新理念下如何构建和谐的课堂人际关系.doc

新理念下如何构建和谐的课堂人际关系 和谐的课堂需要师生互动、生生互动，离开互动，课堂将成为无源之水，无本之木。所谓课堂和谐，就是要教师把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。著名教育家叶圣陶认为：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”。师生之间、生生之间的和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要保证。和谐的课堂人际关系要求师生之间、生生之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。那么，如何在思想政治教学中构建和谐的课堂人际关系呢？一、融洽师生关系，夯实和谐根基师生关系是中学时期最基本的人际关系，是衡量课堂教学成败的关键因素之一。构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相敬爱的和谐师生关系是和谐课堂人际关系的核心内容。要做到这方面的和谐，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言到“学高为师、身正为范”，教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。在教学过程中教师和学生的地位是平等的。要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。教师要把自己当作是学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。教育家夏丐尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在国外，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”古今中外的许多教育家都强调师爱的重要性，我们一线教师也深深地知道：感情是教学的催化剂，“亲其师”，才能“信其道”。 教师要构建平等、和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。要正确对待学生的优缺点，肯定积极、因势利导。在和学生的接触中，要善于发现他们的闪光点，捕捉他们心灵的火花。多表扬少批评，尽可能多地发现他们的优点、发挥他们的特长、发掘他们的潜力，即使是微不足道的闪光点，也应善于捕捉并及时给予肯定。因此，充满师爱的课堂才能成为和谐的课堂，构建平等和谐的师生关系才能促进和谐课堂的建设。“为了每个学生的发展”是新课程改革的核心理念。应试教育背景下的“主从型”、“盲从型”的师生关系将淡出舞台，取而代之的是平等的、民主的师生关系。为此，教师要尊重学生做人的尊严，要尊重学生的人格，重建平等的师生关系。只有在民主、和谐的关系中，学生才会轻松地、愉快地投入学习，在师生之间弹奏出和谐的音符。 二、协调生生关系，焕发和谐生机和谐的课堂还包括和谐的生生关系，合作型的生生关系比单纯竞争型的生生关系更有利于学生身心的健康、全面发展，和谐的生生关系让学生学会与人沟通、与人合作，这对于学生以后在社会中工作也是很有帮助的。没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和学习氛围。学生之间的和谐也是检验课堂教学成败的重要指标，课堂教学的最终目的是要在学生中间建立和谐的课堂氛围，让他们在这种和谐的氛围中健康成长、健康成才。教师角色由知识的传递者转变成为学生学习的组织者、引导者和生生关系的协调者。教师要善于引导学生合作探究、讨论交流、互帮互学、取长补短，求得同学间的“和谐”，让他们在不知不觉中体验合作的乐趣，感受合作的成效，培养他们合作学习、开拓创新的能力，让课堂充满生机。传统课堂中学生是配角、是观众，在现代课堂中学生是教学的主体和中心，是鲜活的、充满情感、富于想象、具有个性的生命体；学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验和思考参与课堂；学生是现实的、主动的、具有创造性的生命体，主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求。教师应该尊重学生的知识经验与真情实感，尊重学生主动成长。只有以学生为主体的课堂，才能激发、培养学生健康发展的意识与能力，使教学唤发出生命的活力。生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制实现的，学生的学习合作是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料等方式进行的，并在此基础上达到对知识点的理解和共识。为此，让学生自发组成学习小组，教师做适当的小组成员的调配，开展小组的合作学习，实行组长负责制，制定奖励措施，激励小组与小组之间、小组成员之间的学习竞争，使每一个学生在竞争中求发展。教师可以大胆的把教学的主动权交给小组完成，让学生在体验中感受知识、生成知识，培养学生的合作动手能力，使教学达到事半功倍的效果。在教学中教师要善于利用学生之间的“攀比、好争辩”心理促使他们互动起来，“煽风点火”地让他们对知识疑点、难点进行辩论，在辩中明白、掌握知识。 比如当某个同学回答不出问题时，就给他求助机会，让他选择班上的某个同学帮助他解决，直到找到能帮助回答问题的同学为止。这样既让不会的学生掌握了知识，又可以给其他的学生提供帮助同学的机会，促进同学的友谊，也活跃了课堂的气氛，可谓一举几得。三、整合教学关系，结出和谐果实 新课程强调基础性、普及性和发展性，改变过去的教育，即从尖子生教育转向全体学生的大众教育；学生的学习方式由传统的接受式学习向合作自主探究式学习转化，促进学生全面、健康、和谐的发展。这就要求教师转变角色，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，在课堂教学中体现教师的“教”和学生的“学”的有机结合。教师应善于在教学环节中激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分活动的机会，从而获得广泛的活动经验。在新课程理念