幼儿园教研工作计划1.doc

教研活动记录时间_201_年_月_日_时至_时地点参加人数缺席人数出席校领导活动内容及过程： 各类计划的制定 为了更好的制定学期计划，更有效的实施课程，学期初第一次教研活动，主要内容是课程审议，对课程进行讨论，对一些不符合，不适合本地区幼儿开展的活动进行有效的删改，选择适应巴家斗农村幼儿园的幼儿课程内容，并且做好记录、制定月、周计划。启示及主要收获： 现在我们实施的是主题教育，巴家斗幼儿园的各位老师群策群力，选择了能够更有效的适合他们自己班级的主题内容，同时还对各种资料的收集做了一个明确的分工，使大家收获很大!教研活动记录时间_201_年_月_日_时至_时地点参加人数缺席人数出席校领导活动内容及过程： 环境布置检查 如何充分发挥班级环境的教育价值，让幼儿在与班级环境的互动中得到发展，是每位教师关心的话题。开学后对于班级环境布置进行一个全面的检查：如环境布置的整体规划、有没有体现幼儿的主体地位、参与；教育性强不强，有没有与主题相符合等等。启示及主要收获： 我们从他们各班级的环境创设可以看出该班级的课程是封闭的还是开放的，教学模式是倾向于自主构建的还是统一灌输的，教学是有意识的还是无目的的，通过这次的检查，也使我们的教师增长了见识，了解到自己和别人之间的差异，使得以后的工作能够又进一步的提高。教研活动记录时间_20_年_月_日_时至_时地点参加人数缺席人数出席校领导活动内容及过程： 送教下乡骨干教师：内容：大班科学：认识调料活动目标1、让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。锻炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的功能。2、通过对调料的认识，使幼儿学会简单的使用方法。丰富幼儿的生活知识和提高生活技能。3、培养幼儿努力合作的良好行为习惯。启示及主要收获：通过本次活动让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。锻炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的功能。通过对调料的认识，使幼儿学会简单的使用方法。丰富幼儿的生活知识和提高生活技能。培养幼儿努力合作的良好习惯。同时也让巴家斗的教师能够学习到我们骨干教师的教育经验。教研活动记录时间_201_年_月_日_时至_时地点参加人数缺席人数出席校领导活动内容及过程： 教育沙龙：在教育活动中如何更好的进行换届之间的沟通 一直以来“在教育活动中如何更好的进行换届之间的沟通”这个问题都困惑着我们的教师，过渡要自然，要层层递进、说一说简单，但真真做好却不是简单的事。 我们本次的沙龙活动选择了这一问题，希望教师通过讨论交流的形式，进一步提高教育活动中环节之间过渡的问题。启示及主要收获： “ 过渡环节”作为一种独特的教育资源的价值，并在实施中加以充分的利用，同时还通过融合等方式来组织过渡的环节，让过渡环节价值得以合理充分的发挥，有许多方法：有时可以适时的延长或缩短过渡环节的时间，它是师生共同探索、共同调整的过程。教研活动记录时间_201_年_月_日_时至_时地点参加人数缺席人数出席校领导活动内容及过程： 内容：教师听课活动巴家斗幼儿园三位教师上课。教学内容为：小班：小鱼吐泡泡（美术活动） 中班：手指编故事（语言活动） 大班：彩虹的尽头（大班绘本阅读）启示及主要收获：小班上课的那位教师在活动中能调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领能够注重增强幼儿自主观察、学习的意识；教师在活动过程中能及时发现幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充，使指导具有针对性。同时又给能力较弱的幼儿进行个别指导示范，既满足了该幼儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。中班上课的这位教师能够根据引导幼儿玩玩手指，创造出各种形象并让幼儿能流利、完整地说出其意义， 会较完整地叙述自己创编的故事。在活动中注重培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。大班的教师在活动中能直切主题，为幼儿理解故事作铺垫，从而引发幼儿的猜测。记录表的出示，一是让幼儿明确阅读的方式，二是帮助幼儿捕捉捕捉画面信息，寻找故事关键线索，鼓励幼儿表述对画面的理解。在轻松自主的阅读活动中，体验阅读的乐趣。通过动作的模仿、对话的学说，理解宝贝的特别涵义。再次出示记录表，让幼儿进一步明确“宝贝”的真正涵义。预设问题，继续激发幼儿再次阅读的兴趣。附教案：小班美术活动设计:小鱼吐泡泡(蜡光纸贴画)目标：1尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上，并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。2通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。3能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。准备：1康定斯基作品圆之舞的图片或ppt。2颜色、大小不一的蜡光纸圆片，a4大小的白纸或黑纸每人一张。3泡泡枪或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。4底板上布置几条小鱼和水草，底板的大小以能张贴所有幼儿的作品为宜。5幼儿有玩吹泡泡的经验。过程：一、调动幼儿关于泡泡的经验1你们吹过泡泡吗？你们看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）2有多少泡泡？（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）3泡泡是什么样子的？（引导幼儿观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。）二、引导幼儿欣赏康定斯基的作品圆之舞ppt，帮助幼儿整理前面获得的经验1有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗？2他画的泡泡是怎么样的呢？（引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。）3这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗？（引导幼儿观察出有的密集，有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态1出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢！”2你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢？是大大的还是小小的？是什么颜色的？3教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”，在贴之前教师问：“你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢？”同时教师用动作演示每一个地方，最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴边说：“先用食指蘸上糨糊，从泡泡白色的这一面的中间开始抹开去，记住每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦干净，再把泡泡贴在底板上。”当贴第二个“泡泡”时，教师问：“是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？”4再次交代操作要求。(1)今天我们要学习用糨糊来黏贴泡泡”。（教师逐一介绍工具材料糨糊、抹布。）你们会用糨糊黏贴吗？(2)谁会用糨糊贴“泡泡”？（请个别幼儿上来演示如何正确抹糨糊及黏贴。）四、幼儿创作教师提醒幼儿选择颜色、大小不一的圆片进行黏贴，并将多余的圆片放回原处。五、引导幼儿欣赏作品1师幼一起将所有作品布置在大展板上，教师引导幼儿找到自己的作品并向大家介绍。2教师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。如：“你喜欢哪里的泡泡呢？”中班语言教案：手指编故事活动目标： 1玩玩手指，创造出各种形象并能流利、完整地说出其意义。 2愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 3培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。 活动准备：事先准备一则用手指表演的小故事。 活动过程： 1玩手指进入活动。 (1) 老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子) (2) 变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (3) 变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4) 老师做了这么多手势你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 (5) 谁愿意上来表演给大家看? 2手指讲故事。 (1) 手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2) 小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 (3) 大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导) (4) 整理故事，请个别幼儿说一说。 (5) 谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。) (6) 有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3创编手指故事。 (1) 还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。 (2) 谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3) 那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做? 4完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 5活动总结并结束。 大班绘本阅读：彩虹的尽头活动目标：1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。活动重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。活动难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。活动准备：1、彩虹的尽头故事幻灯片、轻音乐一段。2、彩虹的尽头绘本，人手一本。3、“宝贝”记录表一张。活动过程一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。1、初步阅读，了解故事线索。“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书彩虹的尽头，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。2、分段阅读，观察画面细节。(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节