，就是每人参加一项评比。数学同年级2位教师，则每人参加两项评比。而英语、科学等只有一个老师，这位教师就四项全部参加。本项活动极大的调动了同学科教师研究教材，钻研教法、透析课堂的积极性和团队荣誉感。2.教学成绩捆绑评价。在教师年终考核量化教学成绩量化上既有教师个人成绩，又有集体创优成绩。集体创优就是年级平均成绩和相邻几个单位成绩进行对照，如果是第一就是满分，其他依次递减。四、重晨诵暮读 以读促提升1.晨诵：开展“入校即读”活动。针对我校学生不多，而个别学生到校较早（我们规定8点前到校即可），我们开展了为期三周的入校即读强化训练阶段。在7：20之前专人负责组织所有学生集合在一楼正厅进行读书活动。7:20之后则老师们陆续到校，学生也返回教室进行正常的班级诵读活动。在强化训练之后，班级教师的跟进则更进一步推进了学生晨读的质量。2.暮读：每天回家读半小时书活动。在发起倡议的同时让家长监督，并通过各种形式反馈到学校。3.再次创建读书校园。我们开展了承前启下的读书节系列活动，特别是进行正在进行的第七届读书节总结暨第八届读书节启动仪式，我们开展了读书名师、读书家庭、读书明星前期宣传发动评选活动，并为48名读书明星、24各读书家庭、6名读书名师各购买了一套图书。（此活动将于下周二举行） 五、重查漏补缺 促分析提升为便于教师理清教学中存在的问题，能够根据学生的特质查漏补缺调整自己的教学，提升教师课堂教学水平，特在期中考试之后分别安排语文、数学、英语期中考试质量分析及应对策略研讨会，以“各年级质量分析（定人）本班质量分析及应对策略探微（所有老师）整体质量分析及应对策略（学科教研员）多措并举 全面提升教学质量（教研中心）”为活动程序，针对本次期中考试现状全员参加，层层分析，探寻到最佳解决策略。六、重活动引领 抓提升契机我校以市区活动为引领带动我校校本教研的有序发展，把每次活动当做老师提升最好的平台，自我展示的最好的舞台，全力支持教师外出赛课、学习、研讨，为每一位教师的提升搭建平台。特别是在教师赛课前的磨课环节，几乎是一次赛课“成就一个老师，提升一帮人”，团队协作、共同提升！在教师论文评选中，很多老师弃权，我们一点点的修改提炼，从砖头垒成墙，再从毛坯房逐渐向精品房迈进。我们的成绩也许不是最好的，可是我们每天进步一点点，我们的团队就会逐渐强大。七、重单元教研 以主题带动提升进一步抓实单元教研，引领教师精读课标、吃透教参、深挖教材，在提出问题的同时再解决问题。同时每次教研确定一个主题，比如数学课的“计算教学错题资源的有效利用研讨”等下一步努力方向：1.继续落实首位责任制度。提升跟进督导的水平，加强落实力度。2.